бЭйбА• 05 марта 2015
Имеет ли право учитель делить детей в классе на отличников,
хорошистов и двоечников? У нас учитель математики (5класс) пересаживает детей на разные ряды парт в зависимости от оценок. Есть ряд отличников, хорошистов и двоечников. После очередной контрольной решается судьба ребенка - где он будет сидеть , с везунчиками или неудачниками. Есть ли какой-нибудь закон или постановление запрещающее так поступать?
32
0
наверное ваш ребенок двоечник, потому как мама отличника врят ли б тут такое написала ))
а по теме мне кажется это реально стимул, и в этом ничего плохого не вижу )
а по теме мне кажется это реально стимул, и в этом ничего плохого не вижу )
очень даже плохо. Ребенку навязывают клеймо неудачника и двоечника. В развитых странах вообще никто из учеников не знает какая оценка у другого. Знает лишь ученик, и его родители. Для того чтобы не развивать комплексы.
Я думаю учитель не имеет права делать то что не входит в школьную программу. Можно пожаловаться минимум директору или выше.
Я думаю учитель не имеет права делать то что не входит в школьную программу. Можно пожаловаться минимум директору или выше.
А вы не думаете о том, что учитель может еще и задание дифференцирует? И что ему так легче заниматься, обращаясь к определенной группе детей?
кстати, именно по такому принципу детей отбирают при поступлении в школу...и дети направляются в класс А (как правило самый сильный) и т.д.
Я мама отличницы. Но дети не по этим критериям должны сидеть за партой. А с тем с кем комфортно и дружит. Пусть с двоечником.
Нет , у меня хорошистка)) На последней контрольной получила 12 , ее еще не пересадили, а сама очень боится пересесть на ряд отличников. Говорит что обидно сидеть на среднем ряду, я думаю что это унижает детей.
+100
намного легче раздать три варианта сложности заданий по рядам, чем выискивать поименно
а если ребенку так обидно - может имеет смысл дополнительно заниматьсяч математикой и как результат, пересесть в ряд отличников?
намного легче раздать три варианта сложности заданий по рядам, чем выискивать поименно
а если ребенку так обидно - может имеет смысл дополнительно заниматьсяч математикой и как результат, пересесть в ряд отличников?
Ответ длябЭйбА
спасибо, что правильно поняли))
Я читаю как учатся в разных странах. Наше образование это дудом.
Тут на советчице писала женщина которая в Канаде. Подробно расписывала все. И про любую страну можно погуглить. Если ребенку плохо дается математика это не значит что он дебил, может он будет художник.
Тут на советчице писала женщина которая в Канаде. Подробно расписывала все. И про любую страну можно погуглить. Если ребенку плохо дается математика это не значит что он дебил, может он будет художник.
У нас отличников-хорошистов могут отсадить, вплоть до коридора на контрольных. а если ребёнок, неожиданно хорошо напишет, могут заставить переписать...
Хорошо это или плохо , у каждого из нас есть свое личное мнение. Меня интересует - имеет ли учитель право делить детей по какому либо признаку.
сама идея етого неплоха. НО! весь вопрос в том как учитель ее представил и обьяснил детям!!!!? Если ето преподнести ребенку как клеймо то и ребенок таким себя будет чувствовать и вести также, соответственно . А если бы ето представили как стимулирующие критерии, что вот у нас есть так и так.... было бы хорошо чтобы все ряды имели одно ’название’, для етого мы будем делать то то и то..... ну например у низкие оценки подтягивать к средним рнаучившысь решать определенные задачи......ну или даже наконец сказать и сделать!!! поощрение тем кто ..например до конца месяца сможеи поменять место в ряду........
как-то так......бред...но попробовать можно было бы! все зависит в данной ситуации от учителя!
как-то так......бред...но попробовать можно было бы! все зависит в данной ситуации от учителя!
У нас когда-то так делала учительница русского.
Разбила класс на группы, каждую группу как-то назвала, и давала задания разные.
Тем, кто лучше всех учился, давала творческие задания. Думаю, тем, кто делал обычные упражнения, было обидно.
Но не пересаживала.
На математике, наверное, было бы проще. Т.к. если дети в классе сильно отличаются по знаниям, одним будет слишком сложно, другим слишком скучно.
А если просто пересаживает, а задания одинаковые - тогда это нелогично.
У нас класс сразу разделили на две группы, но это деление было для физики и математики только. Тоже одного мальчика незаслуженно определили в более слабую группу. А он потом в МФТИ учился.
Разбила класс на группы, каждую группу как-то назвала, и давала задания разные.
Тем, кто лучше всех учился, давала творческие задания. Думаю, тем, кто делал обычные упражнения, было обидно.
Но не пересаживала.
На математике, наверное, было бы проще. Т.к. если дети в классе сильно отличаются по знаниям, одним будет слишком сложно, другим слишком скучно.
А если просто пересаживает, а задания одинаковые - тогда это нелогично.
У нас класс сразу разделили на две группы, но это деление было для физики и математики только. Тоже одного мальчика незаслуженно определили в более слабую группу. А он потом в МФТИ учился.
а если - в ряд отличников?
это - вроде как состязательность...
и клеймо е навязыаают - сам ребенок же двойки получает
это - вроде как состязательность...
и клеймо е навязыаают - сам ребенок же двойки получает
Идеи антипедагогическая и психологическАя . Есть такой феномен обучения что двоечников нив коем случае нельзя садить. С двоечниками только с более успевающими и еще много чего у опытного специалиста в области педагогической психологии волосы дыбом стали от этой идеи только. У нас в стране эта психология детей засунута....
В СССР это разделение тоже было, но на оборот двоечников закрепляли за кем то из отличников и тот должен им помогать.
Лично я против любого разделения, мы еще в садике, если что.
Лично я против любого разделения, мы еще в садике, если что.
Комментарии к ответу