Школа 115 и 178 очень нужны отзывы о старшей школе

178-однозначно сильная школа. С хорошей базой. Если Вам это чем-то поможет) В любом случае, я так поняла, что Ваша основная проблема-сама сильная личность ребенка.. Это уже, как он себя поставит в коллективе.

Я не сильно гонюсь за тем чтоб школа была сильная, мы уже погнались за сильной школой.... итог полный домострой. Сейчас меня больше интересует школа, где ребенку морально будет нормально учится.

Понимаете, проявление ’индивидуальности’ это тоже очень спорное понятие.. Извините, но может он просто избалован и не может спокойно себя вести во время учебы? И меня смущают слова, что ’что учителя мне говорят что ребенок плохо воспитан, позволяет себе наговариваться с ними, ругается. ’ Это уже характеризует его с негативной стороны, к сожалению. Ребенок ДОЛЖЕН знать рамки.

это Вы никак не угадаете. Это зависит от ребенка и коллектива.

Я очень адекватная мама, все ’особенности’ моего ребенка я прекрасно знаю. Он не избалован ничем. Рамки, в понятии постсоветского менталитета, понятие очень не однозначное.

Является ли не воспитанностью ответить учителю ’нет’ ’не хочу’ ’не согласен’ - если ребенок действительно с чем-то не согласен?

Умеют ли наши учителя принимать отказ ребенка? Смогут ли они с уважением отнестись к отказу?

Я не хочу расширять формат обсуждения в данной теме. Меня интересуют конкретно отзывы о школах.

Понимаете, в одной школе может быть формальное отношение ко всему, а в другой учителя относятся к детям как к равным. Формальное отношение обижает и унижает. А вот когда к ученику относятся с уважение (не орут и не приказывают), то находит общий язык значительно легче и ’градус’ общения не повышается.

все учителя , как и люди-разные. Их задача-учить, а не находить подход к каждому индивидуально. Переходите на индивидуальный график и на репетиторов.

’Учить’ - о сколько смысла в этом слове)
Есть очень хорошая притча по этому поводу:Однажды ученики спросили Хинг Ши, какова его основная задача, как Учителя. Мудрец, улыбнувшись, сказал:
— Завтра вы узнаете об этом.
На следующий день ученики собирались провести некое время у подножья горы, которую местные жители называли Бессмертной Горой, Сянь Юэ. Ранним утром, ученики собрали вещи, которые могли им пригодиться в дороге и вместе отправились к подножию Сянь Юэ, у которого им раньше не приходилось бывать.
К обеду, уставшие и проголодавшиеся, добрались они до живописного пригорка и, остановившись на привал, решили пообедать рисом и солёными овощами, которые захватил с собой Учитель. Следует заметить, что овощи мудрец посолил весьма щедро, а потому спустя какое-то время ученикам захотелось пить. Но, как нарочно, оказалось, что вся вода, которую они захватили с собой, уже закончилась. Тогда ученики поднялись и стали осматривать окрестность в поисках пресного источника.
Только Хинг Ши не поднимался со своего места и не участвовал в поисках. В результате, так и не найдя источника воды, ученики решили вернуться обратно, но тут мудрец поднялся и, подойдя к ним, сказал:
— Источник, который вы ищите, находится вон за тем холмом.
Ученики радостно поспешили туда, нашли источник и, утолив жажду, вернулись к Учителю, принеся и для него воды. Хинг Ши отказался от воды, показывая на сосуд, стоявший у его ног, — он был практически полон.
— Учитель, но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода? — изумились ученики.
— Я выполнял свою задачу, — ответил мудрец, — сначала я пробудил в вас жажду, которая заставила вас заняться поисками источника, так же, как я пробуждаю в вас жажду знаний. Затем, когда вы отчаялись, я показал вам в какой стороне находится источник, тем самым, поддержав вас. Ну а, взяв с собой побольше воды, я подал вам пример того, что желаемое может быть совсем рядом, стоит лишь позаботиться об этом заблаговременно, не позволяя тем самым случайности или забывчивости влиять на ваши планы…
— Значит, главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать правильный пример? — спросили ученики.
— Нет, — сказал Хинг Ши, — главная задача Учителя — воспитать в ученике человечность и доброту, — он улыбнулся и продолжил, — и принесённая вами для меня вода подсказывает мне, что свою главную задачу я пока что выполняю верно.


Увы таких учителей 1% (

Вы так оправдываете своего ребенка? я не спорю, дети для мамы-самое лучшее, но! иногда нужно и наказание выписать или нормально объяснить, что он делает неправильно. Больше обсуждайте, приводите примеры.. Но, повторюсь, прикрываться ’индивидуальностью’ как-то не комильфо, тем более в социуме.

Оправдываю? За что?
За то что мой ребенок не боится не согласится с учителем? За то что мой ребенок может сказать что ему не справедливо поставили оценку и он готов ее отстаивать? За его эмоциональность?

Вы правильно сказали учитель должен учить, своим примером должен показывать как правильно ...
А если учитель орет, не разбирается в ситуации и осуждает зараннее, то о какой учебе идет речь?

Вот вам типичный пример общения наших учителей:
— Что, совсем тупой?! Ты что сотворил?!
— Я хотел…
— Чего ты хотел?! Тебе русским языком сказали: сначала пишешь фамилию, а потом имя. А ты? Почему у тебя все наоборот?!
— Я думал…
— Чтобы думать, мозги нужны. А у тебя мозгов нет, раз сначала имя пишешь, а потом фамилию. Садись. Двойка! Дай сюда дневник!
— Я его забыл…
— Что-о-о-о?!! А голову ты дома не забыл?!.

ну Вы же лично не находитесь с ним в школе и не наблюдаете лично за всеми этими ситуациями! Эмоциональность-это хорошо, но есть ПРАВИЛА поведения. Если Вы не готовы с ними согласиться-у Вас да, будут проблемы. Именно в школе можно вести себя сдержаннее и форматнее. Если учитель постоянно отвлекается на ученика и прерывает занятие, при этом это приносит дискомфорт остальным-чему тут радоваться? Ну а описанная Вами ситуация в виде диалога-утрирование, не более. возможно, Вашему мальчику просто стоит вести себя уважительнее, а не всячески показывать индивидуальность в споре с учителем) в Вашем случае-не здоровом споре, если это постоянно повторяется.

+ не забывайте, если прямо Ваш сын отстаивал Великую справедливость(вот только почему-то из Ваших-же слов можно понять, что несправедливость проявляется исключительно к нему) , то проблемы были бы не только у Вашего ребенка, так как его поддерживали бы и другие. Но так как этого нет-думаю, все это нездоровый выпендреж и упущенное воспитание. Извините.

Вы точно учитель)

У вас шаблонный менталитет ’уровнять’, ’сделать как все’. Как и любой учитель вы гиперболируете любое проявления Я ребенком.

’Великая справедливость’ - к чему это? Кроме того, чисто из психологии любой подросток действительно многие простые вещи, воспринимает слишком близко и болезненно. И любому педагогу нужно это знать и уметь работать с этим. Они работают с детьми и просто учить тут не достаточно. Моло быть просто учителем нужно любить и уважать детей, тогда и к учителю будет совсем другое отношение.

Про поддержку. Почему вы решили что моего сына не поддерживают? Поддерживают. Вот только большинство детей просто боятся лишний раз пойти против учителя (собственно беря пример со своих же родителей). А те кто имеет смелость сказать свою точку зрения, те в явном не фаворе)

’Выпендреж?’ Т.е если я с чем-то не согла и могу это сказать в слух - я выпендриваюсь? Так тогда это действительно не про нашу семью. Если мне что-то не нравится, я говорю. Если я могу что-то изменить- меняю, если нет - то нахожу способы поменять ситуацию координально. Терпеть - это действительно не про меня. Жизнь слишком большой подарок чтоб терпеть то, что тебе не нравится.

Ваша точка зрения мне понятна, спасибо за нее.