я Кукарача• 28 марта 2017
Девочки решите пример!!
80-5*9+32.решали пример в классе.у всех ошибка!! Учитель написала ответ 3!!! Я что то не понимаю?
показать весь текст
2766
0
Позвонила учительнице, она сказала-я наверное протупила, повторим правила и порешаем примеры!!!! Как вам?
зато дети точно 1) выучат правило и 2)усвоят, что ошибаться может каждый, гдавное - признать и исправить ошибку
можно выполнять после умножения в любом порядке, но тогда при этом надо учитывать знак..
1. -5*9=-45
2. Как хотите, только с учетом знака перед числом. 80-45+32, или 80+32-45
ПЫСЫ: не верю в такого учителя. Что-то тут не так. Или ошибка в записи, или дитя чудит.
1. -5*9=-45
2. Как хотите, только с учетом знака перед числом. 80-45+32, или 80+32-45
ПЫСЫ: не верю в такого учителя. Что-то тут не так. Или ошибка в записи, или дитя чудит.
Как получили аттестат все те люди, которые пишут, что сложение в приоритете перед вычитанием?! А я удивляюсь, зачем наша учительница просит заглядывать в ГДЗ родителей на родительском собрании. Думала, ну что там можно смотреть в 4 классе??? А оказывается она таки что-то знает
Кстати, да. Не знают.
Была здесь как-то тема, несколько дней в топе висела. Нужно было определить, какой по счету животное, считая слева. Многие путались, где лево и где право.
Была здесь как-то тема, несколько дней в топе висела. Нужно было определить, какой по счету животное, считая слева. Многие путались, где лево и где право.
аддитивные операции (сложение, вычитание в нашем случае) имеют одинаковый приоритет, мультипликативные (например умножение) - более высокий и тоже равный
ответ 2х кандидатов физ-мат наук ))
ответ 2х кандидатов физ-мат наук ))
да
мы пытались тут логику учителя понять
т к (см выше) - вычитание - это то же сложение, равно как и деление - это умножение
мы пытались тут логику учителя понять
т к (см выше) - вычитание - это то же сложение, равно как и деление - это умножение
ну судя по тому, что будет советоваться, то да
у меня был физик, талантливейший человек, но иногда его заносило не в ту степь.. и после 2-х часов лекции и доказательства какой-то теоремы он вполне мог сказать - не, что-то не то, зачеркните пока все )) но все же это касалось не азов, и в таких случаях ему консультация с другими учителями не требовалась..
у меня был физик, талантливейший человек, но иногда его заносило не в ту степь.. и после 2-х часов лекции и доказательства какой-то теоремы он вполне мог сказать - не, что-то не то, зачеркните пока все )) но все же это касалось не азов, и в таких случаях ему консультация с другими учителями не требовалась..
угу, жутко от таких учителей
муж рядом шутит: конец света настанет тогда, когда правильность математических выкладок начнут определять большинством голосов
муж рядом шутит: конец света настанет тогда, когда правильность математических выкладок начнут определять большинством голосов
ну это же неправильно!!
Сначала умножение или деление, а потом слева-направо... Откуда 3??? Хотя ваша версия совпадает с учителем)) Мда...
Сначала умножение или деление, а потом слева-направо... Откуда 3??? Хотя ваша версия совпадает с учителем)) Мда...
И ваше решение мне очень интересно.
Решите, пожалуйста, два примера:
20-5*3+10=
и второй
20-15+10=
Решите, пожалуйста, два примера:
20-5*3+10=
и второй
20-15+10=
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу