Всем привет.
Нашла сегодня вот такую статью, вроде и все правильно написано и все же...
Повторяю: делать уроки с ребенком не надо! Собирать с ним портфель не надо! Спрашивать «как там, в школе?» не надо. Вы и отношения портите и результат только отрицательный. Вам что, с ним больше поговорить не о чем?
— У ребенка обязательно должно быть личное свободное время, когда он НИЧЕГО не делает: от 2 до 4 часов в день. Тревожные амбициозные родители детей заорганизовывают. Кружки, секции, языки… И получают неврозы и все, что к ним прилагается.
— В отношениях со школой и педагогами вы должны быть на стороне своего ребенка. Берегите детей. Не бойтесь плохих оценок. Бойтесь довести до отвращения к школе и учебе вообще.
— Российские родители ориентированы на оценки. Это еще с советских времен. Например, в моем классе учились два чеха и один поляк. После одной серьезной контрольной на собрании все НАШИ родители спрашивали про оценки, и только чехи и поляки спрашивали что-то вроде: "Как он себя чувствовал? Он волновался?" И это правильно.
— Трудно сказать у кого больше психологических проблем – у отличника или у двоечника.
Отличники, которые берут усердием и «высиживают» свои пятерки – тревожные дети с пониженной самооценкой.
Уроки с ребенком делать не надо!.jpg
— Если ваш ребенок не в состоянии делать уроки сам – у этого всегда есть причина. Лень тут не при чем. Такой категории как лень в психологии вообще не существует. Лень всегда раскладывается на отсутствие мотивации и воли.
— Среди причин, по которым ребенок не делает уроки сам, может быть что угодно: повышенное внутричерепное давление, гипертонус, психологические проблемы, СДВГ (синдром дефицита внимания и геперактивность). И вместо того, чтобы тратить свои вечера на совместное сидение над учебниками – лучше попробовать определить эту причину и работать над ее устранением.
— Есть родители, которые хотят вырастить ответственных, самостоятельных, успешных детей.
И бывают родители, цель которых – тотальный контроль над ребенком, а уж каким он там вырастет не так и важно – главное, чтобы не срывался с поводка.
— Как часто из-за тревоги по поводу оценок буквально рушатся семьи, крушатся отношения, родители и дети оказываются разъединены, иногда навсегда.
Психика у подростков и без того обострена, а месяцы подготовки к ГИА и ЕГЭ становятся по-настоящему черными временами для семьи: всех преследуют неврозы и депрессии, они провоцируют истерики, болезни, чуть ли не суициды.
Как избежать всего этого кошмара или хотя бы минимизировать последствия?
Я думаю, сосредоточиться на любви и вечных ценностях.
Подумать о том, что довольно скоро, когда все оценки и экзамены сотрутся из памяти, будет важно только одно - не утратили ли вы близость, доверие, понимание, дружбу со своим ребенком…
Ведь можно получить пятерку и потерять дочь. Сдать ЕГЭ, «поступить сына в институт», но уже не восстановить отношений.
Источник
А вы как считаете?
Нужно сидеть часами с ребенком и делать уроки или пустить на самотек и не травмировать психику детскую?
Нашла сегодня вот такую статью, вроде и все правильно написано и все же...
Повторяю: делать уроки с ребенком не надо! Собирать с ним портфель не надо! Спрашивать «как там, в школе?» не надо. Вы и отношения портите и результат только отрицательный. Вам что, с ним больше поговорить не о чем?
— У ребенка обязательно должно быть личное свободное время, когда он НИЧЕГО не делает: от 2 до 4 часов в день. Тревожные амбициозные родители детей заорганизовывают. Кружки, секции, языки… И получают неврозы и все, что к ним прилагается.
— В отношениях со школой и педагогами вы должны быть на стороне своего ребенка. Берегите детей. Не бойтесь плохих оценок. Бойтесь довести до отвращения к школе и учебе вообще.
— Российские родители ориентированы на оценки. Это еще с советских времен. Например, в моем классе учились два чеха и один поляк. После одной серьезной контрольной на собрании все НАШИ родители спрашивали про оценки, и только чехи и поляки спрашивали что-то вроде: "Как он себя чувствовал? Он волновался?" И это правильно.
— Трудно сказать у кого больше психологических проблем – у отличника или у двоечника.
Отличники, которые берут усердием и «высиживают» свои пятерки – тревожные дети с пониженной самооценкой.
Уроки с ребенком делать не надо!.jpg
— Если ваш ребенок не в состоянии делать уроки сам – у этого всегда есть причина. Лень тут не при чем. Такой категории как лень в психологии вообще не существует. Лень всегда раскладывается на отсутствие мотивации и воли.
— Среди причин, по которым ребенок не делает уроки сам, может быть что угодно: повышенное внутричерепное давление, гипертонус, психологические проблемы, СДВГ (синдром дефицита внимания и геперактивность). И вместо того, чтобы тратить свои вечера на совместное сидение над учебниками – лучше попробовать определить эту причину и работать над ее устранением.
— Есть родители, которые хотят вырастить ответственных, самостоятельных, успешных детей.
И бывают родители, цель которых – тотальный контроль над ребенком, а уж каким он там вырастет не так и важно – главное, чтобы не срывался с поводка.
— Как часто из-за тревоги по поводу оценок буквально рушатся семьи, крушатся отношения, родители и дети оказываются разъединены, иногда навсегда.
Психика у подростков и без того обострена, а месяцы подготовки к ГИА и ЕГЭ становятся по-настоящему черными временами для семьи: всех преследуют неврозы и депрессии, они провоцируют истерики, болезни, чуть ли не суициды.
Как избежать всего этого кошмара или хотя бы минимизировать последствия?
Я думаю, сосредоточиться на любви и вечных ценностях.
Подумать о том, что довольно скоро, когда все оценки и экзамены сотрутся из памяти, будет важно только одно - не утратили ли вы близость, доверие, понимание, дружбу со своим ребенком…
Ведь можно получить пятерку и потерять дочь. Сдать ЕГЭ, «поступить сына в институт», но уже не восстановить отношений.
Источник
А вы как считаете?
Нужно сидеть часами с ребенком и делать уроки или пустить на самотек и не травмировать психику детскую?
показать весь текст
195
0
Ха, функция школьного учителя в большинстве школ - дать домашнее задание и проверить, как РОДИТЕЛИ с ребенком ДОМА изучили материал. Вот и вся современная инновационная методика преподавания
Істина посередині.
І постійний контроль - це жахливо.
І повністю випускати з уваги не треба.
В нормі - дитина робить все сама, школа - це повна її відповідальність.
Але за запитом допомагати, інколи цікавитися (з акцентом не на контроль, а саме на цікавість до справ дитини), інколи тихенько спостерігати зі сторони (тут вже індивідуально, дивлячись якій дитині що треба).
І постійний контроль - це жахливо.
І повністю випускати з уваги не треба.
В нормі - дитина робить все сама, школа - це повна її відповідальність.
Але за запитом допомагати, інколи цікавитися (з акцентом не на контроль, а саме на цікавість до справ дитини), інколи тихенько спостерігати зі сторони (тут вже індивідуально, дивлячись якій дитині що треба).
Пусть конечно сама пробует, но на это, как правило, не так много времени, и в учебниках все сжато и сухо написано. Второклашка не успевает одно понять, уже другое учат. Без родителей тяжело разобраться, на это нужно им много времени, свободного совсем не останется.После 5-го класса, не спорю, пусть сами больше работают.
Ребенку нужно развиваться и физически,это здоровье и красота. Тупое лежание на диване 2-4 часа здоровья не прибавит. Моя ходит на фигурное катание, потому что она перестала болеть 2 раза в месяц бронхитом. Это разве плохо?
Ребенку нужно развиваться и физически,это здоровье и красота. Тупое лежание на диване 2-4 часа здоровья не прибавит. Моя ходит на фигурное катание, потому что она перестала болеть 2 раза в месяц бронхитом. Это разве плохо?
он должен делать то, что он хочет. у меня в детстве всегда было 2 часа - делай что хочешь. даже если посуда не помыта или еще что-то у меня было 2 часа в день, на повтыкать в потолок, почитать, подуреть, повышивать и все что угодно - это мое время. и вот в взрослой жизни не всегда они мне достаются, хотя очень нужны.
Ответ дляQueste
странные кидания из крайности в крайность, нет воли и мотивации - не парьте ребенка оценками... ништяк, да
не парьте его зно и прочими обязательными процедурами, где важна именно оценка, которая откроет перед ребенком двери... или закроет их, да-да
у меня был пунктик на тему оценок, но при этом, о боги, не было неврозов, семья не распадалась. Я отлично училась в школе, занималась спортом, единоборствами и рукоделием одновременно не потому, что мне это навязывали, а потому, что мне это было интересно самой. И пятерку было получить тоже интересно, никто с палкой не стоял, в старшей школе вообще родители от моей учебы устранились
не парьте его зно и прочими обязательными процедурами, где важна именно оценка, которая откроет перед ребенком двери... или закроет их, да-да
у меня был пунктик на тему оценок, но при этом, о боги, не было неврозов, семья не распадалась. Я отлично училась в школе, занималась спортом, единоборствами и рукоделием одновременно не потому, что мне это навязывали, а потому, что мне это было интересно самой. И пятерку было получить тоже интересно, никто с палкой не стоял, в старшей школе вообще родители от моей учебы устранились
так он об этом и пишет - что ребенку это должно быть в кайф, а не родителям...
’это’ в моем понимании должно быть в кайф, если речь идет о дополнительных внешкольных занятиях
но не парить оценками - это путь вникуда, даже если ребенок вырастет профессиональным спортсменом, ЗНО ему придется сдавать со всеми вместе
но не парить оценками - это путь вникуда, даже если ребенок вырастет профессиональным спортсменом, ЗНО ему придется сдавать со всеми вместе
тупое лежание на диване 2 часа как раз прибавляет больше здоровья, чем фигурное катание
потому как в таком возрасте нервная система еще не окрепла и ребенок очень сильно нуждается в отдыхе
потому как в таком возрасте нервная система еще не окрепла и ребенок очень сильно нуждается в отдыхе
Погоджусь.
Дуже заорганізовані діти потім або отримують нервове перевантаження, або ’злітають з котушок’, або просто губляться при появі вільного часу і не знають, чим себе зайняти (і знову ж таки починають дуріти). Мала можливість спостерігати такі випадки.
Діти - не роботи, і теж мають право на повністю вільний час. Повністю, тобто ніхто йому не вказує, що йому в цей час робити.
Так, і дорослим теж це потрібно. ))))
Дуже заорганізовані діти потім або отримують нервове перевантаження, або ’злітають з котушок’, або просто губляться при появі вільного часу і не знають, чим себе зайняти (і знову ж таки починають дуріти). Мала можливість спостерігати такі випадки.
Діти - не роботи, і теж мають право на повністю вільний час. Повністю, тобто ніхто йому не вказує, що йому в цей час робити.
Так, і дорослим теж це потрібно. ))))
Сам делает, но всегда проверяю и объясняю что не понял. Считаю правильным не делать такой подход.
Не погоджусь. Все індивідуально. Інколи потрібно і тупе валяння на дивані. Звісно, якщо це вже не перетворюється на щось типу Обломова.
Чому немає варіанта в опитуванні - школу треба підірвати атомною бомбою?
Ніякої користі школа не несе - 50% наданих там знаннь губляться на 2-3 курсі інституту, а ще 30 у межах 11 классу. Тисячі годин втрачених дитиною на виконання нікому не потрібюних підрахунків ’у стовпчик’ при наявності калькулятора, на вивчення правил, котрих ніхто не пам`ятає і усі таке інше. Дитинство промайне дуже швидко, а школа примушує витрачати його не на особистісний розвиток, творчість, фізичний розвиток, а на не цікаві, ніому не потрібні речі.
Будь-які знання найперше повинні відповідати на питання НАВІЩО?, і лише потім на питання ЯК? Наша школа вчить лише на ЯК - як порахувати в стовпчик, знайти суфікс у слові, вирахувати логарифм, але майже не ніколи не відповідає НАВІЩО все це знати та вираховувати...
ЗИ
Шкільні вчителі це справжнісінька секта, яка вважає що їхні непотрібні знання є святі і недоторканні.
Ніякої користі школа не несе - 50% наданих там знаннь губляться на 2-3 курсі інституту, а ще 30 у межах 11 классу. Тисячі годин втрачених дитиною на виконання нікому не потрібюних підрахунків ’у стовпчик’ при наявності калькулятора, на вивчення правил, котрих ніхто не пам`ятає і усі таке інше. Дитинство промайне дуже швидко, а школа примушує витрачати його не на особистісний розвиток, творчість, фізичний розвиток, а на не цікаві, ніому не потрібні речі.
Будь-які знання найперше повинні відповідати на питання НАВІЩО?, і лише потім на питання ЯК? Наша школа вчить лише на ЯК - як порахувати в стовпчик, знайти суфікс у слові, вирахувати логарифм, але майже не ніколи не відповідає НАВІЩО все це знати та вираховувати...
ЗИ
Шкільні вчителі це справжнісінька секта, яка вважає що їхні непотрібні знання є святі і недоторканні.
я не соглашусь. Но это только моё виденье ситуации. Как раз ребенок в 6 лет не может осознавать полностью, чем и сколько он хочет заниматься. Тут больше влияние родителей. Если бы мы говорили о подростке, тут я бы уже и не поспорила.
ИМХО
ИМХО
Мои родители никогда не делали со мной уроки. Могла папу попросить проверить ошибки в сочинении, остальное сама. Могли спросить - уроки сделали и все, никто не проверял . но нам обьясняли зачем это надо и что будет без образования. Как по мне - идеально. Смотреть телевизор не запрещали. Мне много лет, не пью и не курю осознанно, кое чего добилась в жизни, денег с 19 лет не беру, думаю правильно воспитали. И в этом есть доля истины)
Я с дочкой с первого дня школы не делаю уроки. она у меня ответственная. да и мотивировала ее хорошо: никакого планшета пока не сделаны уроки. а с сыном, чувствую, до класса 5го точно буду делать уроки.
Как это ребенок в 6 лет не понимает что такое танцы, пение и рисование? И что ему нравится больше всего? Чтобы подросток себе выбрал любимое занятие, он должен знать, какое оно именно это занятие. А не 10 лет ходить на танцы, а потом понять, что он всю жизнь мечтал играть на гитаре.
Но все зависит от ребенка, моя в прошлом году ходила на 5 кружков с удовольствием, а дочка кумы только на танцы.
Но все зависит от ребенка, моя в прошлом году ходила на 5 кружков с удовольствием, а дочка кумы только на танцы.
Ответ дляВикторияТ
Ха, функция школьного учителя в большинстве школ - дать домашнее задание и проверить, как РОДИТЕЛИ с ребенком ДОМА изучили материал. Вот и вся современная инновационная методика преподавания
это ответственность родителей- выбирать школу и учителя, я не говорю о селах, конечно о сельских школах где выбирать не из чего, но там как правило никто и не заморачиваеться.
ну судите со стороны ребенка, который ходит сразу везде.
Да, я считаю, что в 6 лет легко манипулировать сознанием ребенка и он еще не до конца понимает, что хочет и куда вообще его тянут
Да, я считаю, что в 6 лет легко манипулировать сознанием ребенка и он еще не до конца понимает, что хочет и куда вообще его тянут
В чем то я согласна. Современная программа устарела, нужно искать то, что ребенку близко и интересно и развивать это. Тогда и ходить будет с радостью. Учителя не делают уроки интересными, сухо отсчитал и все, про учителей старой закалки даже писать не буду!
Но и нельзя забывать, что это период активного развития мозга. Если не научиться писать до определённого возраста, то потом вы не сможете этому научиться во взрослом состоянии. Грубо говоря, т.к у нас не могут определить талантов ребёнка, ему лучше изучить азы всего ибо будучи взрослым, ещё неизвестно какие знания ему понадобяться несмотря даже на имеюшиюся специальность.
Надо кардинально менять подход нашего образования, но вряд ли это случится
Но и нельзя забывать, что это период активного развития мозга. Если не научиться писать до определённого возраста, то потом вы не сможете этому научиться во взрослом состоянии. Грубо говоря, т.к у нас не могут определить талантов ребёнка, ему лучше изучить азы всего ибо будучи взрослым, ещё неизвестно какие знания ему понадобяться несмотря даже на имеюшиюся специальность.
Надо кардинально менять подход нашего образования, но вряд ли это случится
Вы очень оптимистичны насчет ’учит КАК’ )
Судя как минимум по тема про ’от 0 или 1’. Суфикс и столбик часто тоже за гранью. Увы.
Судя как минимум по тема про ’от 0 или 1’. Суфикс и столбик часто тоже за гранью. Увы.
Вы хотите сказать, что в 6 лет ребенок полностью отвечает за свои действия?
Почему тогда, стесняюсь спросить, частичная ответственность начинается в 14 лет, а не в 6?
Почему тогда, стесняюсь спросить, частичная ответственность начинается в 14 лет, а не в 6?
Я сужу со множества сторон. Есть дети, которые вообще никуда не ходят, и они ничем не хуже тех, кто ходит везде. В 6 лет уже тяжело куда-то тянуть ребенка, если ему не интересно, он будет постоянно ныть об этом.
Насколько я поняла, речь о манипуляции. Когда младший отказался выступать на танцах (композицию он не портил, если что), то не помогли ни уговоры преподавателя, ни мои аккуратные поппытки (я боялась, что в день конкурса он расстроится, что сестра танцует, а он нет). Когда средняя отказалась ходит на танцы, ей дали возможность передумать в любой момент. Но как-то заставить ребенка можно тлько через очень сильное давление, манипуляции не проходят.
Детям на момент принятия решений было 4 и 5 лет. Т.е. можно и в таком возрасте иметь свою точку зрения, надо только, чтобы родители были к этому готовы.
Детям на момент принятия решений было 4 и 5 лет. Т.е. можно и в таком возрасте иметь свою точку зрения, надо только, чтобы родители были к этому готовы.
У нас подекуди і в 30 років люди повністю не відповідають за свої дії. 
Я хочу сказати, що в 6 років в нормі у дитини вже є своя думка, свої бажання, свої проявлені інтереси. За умови, що її особистість не була задавлена батьками до 6 років. Здібності та нахили визначаються вже приблизно до 7-10 років. А отже, в 6 років дитина вже здатна сказати, що вона хоче, що не дуже хоче, до чого байдужа, а що ненавидить.
В принципі, навіть і раніше здатна. Десь років з 3-х приблизно починаючи. Коли йде розвиток волі.
Я хочу сказати, що в 6 років в нормі у дитини вже є своя думка, свої бажання, свої проявлені інтереси. За умови, що її особистість не була задавлена батьками до 6 років. Здібності та нахили визначаються вже приблизно до 7-10 років. А отже, в 6 років дитина вже здатна сказати, що вона хоче, що не дуже хоче, до чого байдужа, а що ненавидить.
В принципі, навіть і раніше здатна. Десь років з 3-х приблизно починаючи. Коли йде розвиток волі.
и не манипулировали сознанием ребенка
Я очень многих вижу на подготовительных занятиях к школе.. Хотите сказать, что 99% там интересно?
У меня есть своё мнение.
Я очень многих вижу на подготовительных занятиях к школе.. Хотите сказать, что 99% там интересно?
У меня есть своё мнение.
могу сказать про себя, уроки со мной никто не делал, даже в первый классах, а с 5го даже не проверяли сделаны ли они вообще. Я выросла самостоятельная (по словам моей мамы даже слишком) и на успеваемость в худшую сторону это не повлияло, в универе красный диплом (в школе было 2 четверки, одна из них по физкультуре)
Ответ дляznumi
У нас подекуди і в 30 років люди повністю не відповідають за свої дії.
Я хочу сказати, що в 6 років в нормі у дитини вже є своя думка, свої бажання, свої проявлені інтереси. За умови, що її особистість не була задавлена батьками до 6 років. Здібності та нахили визначаються вже приблизно до 7-10 років. А отже, в 6 років дитина вже здатна сказати, що вона хоче, що не дуже хоче, до чого байдужа, а що ненавидить.
В принципі, навіть і раніше здатна. Десь років з 3-х приблизно починаючи. Коли йде розвиток волі.
Я хочу сказати, що в 6 років в нормі у дитини вже є своя думка, свої бажання, свої проявлені інтереси. За умови, що її особистість не була задавлена батьками до 6 років. Здібності та нахили визначаються вже приблизно до 7-10 років. А отже, в 6 років дитина вже здатна сказати, що вона хоче, що не дуже хоче, до чого байдужа, а що ненавидить.
В принципі, навіть і раніше здатна. Десь років з 3-х приблизно починаючи. Коли йде розвиток волі.
да, ребенок способен высказать своё мнение. Я не спорю. Но в 6 лет навязать ребенку мнение родителя намного проще, чем в 14. Поэтому в 90% случаев на 5 кружков ходят в 6 лет, а не в 14.
Да, уроки делать не надо, мотивации нет у малыша, ну и в пень их. А как он может в 7-12 лет вообще мотивироваться по поводу уроков? Тут в 10-12 классах особо не мотивируются, так как ещё не понимают и не знают кем хотят быть, а здесь о мотивации в раннем возрасте речь. Ну, да, можно ещё представить, что у ребёнка что-то не так со здоровьем и сойти с ума, сделав его всё-таки лентяем, который прикрывается давлением.
По поводу оценок, то согласна. Вообще не вижу причин насиловать ребёнка, если какой-то предмет не идёт. Но стараться, пытаться быть лучше, воспитать в себе хоть чуток усидчивость - это приветствую.
По поводу оценок, то согласна. Вообще не вижу причин насиловать ребёнка, если какой-то предмет не идёт. Но стараться, пытаться быть лучше, воспитать в себе хоть чуток усидчивость - это приветствую.
Далеко не всем, конечно. И не всем они нужны, особенно в 5 лет.
Но и в 5 лет ребенок уже знает слово ’надо’. Если у родителей есть объяснение, зачем это нужно, и уверенность в своем решении, ребенок чаще всего принимает сторону родителей и учится делать что-то через ’не интересно’. Помогать убирать в доме тоже как-то не особо весело, но тоже надо.
Но и в 5 лет ребенок уже знает слово ’надо’. Если у родителей есть объяснение, зачем это нужно, и уверенность в своем решении, ребенок чаще всего принимает сторону родителей и учится делать что-то через ’не интересно’. Помогать убирать в доме тоже как-то не особо весело, но тоже надо.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу