Всё началось с одной большой проблемы ПЕРЕД школой:
ребенок путает буквы, не запоминает буквы, не выговаривает чётко....
Проблемные буквы (С-Ш-Щ, Л-Р, Ц-Ч, З-Ж и др.)
В школе проблем стало ещё больше, добавились письменные ошибки, очень медленное и неправильное чтение.
То что ЭТО называется ДИСГРАФИЯ и ДИСЛЕКСИЯ , КАК с ними бороться
я на тот момент понятия не имела.
Дома тренировались читать, писать (списывать тексты), но улучшений не было вообще.
Буквы в прописи, как не старались, были ужасные.
Обращалась к специалистам: школьной учительнице, репетитору, логопеду, но они, похоже сами не особо знали КАК с этим можно бороться.
История нашей борьбы с дисграфией и дислексией, выводы из наших побед и поражений, изложены в ЭТОМ дневнике.
Ситуация была просто кошмарная, ошибок при списывании простейших текстов КУЧА...
Ситуация была просто кошмарная, ошибок при списывании простейших текстов КУЧА...
17
0
Девочки,причем тут логопед? Это Совет,а не Вопрос, Автор поделилась методом решения проблемы, за что ей огромное человеческое спасибо!
Распечатала,изучаю.
Распечатала,изучаю.
Автор, огромная просьба, скопируйте пожалуйста ссыль еще раз в комментарии, у меня планшет не копирует ссылку, видит окошко как римунок. ((
Там почти весь дневник про дисграфию.
Другие рубрики тоже (как английский пытаемся учить, как тесты ДПА сдавали).
А сколько ещё предстоит....
Другие рубрики тоже (как английский пытаемся учить, как тесты ДПА сдавали).
А сколько ещё предстоит....
Я еще не читала, буду потом вникать.
Расскажите, почерк коррекции поддается у вас?
У нас правда диагноз другой, у нас стертая дизартрия, конечно и близко не то и облегченный вариант. Но, у нас сильно страдает почерк, а учительница снижает оценку постоянно. Писать заставляю много, но блин, буквы кто куда, руку сильно напрягает, давит, линии не ровные, а как дрожащие видимо от напряжения. Не знаю как бороться кроме повторения и еще раз повторения.
Расскажите, почерк коррекции поддается у вас?
У нас правда диагноз другой, у нас стертая дизартрия, конечно и близко не то и облегченный вариант. Но, у нас сильно страдает почерк, а учительница снижает оценку постоянно. Писать заставляю много, но блин, буквы кто куда, руку сильно напрягает, давит, линии не ровные, а как дрожащие видимо от напряжения. Не знаю как бороться кроме повторения и еще раз повторения.
Ответ дляЛьва
Девочки,причем тут логопед? Это Совет,а не Вопрос, Автор поделилась методом решения проблемы, за что ей огромное человеческое спасибо!
Распечатала,изучаю.
Распечатала,изучаю.
Я с дочкой хожу к логопеду и именно она занимается вопросом:
ЧТО ребенок слышит,КАК ребенок слышит и КАКУЮ ребенок видит букву.
Метод/совет,который дала автор ОЧЕНЬ полезный,огромное СПАСИБО!!!
ЧТО ребенок слышит,КАК ребенок слышит и КАКУЮ ребенок видит букву.
Метод/совет,который дала автор ОЧЕНЬ полезный,огромное СПАСИБО!!!
Я не дура))) Я подчеркнула,что Автора не надо посылать к логопеду)
Я сегодня поняла, что у моего ребенка дисграфия и дислексия. Как мешком прибили...
Я сегодня поняла, что у моего ребенка дисграфия и дислексия. Как мешком прибили...
С почерком проблема... Он МОЖЕТ писать лучше, даже в прошлом году писал лучше, чем сейчас.
ТОГДА, я думала, что ТО -плохой почерк, сейчас, понимаю, что ТОГДА почерк был довольно симпатичний.
Когда ’вылавливаю’ в тетрадях особоужасные корявые буквы, которые он САМ не может прочитать----- тренируемся писать именно ЭТУ букву или сочетание букв. Помогает временно...
Он не хочет писать лучше, его и ТАК ВСЁ устраивает. И уговариваю и ругаю....вот когда САМ не может прочитать свою писанину, только тогда соглашается со мной, что написал буквы очень коряво.
Чтобы корректировать почерк, нужно как в 1 класе начинать сперва с отдельных букв (особо корявых), потом соединения букв
(прописывать несколько строк, следить (и требовать) за тем, чтобы они были ’как близнецы’).
Мой , когда пишет строчку букв---- ’прыгают’ совсем не похожи друг на друга по наклону, росту и т.д.
Задаю ему наводящие вопросы: посмотри ЭТА буква высотой на всю строку, эта ТОЛЬКО до середины, у буквы ’М’ ----’рожки’
не одинаковой высоты (и другие симметричные буквы коряво неодинаково написаны).
Если не заострю его внимание на дефекте (корявом написании) САМ на ТАКУЮ чепуху внимания обращать и переживать не будет.
ТОГДА, я думала, что ТО -плохой почерк, сейчас, понимаю, что ТОГДА почерк был довольно симпатичний.
Когда ’вылавливаю’ в тетрадях особоужасные корявые буквы, которые он САМ не может прочитать----- тренируемся писать именно ЭТУ букву или сочетание букв. Помогает временно...
Он не хочет писать лучше, его и ТАК ВСЁ устраивает. И уговариваю и ругаю....вот когда САМ не может прочитать свою писанину, только тогда соглашается со мной, что написал буквы очень коряво.
Чтобы корректировать почерк, нужно как в 1 класе начинать сперва с отдельных букв (особо корявых), потом соединения букв
(прописывать несколько строк, следить (и требовать) за тем, чтобы они были ’как близнецы’).
Мой , когда пишет строчку букв---- ’прыгают’ совсем не похожи друг на друга по наклону, росту и т.д.
Задаю ему наводящие вопросы: посмотри ЭТА буква высотой на всю строку, эта ТОЛЬКО до середины, у буквы ’М’ ----’рожки’
не одинаковой высоты (и другие симметричные буквы коряво неодинаково написаны).
Если не заострю его внимание на дефекте (корявом написании) САМ на ТАКУЮ чепуху внимания обращать и переживать не будет.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу