Два-три тижні і фсьо• 15 октября 2024
Особлива дитина в класі
У класі моєї доньки є особлива дівчинка. Я не знаю, який в неї діагноз. До п´ятого класу все було добре. У дітей був один вчитель, який вчасно заспокоював цю дитину, інцидентів було не так багато. А зараз - ситуація дуже складна. Шкільної мами вже немає, на кожному уроці вчитель-предметник. У особливої дівчинки часто трапляються істерики, які заважають працювати вчителям та дітям. І це не просто "балувалася та випадково щось трапилось", це постійні нестандартні ситуації, які забирають час та увагу учнів, нерви вчителів. Потрібен соціальний педагог, який допомагатиме особливій дівчинці на кожному уроці. Але для цього обов´язкова згода батьків. Батьки наче не бачать проблеми. Їх донька ходить до школи, в неї високі інтелектуальні здібності та невеликі, на їх погляд, особливості поведінки. Як має вирішуватися подібна ситуація законним шляхом? Що можуть зробити батьки учнів класу для того, щоб батьки особливої дівчинки погодилися визнати проблему та оформити інклюзиве навчання?
показать весь текст
2
7
18
106
0
Бо у разі чого, травми, яку нанесе її дитина вона може бистро зробити довідку, що у її дитини діагноз, а попробуй зачепи таку, то мама там кіпіш такий підніме. У нас був такий, дівчинку з гірки скинув, моїй дитині з ноги у лице бив, прокусив повіко, нічого не діяло, нічого, на них немає управи. Останньою краплею було те, що моїй дитині він з ноги вдарив у лице, коли син грався, взяла того гівнюка за бари і прошипіла у лице, що наступного разу я таке зроблю йому своєю ногою, і як сім бабок пошептало, воно більше не чіпало мого сина, ніякі розмови з батьками, заяви у поліціїю, завідуючий, нічого не діяло, мамаша сказала, подякуйте, що не гірше зробив, бо він у нас такий.
2
4
3
І та особлива дитина замість того, щоб соціалізуватись, навпаки, стає ізгоєм.
Бо іі або всі бояться, або навпаки булять.
Бо іі або всі бояться, або навпаки булять.
Так ви ж і відписалися, що у вас в класі небезпечні нормотипові діти. Інклюзія тут до чого, якщо у вас в класі їх нема
А на нормотиповим яка ж управа в таких випадках. Вище он писала, в класі моєї доньки абсолютно нормотиповим хлопець тероризував весь клас, дівчинці носа зломав, погрожував усім, постійно влаштовував бійки. Школа не має права виключити дитину! Ніяк цьому протидіяти не можна. Ні листи до управління освіти, не виклики поліції нічого не дали, дитина працювала з психологом - результату теж нуль. Ну стояв на обліку у поліції. На тему все. Пішов після 9го класу, зараз наркоман, разом д зручним таким самим нормотиповим однопласникшм. Але ж ні, діти з інклюзією то найбільше зло і управи на них нема.
2
Это не единичный случай. В классе у моих детей учится подобный мальчик. Его мама проблем не видит, диагноз не оглашает, директор закрывает глаза, потому что школа частная
Переводьте дитину в інший клас. Нічого ви не зробите. Ні ви, ні колектив, ні адміністрація школи. В цій ситуації в заручниках нормальні діти опинились.
Чего только родители не придумают, чтоб оправдать неуспеваемость своего ребенка в школе) раньше только педагоги были виноваты , а сейчас ещё и не нормотипичных детей обвинять начали.
3
1
1
В это раньше таких ’особенных’ можно было перевести/исключить. Сейчас единственное, что можно сделать - это перевести собственного ребенка 😞.
1
Был такой ребёнок в классе у сына. Орал, ходил по классу на уроках, на переменах агрессивно себя вёл, дети просто шугались. Ещё и здоровый, на голову выше других детей и мог просто подойти и ударить. Мальчика, девочку - пофиг. Я просто перевела ребенка в другую школу. И не только я. Класс расформировали в итоге.
Ну от чому ви так впевнено пишете про те, чого не знаєте?
Моя дитина має РДУГ та синдром Аспергера, ніякої інвалідності, офіційно діагнози не засвічені, тільки в ІРЦ. Високий інтелект, нормальна поведінка. 5 клас. Асистент вчителя є. Дуже жалкую, що не оформила інклюзію в молодшій школі. Бо у нас була така вчителька, що захищатись було треба від неї. І інклюзія з помічником вчителя була оформлена не тому, що моя дитина заважала дітям (бо вона в школі якраз гарно себе поводить), а для того, щоб захищати її від булінгу, спровокованого, в тому числі вчителькою молодших класів.
В тестування ІРЦ теж немає ніяких ’кругів’, дитину тестують спеціалісти, слухають маму, читають характеристики вчителів, дають висновок про наявність/відсутність ООП і необхідність підтримки.
Моя дитина має РДУГ та синдром Аспергера, ніякої інвалідності, офіційно діагнози не засвічені, тільки в ІРЦ. Високий інтелект, нормальна поведінка. 5 клас. Асистент вчителя є. Дуже жалкую, що не оформила інклюзію в молодшій школі. Бо у нас була така вчителька, що захищатись було треба від неї. І інклюзія з помічником вчителя була оформлена не тому, що моя дитина заважала дітям (бо вона в школі якраз гарно себе поводить), а для того, щоб захищати її від булінгу, спровокованого, в тому числі вчителькою молодших класів.
В тестування ІРЦ теж немає ніяких ’кругів’, дитину тестують спеціалісти, слухають маму, читають характеристики вчителів, дають висновок про наявність/відсутність ООП і необхідність підтримки.
2
Ще раз.
Моя дитина високофункціональна. Має певні особливості сприйняття і гіперчутливості.
У нас є помічник вчителя.
Моя дитина високофункціональна. Має певні особливості сприйняття і гіперчутливості.
У нас є помічник вчителя.
Я маю дитину з ООП, то повірте, знаю різницю) А от судячи з коментарів, багато хто поняття немає що, хто, де, коли, але ж розказують...
У нас 2 таких хлопчики, 4й клас. Діагнозів не має, а вчитись нікому не дають. Вчителька одна, але її не втстачає на них.
Тому і питання, Ви певні, що діагноз є?
Тому і питання, Ви певні, що діагноз є?
1
Вона написала спочатку ’соціальний педагог’.
Але ж саме ви пишете, що високофункціональній дитині асистента ВЧИТЕЛЯ не дадуть.
Дадуть.
І якраз він дуже допомагає.
Ми відчули різницю на власній шкурі, як кажуть.
Але ж саме ви пишете, що високофункціональній дитині асистента ВЧИТЕЛЯ не дадуть.
Дадуть.
І якраз він дуже допомагає.
Ми відчули різницю на власній шкурі, як кажуть.
Тут така справа.
’Діагноз (особливості ) є?’ чи ’Діагноз офіційно встановлений?’.
Бо я знаю декілька випадків, де особливості точно є, але офіційно діагнози не встановлені.
’Діагноз (особливості ) є?’ чи ’Діагноз офіційно встановлений?’.
Бо я знаю декілька випадків, де особливості точно є, але офіційно діагнози не встановлені.
очень понимаю вас автор, мы все это пережили в нашей школе и ушли 8 человек. У нас была сложная, можно сказать ужасная ситуация - чудный мальчик (тоже с диагнозом) с хорошими родителями, которые знают законы и любезно впихивают свое мило дитя в школу, хотя на момент 6 класса мальчик не читал. И вот пубертатный возраст и начинает мальчик на уроках раздеваться и вываливать свой орган на парту. С мамой говорят, а мама говорит - не будут я колоть ему гармоно-подавляющее, и мальчик продолжает уже к девочкам подходить и трусить своим органом, а нас все просят быть толерантными))) Ушли в другую школу, наша директор не могла в правовом поле что либо сделать, мама чудо-мальчика специально приводила его до 7 класса в школу, потом перешли на дом. обучение.
2
Ніхто, але психолог, педагог може найти слова і дати рекомендації звернутися, що це в інтересах дитини, і тоді батьки вирішують. Але якщо вони в відмові ніхто не може заставить
Тьютор-це коли геть не може дитина вчитись, або вади фізичного плану.і тьютора шукають оплачують батьки дитини, це не працівник школи
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу