О пользе чтения.
На что мы, взрослые, обращаем внимание при первой встрече или знакомстве с ребёнком (я имею в виду детку Вашего знакомого, друга Вашего малыша, соседского ребёнка и т.п.)? Кто-то скажет - глаза, другие - прическа, одежда, словом, внешний вид, опрятность. Но стоит только малышу заговорить, и если произносимые слова стройно складываются в грамотно построенные предложения с использованием оборотов, сравнений, вводных слов, - словом, если речь напоминает речь взрослого образованного человека, все остальное (о чем мы говорили выше) уходит на второй план. И Вы так долго находитесь под впечатлением, что рассказываете своим знакомым об этом малыше, забывая упомянуть о том, какие у него чудные глазки и симпатичный свитерок.
Почему же одни дети говорят "ну прямо как взрослые", другие изьясняются простыми предложениями, путаясь и запинаясь?
Давайте рассуждать. Как мы учим своих малышей родному языку? Сначала изо всех сил стараемся выучить базовый набор слов: семья, игрушки, еда, дом и окружающая среда. Слова малыш усваивает медленно, по одному, и предложений из них не составляет. На этом этапе у всех почти все одинаково. А дальше наступает прорыв: детка усваивает слова, множество слов ежедневно из речи взрослых, которые общаются с ним. В этот же период из выученных слов начинает формироваться речь. И тут, несомненно, большое значение имеет общий уровень образования окружающих ребенка взрослых, в первую очередь родителей: как они выражают свои мысли, как говорят друг с другом, с детьми. Дети, которые не слышат от родителей слов "тудою", "сюдою", "ихний","ложить", "очень прекрасный", так говорить не будут. Это они потом узнают, что "глагол "ложить" без приставки не употребляется, вместо него используется глагол "класть"". А пока что дети просто знают, что "так не говорят" и речь друзей, употребляющих такие "перлы" просто режет им слух.
Но можно ли ребенка научить грамотно складывать слова в предложения, если Ваша речь далека от идеала? Ответ: можно! Проведем эксперимент сначала на себе. Для этого потребуется художественная литература, лучше проза, что-нибудь из классики, век так это 19-й - начало 20-го. То есть женские романы, детективы не подходят. И начинаем читать. Главное - прочитать, в идеале - составить устный "близкий к тексту пересказ", все как в школе. Поначалу чтение идёт туго, засыпаем, от большого количества описаний, сравнений и отступлений у мозга наступает крепатура, но сдаваться нельзя. В какой-то момент привыкаем к неспешному развитию сюжета, начинаем обращать внимание на красоту языка и в конце концов делаем вывод: "как люди жили! как тонко чувствовали!". Если эксперимент будет завершен (пересказ тоже учитывается), то уверяю, что в какой-то момент, когда, например, ситуация потребует от Вас быстрого и в то же время развернутого ответа, Вы словите себя на том, что Вам гораздо легче выразить собственные мысли, слова вроде как сами по себе складываются в предложения, речь свободна от слов-паразитов да и словарный запас существенно больше.
Вывод напрашивается сам собой: читайте ребёнку книжки! Когда детки совсем маленькие и не умеют говорить, они только накапливают в себе все знания. Читая и рассматривая книжки, Вы пополняете словарный запас малыша и прививаете интерес к чтению. И поддержать этот интерес будет стоить Вам немалых усилий. Пусть войдет в привычку чтение на ночь или после обеда, старайтесь не отказывать ребенку, когда он просит почитать ему. Да, мы действительно устаем, особенно к вечеру, и дел всегда много, но все-таки интересы ребенка гораздо важнее грязной посуды. Придёт время, когда Вы услышите речь детки и поймете, что все Ваши усилия были не напрасны. И будете гордиться ребёнком, потому что он растёт умненьким-благоразумненьким, и собой, потому что развитая речь ребёнка и его кругозор - это именно Ваша заслуга.
При этом помните, что если мы сами будем почаще брать в руки книжку, тем лучше будет результат. Во-первых, тем самым мы поддерживаем и развиваем приобретенные навыки по развитию речи, а во-вторых, на личном примере показывает детям, что читать - это интересно, увлекательно, и что чтение - это один из способов хорошо провести свободное время.
Успехов Вам, дорогие родители!
С уважением к Вам и с любовью к детям, Наталья
"Пиши-Читай"
На что мы, взрослые, обращаем внимание при первой встрече или знакомстве с ребёнком (я имею в виду детку Вашего знакомого, друга Вашего малыша, соседского ребёнка и т.п.)? Кто-то скажет - глаза, другие - прическа, одежда, словом, внешний вид, опрятность. Но стоит только малышу заговорить, и если произносимые слова стройно складываются в грамотно построенные предложения с использованием оборотов, сравнений, вводных слов, - словом, если речь напоминает речь взрослого образованного человека, все остальное (о чем мы говорили выше) уходит на второй план. И Вы так долго находитесь под впечатлением, что рассказываете своим знакомым об этом малыше, забывая упомянуть о том, какие у него чудные глазки и симпатичный свитерок.
Почему же одни дети говорят "ну прямо как взрослые", другие изьясняются простыми предложениями, путаясь и запинаясь?
Давайте рассуждать. Как мы учим своих малышей родному языку? Сначала изо всех сил стараемся выучить базовый набор слов: семья, игрушки, еда, дом и окружающая среда. Слова малыш усваивает медленно, по одному, и предложений из них не составляет. На этом этапе у всех почти все одинаково. А дальше наступает прорыв: детка усваивает слова, множество слов ежедневно из речи взрослых, которые общаются с ним. В этот же период из выученных слов начинает формироваться речь. И тут, несомненно, большое значение имеет общий уровень образования окружающих ребенка взрослых, в первую очередь родителей: как они выражают свои мысли, как говорят друг с другом, с детьми. Дети, которые не слышат от родителей слов "тудою", "сюдою", "ихний","ложить", "очень прекрасный", так говорить не будут. Это они потом узнают, что "глагол "ложить" без приставки не употребляется, вместо него используется глагол "класть"". А пока что дети просто знают, что "так не говорят" и речь друзей, употребляющих такие "перлы" просто режет им слух.
Но можно ли ребенка научить грамотно складывать слова в предложения, если Ваша речь далека от идеала? Ответ: можно! Проведем эксперимент сначала на себе. Для этого потребуется художественная литература, лучше проза, что-нибудь из классики, век так это 19-й - начало 20-го. То есть женские романы, детективы не подходят. И начинаем читать. Главное - прочитать, в идеале - составить устный "близкий к тексту пересказ", все как в школе. Поначалу чтение идёт туго, засыпаем, от большого количества описаний, сравнений и отступлений у мозга наступает крепатура, но сдаваться нельзя. В какой-то момент привыкаем к неспешному развитию сюжета, начинаем обращать внимание на красоту языка и в конце концов делаем вывод: "как люди жили! как тонко чувствовали!". Если эксперимент будет завершен (пересказ тоже учитывается), то уверяю, что в какой-то момент, когда, например, ситуация потребует от Вас быстрого и в то же время развернутого ответа, Вы словите себя на том, что Вам гораздо легче выразить собственные мысли, слова вроде как сами по себе складываются в предложения, речь свободна от слов-паразитов да и словарный запас существенно больше.
Вывод напрашивается сам собой: читайте ребёнку книжки! Когда детки совсем маленькие и не умеют говорить, они только накапливают в себе все знания. Читая и рассматривая книжки, Вы пополняете словарный запас малыша и прививаете интерес к чтению. И поддержать этот интерес будет стоить Вам немалых усилий. Пусть войдет в привычку чтение на ночь или после обеда, старайтесь не отказывать ребенку, когда он просит почитать ему. Да, мы действительно устаем, особенно к вечеру, и дел всегда много, но все-таки интересы ребенка гораздо важнее грязной посуды. Придёт время, когда Вы услышите речь детки и поймете, что все Ваши усилия были не напрасны. И будете гордиться ребёнком, потому что он растёт умненьким-благоразумненьким, и собой, потому что развитая речь ребёнка и его кругозор - это именно Ваша заслуга.
При этом помните, что если мы сами будем почаще брать в руки книжку, тем лучше будет результат. Во-первых, тем самым мы поддерживаем и развиваем приобретенные навыки по развитию речи, а во-вторых, на личном примере показывает детям, что читать - это интересно, увлекательно, и что чтение - это один из способов хорошо провести свободное время.
Успехов Вам, дорогие родители!
С уважением к Вам и с любовью к детям, Наталья
"Пиши-Читай"
26
0
моїй вже 1,10, читаю майже з народження. Тяжко було знайти нормальні крижки, більшість дитячих то просто жах. Але їй це так і не подобається, максимум на картинках буде показувати предмети чи звірят
Спасибо автору. Думаю, кто читает, тот всегда будет стараться и писать правильно, а то ошибки при письме уже вошли в норму. И здесь не раз возникали темы о правильном написании. Я сейчас не говорю об опечатках, их сразу видно и понимаешь, что человек мог торопиться. Да, многое со школы забылось, и где-то забылись правила пунктуации, но многие правила забыть просто не возможно, естественно, если не прогуливались уроки. Элементарные жи-ши, ча-ща, -то, -либо, -нибудь можно же написать правильно? Тем более компьютер Ваш помощник, на ошибку укажет. Возможно я здесь тоже сделала ошибки, но по крайней мере старалась их не допустить.
это больше привычка и спешка). Мне реально лень проверять все ли буквы напечатались. правильно ли. Но если пишу на работе что-то нужное, то проверяю несколько раз
Я своей раньше читала регулярно. Стихи рассказывала наизусть (я)
А теперь в 2,5 она стихи знает, рассказать может, но часто не хочет и говорит - я не умею(( Книги не хочет слушать вообще, начинаю читать - перекрикивает или несет типа бла-бла-бла, лишь бы меня или бабушку не слышать. Скорее всего в раннем детстве было много информации
А теперь в 2,5 она стихи знает, рассказать может, но часто не хочет и говорит - я не умею(( Книги не хочет слушать вообще, начинаю читать - перекрикивает или несет типа бла-бла-бла, лишь бы меня или бабушку не слышать. Скорее всего в раннем детстве было много информации
ни в коем случае не отчаивайтесь и не бросайте начатое полезное дело! Уверена, у Вас и Вашей малышки еще все впереди! И совсем не обязательно сейчас просто читать и требовать усвоение прочитанного. Подберите книжки-игрушки: раскраски, книжки с крупными наклейками, книжки с пазлами или книжки-пазлы, книжки с которыми можно купаться. Пусть играет! У меня с моими детьми был совершенно разный опыт: старший к пяти годам читал практически бегло и сейчас в 13лет под подушкой всегда можно книжку найти. А младший до 5 лет с удовольствием слушал, играл с книжками-игрушками, самостоятельно читать умел, но не хотел, но я не отчаивалась и не отступала. Сейчас он в первом классе и без книжечки тоже не засыпает. В дорогу каждый раз берет какой-нибудь журнальчик.
Так что все детки разные, всему свое время.
Так что все детки разные, всему свое время.
моя именно меня слушать особо не хочет, а так красивые красочные книжки сама сядет и ’читает’, в руки берет правильно, листает акуратно, что-то там бормочет, но еси я обращу внимание или что-то ей скажу, сразу бросает книжку и уходит
но на планшет такого нет, всех зверей уже выучила и в игре сама нажимает правильно, хотя я ее не учила как играть
какие они-все-таки смешные и разные наши детки! Я бы не отвлекала в таком случае. Может быть пройдет такой период, все изменится и малышка будет получать удовольствие от совместного чтения. Удачи Вам и терпения!
У нас на все протест. Поэтому сейчас не трогаю ее. Стараюсь замечаний не делать. Надеюсь пройдет такая реакция.
Хотя как звонит папа или приезжает бабушка - ангелочек. Стихи рассказывает, песенки поет. А иногда упрется - нет и не хочу, и не умею.
Хотя как звонит папа или приезжает бабушка - ангелочек. Стихи рассказывает, песенки поет. А иногда упрется - нет и не хочу, и не умею.
я в детстве до 4-х лет при чужих людях не говорила вообще, только улыбалась), а дома или при тех кого уже видела нормально говорила и стишки рассказывала
А моя звезда очень публичная. Ей без благодарной публики не интересно. А как в автобусе едет - расскажет всем и все.
Ответ дляInessika
Я своей раньше читала регулярно. Стихи рассказывала наизусть (я)
А теперь в 2,5 она стихи знает, рассказать может, но часто не хочет и говорит - я не умею(( Книги не хочет слушать вообще, начинаю читать - перекрикивает или несет типа бла-бла-бла, лишь бы меня или бабушку не слышать. Скорее всего в раннем детстве было много информации
А теперь в 2,5 она стихи знает, рассказать может, но часто не хочет и говорит - я не умею(( Книги не хочет слушать вообще, начинаю читать - перекрикивает или несет типа бла-бла-бла, лишь бы меня или бабушку не слышать. Скорее всего в раннем детстве было много информации
Я бы посоветовала Вам покупать книжки исключительно на тему, которая сейчас интересует малышку. Животные - так животные, принцессы - так принцессы. Текста должно быть минимум, красивые картинки, наличие пазлов на странице, наклейки - то, что нужно. Есть например, раскраски, на каждой страничке которых небольшой стишок или загадка. Помогая детке справиться с раскрашиванием (собиранием пазлов, наклеиванием), приговаривайте то, что написано. Ни в коем случае не надо заставлять. Сделайте перерыв, потом вернетесь еще раз. И в какой-то момент, уверена, Ваши желания совпадут.
И еще вот о чем хочу сказать: знаете, можно начать учить читать в три года и на это потребуется год усиленных тренировок, а можно начать в 4,5 и за месяц освоить эту науку. Так зачем было в 3года мучать себя и ребенка? лучше бы в это время погулять лишний раз сходили.
Каждый ребенок развивается по своей программе. Но круг интересов и увлечений закладываем мы, взрослые. Причем с самого-самого детства.
И еще вот о чем хочу сказать: знаете, можно начать учить читать в три года и на это потребуется год усиленных тренировок, а можно начать в 4,5 и за месяц освоить эту науку. Так зачем было в 3года мучать себя и ребенка? лучше бы в это время погулять лишний раз сходили.
Каждый ребенок развивается по своей программе. Но круг интересов и увлечений закладываем мы, взрослые. Причем с самого-самого детства.
Девочки, а подскажите, пожалуйста, какие стоит почитать книжки, после серии мини-сказок (ребенку 2-3года)? Естественно, обучающие типа учим буквы, цвета , формы и т.д. есть. Интересуют скорее истории, которые были б интересны доце и помогали б правильно формировать речь. Что нравиться вашим деткам? Какая любимая книжка, автор? Спасибочки!
Здравствуйте. Все Вы правильно говорите - очень важно в 2-3 года прикладывать усилия по развитию речи! Если Вы с удовольствием читаете сказки и книжечки, направленные на развитие малыша, попробуйте подобрать книжечки, где описывались события и ситуации, которые можно обсудить с деткой: почему так поступил герой книжки, правильно или нет, а как ты бы поступил, а как надо? Ответы на эти вопросы, Ваши совместные рассуждения расширяют словарный запас, учат составлять и поддерживать диалог. Например, смотрите на странице серия Ввічливі слова, может быть не поздно (все зависит от детки) серия Нужные книжки/Потрібні книжки.
Также очень полезны в этом плане книжечки, которые учат запоминать небольшую цепочку событий в том порядке, как они произошли . Могу порекомендовать серию Составь цепочку/Склади ланцюжок, Эти книжки еще и с пазлами.
Ну и конечно, классика Сказки Чуковского. Несмотря на то, что длинные, но хорошо запоминаются и можно цитировать во многих жизненных ситуациях.
Или современное прочтение известных сказок - известные сказки в стихах. Подробнее читайте, пожалуйста,
Также очень полезны в этом плане книжечки, которые учат запоминать небольшую цепочку событий в том порядке, как они произошли . Могу порекомендовать серию Составь цепочку/Склади ланцюжок, Эти книжки еще и с пазлами.
Ну и конечно, классика Сказки Чуковского. Несмотря на то, что длинные, но хорошо запоминаются и можно цитировать во многих жизненных ситуациях.
Или современное прочтение известных сказок - известные сказки в стихах. Подробнее читайте, пожалуйста,
Всегда использую ложить , тк класть у меня ассоциируется с большой кучей ((
Насчет книг старшая да выросла на сказках , но мелкий в три умеет сам себе все выбрать на планшете информация та же , где ребенку интересней там пусть и черпает инфо .
Насчет книг старшая да выросла на сказках , но мелкий в три умеет сам себе все выбрать на планшете информация та же , где ребенку интересней там пусть и черпает инфо .
А я все-таки против планшетов и электронных игр в неограниченном количестве. Мы, конечно, все пользуемся компьютерами, и поиграть сами не против, да и сейчас я не в редакцию журнала пишу, но всему должна быть мера. Мой старший ребенок получил планшет лет в 10. Он по натуре очень любознательный парень и использует его в основном именно для поиска новой информации, играет редко. Но были такие моменты, что мы замечали, что одной рукой держит планшет, а второй как попало делает уроки, вообще нет сосредоточенности, внимания. Забирали, бывало что и на месяц, он приходил в себя, потом отдавали. Теперь контролирую, чтобы не ’зависал’ там постоянно. Компьютерная зависимость наступает довольно быстро, это не сказка-страшилка, и не миф. У старшего же ребенка в классе пятом почти весь класс (не пытались запрещать учителя) стал носить с собой в школу планшеты. Родители в классе были очень активные, без конца организовывали поездки-экскурсии, и что мы видели к концу года: после экскурсии в автобусе дети не общались, обсуждая событие, а каждый открывал свой планшет и в автобусе наступала тишина. Да и сейчас, уже учась в другой школе, ребенок говорит, что многие дети на переменках даже не встают со своих мест, вместо учебника достают планшетик и вперед!
Все-таки как школа не должна занимать все время в жизни ребенка (нельзя жить по схеме школа-уроки), обязательно должно быть место увлечениям-кружкам, так и электронные игры не должны занимать все свободное время ребенка.
Конечно, по себе знаю, нам зачастую очень удобно, особенно если детей в семье двое и больше, дать такую игрушку в руки и заняться своими делами-хлопотами. А ребенок сидит себе смирненько, тихонько, ничего не ломает, ничего не проливает. Но это занятие должно иметь начало и конец. Иначе всё - это не дети, это какие-то роботы растут.
Обратите внимание на утренниках у детей в садике и в младшей школе - сколько детей половины букв не выговаривают. А все почему? Общения нет, артикуляционный аппарат и соответственно речь не развиты, ребенок, ложась спать, еще переваривает картинки электронных игр и не отдыхает полноценно.
Все-таки как школа не должна занимать все время в жизни ребенка (нельзя жить по схеме школа-уроки), обязательно должно быть место увлечениям-кружкам, так и электронные игры не должны занимать все свободное время ребенка.
Конечно, по себе знаю, нам зачастую очень удобно, особенно если детей в семье двое и больше, дать такую игрушку в руки и заняться своими делами-хлопотами. А ребенок сидит себе смирненько, тихонько, ничего не ломает, ничего не проливает. Но это занятие должно иметь начало и конец. Иначе всё - это не дети, это какие-то роботы растут.
Обратите внимание на утренниках у детей в садике и в младшей школе - сколько детей половины букв не выговаривают. А все почему? Общения нет, артикуляционный аппарат и соответственно речь не развиты, ребенок, ложась спать, еще переваривает картинки электронных игр и не отдыхает полноценно.
попробуйте книжки, которые надо не только слушать, но и играть: с наклейками, например. Пока детка будет клеить, Вы читайте понемногу. Помните, что детки садикового возраста могут удерживать внимание 20-25минут. Так медленно и постепенно Вы дойдете до чтения текстов побольше.
Учится никогда не поздно. Кстати, у некоторых детей по-настоящему проявляется любовь к чтению, когда они начинают читать самостоятельно. Они тогда ощущают себя ну очень взрослыми и очень значимыми личностями!
Удачи!
Удачи!
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу