Слабый пол• 30 сентября 2015
Садок. У всіх шок і у мене сьогодні шок.
Були сьогодні збори. Вихователі сказали, що діти СТАРША ГРУПА до нового року повинні знати: геометричні фігури ( плоскі, многогранники, косинуси). Мовлення: Склади, голосні, приголосні, м´які, тверді...Потім ще вміти розбивати слова на склади, знати скільки букв у алфавіті. Рахувати до 10 ( це здивувало, бо давно рахуємо до 100) і ще багато такого "дивного"
показать весь текст
153
0
Ответ дляВыступаю Я.
мляха муха, вы серьезно?? Вот прямо фонетический разбор? На **ена, простите за изысканный французский, это ребенку в 5 лет?
Почему в таком случае еще не придумали, что дети должны сдавать кандидатский минимум в этом возрасте?
Как же нагло в последнее время норовят украсть у наших детей детство
Почему в таком случае еще не придумали, что дети должны сдавать кандидатский минимум в этом возрасте?
Как же нагло в последнее время норовят украсть у наших детей детство
Я уже пол жизни прожила,и до сих пор не понимаю-нахрена этот разбор? Ну,разве что для переносов? Но не понимаю
конус-геометрическая фигура! И детям ее преподают как геометрическую фигуру, а не тело. Не углубляйтесь, вы для этого не слишком умны.
Я писала про школу сына, у них не было букваря, а сразу читанка.
Я учила буквы в 1 классе и у нас был букварь.
У сына математика по ривкинду, Богданович книга слабее, сравнивала, причем намного слабее. Но дополнительно есть еще росток( петерсон - русская) в школе, он опережает обычную нашу программу где-то на год, а модет и больше.
Раньше таблицу умножения во втором классе учили в пределах 5, а сейчас нужно знать всю.
Может и были логические задачи в доп учебниках раньше, но сейчас они есть в обычных и на контрольных и самостоятельных. Так и называются, задачі з логічним навантаженням. И справляются с такими задачами 15% в классе.
Ответ дляВыступаю Я.
мляха муха, вы серьезно?? Вот прямо фонетический разбор? На **ена, простите за изысканный французский, это ребенку в 5 лет?
Почему в таком случае еще не придумали, что дети должны сдавать кандидатский минимум в этом возрасте?
Как же нагло в последнее время норовят украсть у наших детей детство
Почему в таком случае еще не придумали, что дети должны сдавать кандидатский минимум в этом возрасте?
Как же нагло в последнее время норовят украсть у наших детей детство
Стобы потом ваш ребенок смог написать слово лялька без ошибок. Поэтому и учат звуки. И раньше учили, вы просто этого не помните.
Капец! Что за бред? У нас в 3-4 года дети не говорят еще даже,даже логопда в саду нет,не положено,маленький садик типа...
Почитала и стало страшно, нам 2,2 и мы только начинаем говорить, а сколько уже нужно знать, чтобы успеть
Ну как это не имеют?!
Любая спец. школа будет вас тестировать при поступлении! Хотьс английским уклоном, хоть та, которая по Ростку.
Ну как зачем? Вы серьезно споашиваете?)
Потом еще и правила нужно будет учить, в которых объясняется после каких гласных пишется какая глухая))) ( Это к примеру) Так люди учатся грамотно писать!)))
Автор,мы ходим в обычный сад,все перечисленное по программе начинается с 4х летнего возраста,или Вам не озвучивали программу обучения или Вы просто не посещали родительские собрания в прошлом году.
Ответ дляВыступаю Я.
мляха муха, вы серьезно?? Вот прямо фонетический разбор? На **ена, простите за изысканный французский, это ребенку в 5 лет?
Почему в таком случае еще не придумали, что дети должны сдавать кандидатский минимум в этом возрасте?
Как же нагло в последнее время норовят украсть у наших детей детство
Почему в таком случае еще не придумали, что дети должны сдавать кандидатский минимум в этом возрасте?
Как же нагло в последнее время норовят украсть у наших детей детство
Да, я серьезно.
Помню, наша воспитатель в саду очень по этому поводу сокрушалась. Говорила, что раньше и программа в школе легче была, и в первый класс в семь лет шли. Если раньше к школе готовили шестилетних детей, то сейчас нужно готовить пятилеток! А это большая разница!
Да этот звуко-буквеннй никому не нужен. Его ввели в начальную школу ориентировочно в конце 70хх- начале 80хх, я статью недавно читала, сейчас лень искать. Так был в союзе один рационализатор, который таки протянул свою научную работу в массы, мотивируя, якобы сие действо помогает грамотности. Хотя многие были против. В результате пользы мало, а вот проблем выще крыши -дети начали путаться в буквах, звуках, слогах и т.д. в результате знаем много чего, но грамотность наоборот упала.
И считается, что для грамотной речи/письма нужно не кучу правил помнить, а иметь чувство языка, которое достигается путем прочтения очень большого количества книг.
Если что, у меня мама и тетя учителя начальной школы с кучей категорий, званий и т.д., 35 лет работы в школе.
Ну те мамы, которые сами знают этот анализ и у детей от зубов отскакивает, безусловно, могут со мной не согласиться, и гордится своими достижениями
И считается, что для грамотной речи/письма нужно не кучу правил помнить, а иметь чувство языка, которое достигается путем прочтения очень большого количества книг.
Если что, у меня мама и тетя учителя начальной школы с кучей категорий, званий и т.д., 35 лет работы в школе.
Ну те мамы, которые сами знают этот анализ и у детей от зубов отскакивает, безусловно, могут со мной не согласиться, и гордится своими достижениями
ну вот, к примеру, пишите ли вы по-английски? я да, и грамотно. и при этом без знания всей этой фонетики. Как так? так может есть альтернативные способы, а мы их просто не рассматриваем?
Не поняла что именно вас шокировало.
У нас на собрании сказали, что в прошлом году выпускали детей по старой программе. Теперь новая, надо готовить руку к письму и начинать писать в прописях ПРОПИСНЫЕ БУКВЫ.
У нас на собрании сказали, что в прошлом году выпускали детей по старой программе. Теперь новая, надо готовить руку к письму и начинать писать в прописях ПРОПИСНЫЕ БУКВЫ.
Ответ дляВоленс-неволенс
Да этот звуко-буквеннй никому не нужен. Его ввели в начальную школу ориентировочно в конце 70хх- начале 80хх, я статью недавно читала, сейчас лень искать. Так был в союзе один рационализатор, который таки протянул свою научную работу в массы, мотивируя, якобы сие действо помогает грамотности. Хотя многие были против. В результате пользы мало, а вот проблем выще крыши -дети начали путаться в буквах, звуках, слогах и т.д. в результате знаем много чего, но грамотность наоборот упала.
И считается, что для грамотной речи/письма нужно не кучу правил помнить, а иметь чувство языка, которое достигается путем прочтения очень большого количества книг.
Если что, у меня мама и тетя учителя начальной школы с кучей категорий, званий и т.д., 35 лет работы в школе.
Ну те мамы, которые сами знают этот анализ и у детей от зубов отскакивает, безусловно, могут со мной не согласиться, и гордится своими достижениями
И считается, что для грамотной речи/письма нужно не кучу правил помнить, а иметь чувство языка, которое достигается путем прочтения очень большого количества книг.
Если что, у меня мама и тетя учителя начальной школы с кучей категорий, званий и т.д., 35 лет работы в школе.
Ну те мамы, которые сами знают этот анализ и у детей от зубов отскакивает, безусловно, могут со мной не согласиться, и гордится своими достижениями
согласна абсолютно. в свое время в школе убедила учительницу, такую даму строгую старой закалки, не спрашивать с меня правила-категорически не запоминались. Но писала без ошибок, поэтому она согласилась))
Я не пишу по- английски. Я изучала французский в свое время. А так как он не широко используемый, писать очень грамотно уже не смогу. Хотя, говорить и понимать- без проблем. ))
Ну, вот смотрите. Вы сейчас сделали ошибку. Написали ’’ пишИте’’ вместо ’’ пишЕте’’) Это почему такая поголовная проблема с этими ’’ пишИте’’, ’’ едИте’’ ( когда ударение на первый слог), как думаете?)
И это, мамы, спокойнее, без фанатизма, что важнее - школа/сад или здоровье ? Не бойтесь, иногда лучше не торопить события и есть некоторые знания/умения, которые в более позднем времени освоятся значительно быстрее и веселее. А чужим дядям и тетям пофиг на нас и наших детей, им главное создать видимость работы, новые программы, новые планы.
У сына в школе, например, как-то на собрании учительница объявила, что отныне нельзя писать в дневниках напр рос-мова, а только Рос.мова. О, это так важно, и заморочился же кто-то наверху, и издал бумагу, и довел до сведенья
У сына в школе, например, как-то на собрании учительница объявила, что отныне нельзя писать в дневниках напр рос-мова, а только Рос.мова. О, это так важно, и заморочился же кто-то наверху, и издал бумагу, и довел до сведенья
Мало читают люди. И не разбирают прочитанное. Я например, вообще никаких правил кроме жи-ши не помню. Но знаю когда едем, а когда едим, т.к. это ж совсем разный смысл. И что считают, это одно, а вот щитают это уже
Мой сын в 3 года знает фигуры. Сегодня строили башню и он расказывал : кубик, прямоугольник, шар, конус. Еще знает овал и цилиндр. Я его не учила этому, мультики смотрел про чудо-фигуры.
Ответ дляВоленс-неволенс
Да этот звуко-буквеннй никому не нужен. Его ввели в начальную школу ориентировочно в конце 70хх- начале 80хх, я статью недавно читала, сейчас лень искать. Так был в союзе один рационализатор, который таки протянул свою научную работу в массы, мотивируя, якобы сие действо помогает грамотности. Хотя многие были против. В результате пользы мало, а вот проблем выще крыши -дети начали путаться в буквах, звуках, слогах и т.д. в результате знаем много чего, но грамотность наоборот упала.
И считается, что для грамотной речи/письма нужно не кучу правил помнить, а иметь чувство языка, которое достигается путем прочтения очень большого количества книг.
Если что, у меня мама и тетя учителя начальной школы с кучей категорий, званий и т.д., 35 лет работы в школе.
Ну те мамы, которые сами знают этот анализ и у детей от зубов отскакивает, безусловно, могут со мной не согласиться, и гордится своими достижениями
И считается, что для грамотной речи/письма нужно не кучу правил помнить, а иметь чувство языка, которое достигается путем прочтения очень большого количества книг.
Если что, у меня мама и тетя учителя начальной школы с кучей категорий, званий и т.д., 35 лет работы в школе.
Ну те мамы, которые сами знают этот анализ и у детей от зубов отскакивает, безусловно, могут со мной не согласиться, и гордится своими достижениями
Ну я прочитала все книги по школьной программе и более, так лето село скука и доступ к библиотека. Прочитала Войну и мир, тихий Дон и много чего еще.
Грамотности мне это не прибавило. По русски очень много ошибок. Грамотность украинского языка вымуштровали на подкурсах в институте, когда готовили к диктанту вступительному. В начале выпускного класса слово ’багатство’ писала с 2 ошибка, в конце года, спасибо курсам, вдолбили в голову как правильно.
Как-то так...
Ответ дляВоленс-неволенс
Да этот звуко-буквеннй никому не нужен. Его ввели в начальную школу ориентировочно в конце 70хх- начале 80хх, я статью недавно читала, сейчас лень искать. Так был в союзе один рационализатор, который таки протянул свою научную работу в массы, мотивируя, якобы сие действо помогает грамотности. Хотя многие были против. В результате пользы мало, а вот проблем выще крыши -дети начали путаться в буквах, звуках, слогах и т.д. в результате знаем много чего, но грамотность наоборот упала.
И считается, что для грамотной речи/письма нужно не кучу правил помнить, а иметь чувство языка, которое достигается путем прочтения очень большого количества книг.
Если что, у меня мама и тетя учителя начальной школы с кучей категорий, званий и т.д., 35 лет работы в школе.
Ну те мамы, которые сами знают этот анализ и у детей от зубов отскакивает, безусловно, могут со мной не согласиться, и гордится своими достижениями
И считается, что для грамотной речи/письма нужно не кучу правил помнить, а иметь чувство языка, которое достигается путем прочтения очень большого количества книг.
Если что, у меня мама и тетя учителя начальной школы с кучей категорий, званий и т.д., 35 лет работы в школе.
Ну те мамы, которые сами знают этот анализ и у детей от зубов отскакивает, безусловно, могут со мной не согласиться, и гордится своими достижениями
А если не имеешь чувство языка по каким либо причинам, тогда и нужно все это! Посмотрите на количество читающих вокруг. Это единицы.
В любом случае получается часть не нуждается в этом анализе, т.к. много читают и имеют чувство языка, а часть соответственно либо мало читают, либо не имеют. Что только подтверждает - этот анализ не обязательная штука и на грамотность поголовно не влияет. Как антибиотики - кому-то необходимы, кому-то нет, сказать что они не нужны вообще - неправильно, но и приписывать их всем подряд, т.к. они показали на подопытных хорошие результаты, точно не стоит.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу