Аноним ФЕЯ• 15 мая 2018
Не знаю, что делать с сыном. Опускаются руки
Сыну 4 года. ЗПРР.
Занимались много, были результаты. Занятия ему нравились. Часто сам просил - давай заниматься или что-то дополнительно еще сделать.
В начале апреля заболел ОРЗ и после болезни был сильный откат. Как только выздоровел, возобновили занятия. Через пару дней - категорический отказываться начал.
Утром наспех ест и требует на улицу. После прогулки уже смысла нет особого - он уставший и возбужденный, рассеянный. Пыталась хоть что-то, хоть немного делать - ни в какую.
Что делать не знаю. Понимаю, что лето и ребенку хочется бегать-прыгать и рыться в грязи. Но боюсь, что мы без регулярных занятий потеряем те результаты, которых достигли с огромным трудом.
Как его уговаривать, как заставлять ...
Занимались много, были результаты. Занятия ему нравились. Часто сам просил - давай заниматься или что-то дополнительно еще сделать.
В начале апреля заболел ОРЗ и после болезни был сильный откат. Как только выздоровел, возобновили занятия. Через пару дней - категорический отказываться начал.
Утром наспех ест и требует на улицу. После прогулки уже смысла нет особого - он уставший и возбужденный, рассеянный. Пыталась хоть что-то, хоть немного делать - ни в какую.
Что делать не знаю. Понимаю, что лето и ребенку хочется бегать-прыгать и рыться в грязи. Но боюсь, что мы без регулярных занятий потеряем те результаты, которых достигли с огромным трудом.
Как его уговаривать, как заставлять ...
показать весь текст
59
0
А лецитин какой берете?
У нас результат стремительных родов с двойным обвитием, плюс деть крупный родился - весь в синячках был, сосуды в глазах лопнули.
У нас результат стремительных родов с двойным обвитием, плюс деть крупный родился - весь в синячках был, сосуды в глазах лопнули.
тогда почему думаете, что в саду с ним будет сложно воспитателям?
или это позиция принципиальная? не водить.
это нормально, я не призываю
или это позиция принципиальная? не водить.
это нормально, я не призываю
Он не удобный - не будет сидеть со всеми, ходить строем, песни петь.
Какому воспитателю такое понравится?
Какому воспитателю такое понравится?
мой к счастью без диагнозов. но тоже жутко неудобный.
возмущаются, бухтят, мелко пакостят в отношении к нему (к счастью, сын - кремень), но терпят
хотя вашему ребенку,наверное, нужен педагог со спецобразованием. важно не навредить же
возмущаются, бухтят, мелко пакостят в отношении к нему (к счастью, сын - кремень), но терпят
хотя вашему ребенку,наверное, нужен педагог со спецобразованием. важно не навредить же
Город маленький. Специалистов нет. На данный момент я наверное знаю больше, чем те кто с ним в саду должны заниматься
Я тоже знаю как заниматься со своим сыном лучше логопеда и психолога-дефектолога. Но вожу на занятия каждый день кроме воскресенья. Не для галочки, и не потому, что мне некуда деть деньги. Катаюсь на другой конец города в общественном транспорте. Делаю для того, что бы он научился слушать и слышать другую чужую ’тетю’ кроме меня. Что бы научился сидеть и выполнять задания даже если он этого совсем не хочет. Конечно мой ребенок посещает сад. Мне правда всё равно удобный он или не удобный для воспитателей. В саду он учится контактировать с детьми в закрытом пространстве. Не надо писать, что тоже самое можно получить на площадке или на развивалке. Здесь нельзя просто развернуться и пойти домой, если с кем-то поссорился. Нужно остаться и решить конфликт, если он возник, потому что завтра нужно прийти опять в этот же коллектив. Немного отвлеклась... Я бы вам посоветовала всё-таки обратиться к специалистам. И сад таким детям очень помогает.
А откуда вы знаете как он будет вести себя в садике?Вы уже ходили?У моего ребенка аутизм.Ему практически 5 лет.Дома он совсем другой ребенок ,а в садике слушается.Ходим с логогруппу .Оказалось что мой ребенок оторви и выбрось только со мной.Если чесно мне очень сложно с ним заниматся.Он меня не слушается.В садике совсем другая история
Автор., действительно хорошо вам советуют, на улице тоже можно придумать занятия - это раз, второе, так это как раз нормально для ребенка, с началом лета у всех детей желание учится улетучивается, когда там за окном такая зелень, тепло , хорошо! Вы главное не поддерживайте в себе страх, что усвоенное пропадет, наоборот, зафиксируйте себе обратную мысль и дайте немного расслабится и себе, и ребенку, психика тоже должна отдыхать и впитывать радость лета, красоту природу, это тоже очень полезно для любого ребенка, да и взрослого! А там параллельно уже придумаете , что такое можно делать на улице, как вам уже написали девочки идеи) плюс не забывайте, всегда бывает не погода , дождливые дни и т.д...которые вы сможете посвятить обучению) ну и еще как вариант - найти спец. педагога, который будет скажем 2 раза в неделю заниматься..возможно с другим человеком он будет по-другому воспринимать это, как курсы..если конечно есть такая возможность. Но даже если нет, главное, не унывать вам и ориентироваться по ситуации...что я точно знаю, так это ни одному ребенку никогда не шло на пользу обучение через примус. Я вот даже недавно была в детском центре для детей с инвалидностью, там сами понимаете все детки с синдромом, то можно придумать разные формы занятий...даже на улице можно придумать рисовать животных мелком, параллельно с этим делать занятие... как говорит животное, дикое или домашнее, где живет и т.д.. ну то есть то, что вы сможете делать дома - перенести в формате улицы)
Автор, еще забыла добавить...если будете ходить к педагогу для занятий, очень внимательно подбирайте человека, лучше присутствуйте хотя бы при первом занятии...я не педагог конечно, но как волонтер довелось мне работать с такими детками, и педагоги бывают просто атас..начиная с историй, которые мне рассказывали, когда над детьми издевались, потому что не расскажу..заканчивая типа профессионалами, которые не прочь покричать и которые считают, что это такая техника для адаптации детей к реальной жизни...но вот я занималась а девочкой, как раз с ней делали упражнения, она так заинтересована была , вникала во все, рядом в центре для таких деток играл мальчик тоже с синдромом, с ним мы тоже немного успели позаниматься..он такой был спокойный, внимательный, пришла директор , которая с ними за деньги там работает..и она начала у этого мальчика такой полу-агрессивной интонацией выпрашивать, почему он там по какой-то шум создал..реально там того шума, как от обычного ребенка, который играет...знаете для чего она это делала, как она объясняет свою методу? чтобы адаптация к реальной жизни, типа требовать с него ответ..а что я пронаблюдала на самом деле? мальчик жутко зажался в себе еще больше - пользы от ее методы ноль на массу, девочка, с которой мы занимались полностью перевела свое внимание с занятия на эту ситуацию, потому что интонация голоса и требовательность этой директрисы к другому ребенку вызвала у нее тоже негативные эмоции и видно было, что она нервничает..соответственно после этого еще какое-то время пришлось ее старательно отвлекать и переводить на другой диапазон ощущения безопасность и положительных эмоций...и этот человек-педагог мне пытался доказать, что Любовь это хорошо...но..бла-бла-бла все мы люди, все раздражаемся и т.д.. и это типа так нужно делать.. ну блин, что я поняла за все свое волонтерство, что этим детям нужна безусловная любовь, а она есть далеко не у всех..их нужно принимать такими, какие они есть, и не ребенок должен подстроится под педагога, а наоборот педагог должен словить ритм развития ребенка и отталкиваться уже от этого...и никогда вообще никогда не раздражаться, потому что эти дети гораздо больше других детей улавливают негативную энергию и от этого еще больше замыкаются.. они должны себя чувствовать в полной безопасности и доверять человеку, который проводит занятие. Поэтому очень вам советую, если решитесь, выбирайте внимательно..и присматривайтесь к таким деталям)
Все бы хорошо, только вот выбирать особо не из кого.
У нас два нормальных логопеда на город. Одна из них уже нам вежливо отказала - у нее старшие дошкольники сейчас и с ними проще. Вторая в прошлом году брать сына на занятия не захотела - маленький, в этом я ей еще не звонила.
С психологами такая же ситуация.
Поэтому сама и пляшу за всех специалистов сразу.
У нас два нормальных логопеда на город. Одна из них уже нам вежливо отказала - у нее старшие дошкольники сейчас и с ними проще. Вторая в прошлом году брать сына на занятия не захотела - маленький, в этом я ей еще не звонила.
С психологами такая же ситуация.
Поэтому сама и пляшу за всех специалистов сразу.
Мы ходили в игровую группу на пол дня год назад. Негативный опыт, честно говоря.
Потом в том же центре пытались ходить на развивающие занятия. Тоже не пошло. Два занятия отходили, на третье ребенок идти отказался.
Потом в том же центре пытались ходить на развивающие занятия. Тоже не пошло. Два занятия отходили, на третье ребенок идти отказался.
понимаю вас! тут порой в большом городе сложно найти хорошего человека и чтобы толк был... а в маленьком и подавно) Сил вам и терпения! Вы молодец, что ищите пути решения 
Ответ дляАноним_1472
понимаю вас! тут порой в большом городе сложно найти хорошего человека и чтобы толк был... а в маленьком и подавно) Сил вам и терпения! Вы молодец, что ищите пути решения
Спасибо
Автор, как мама аутичного ребенка пишу вам схему, как бв я поступила (почитайте про АВА-терапию):
1) находим поощрялки из раздела ’капец как хочет’ , хотя бы парочку для начала, и неделю придерживаем их и не даем до знаменательного события начала занятий))) чтоб хотелось еще сильнее и ради них он согласен был заниматься..
2) составляем визуальное расписание дня - в виде картинок или типа расписания дня, можно нарисовать и на липучки клеить на листок на видном месте и показывать ребенку:
Утро: умывание, завтрак, занятие, ’поошрение’, прогулка
...
Утром проснулись - показали. Поели - ловите его в коридоре (ДО панамки в идеале) и снова показываете расписание и заманиваете поощрением позаниматься 5 минут хотя бы.
3) Занятие должно состоять из его любимых заданий и не вызывать ярого протеста (это поначалу, потом плавно рвзбввляем нелюбимыми). Время минимальное - как толтко видите что нервы сдают, сразу переклбчайте внимание на закругление задания и поощрение. Заканчивать на хорошей ноте важно! Время увеличивайте постепенно...
Когда заканчивать занятие решаете ВЫ (но смотрите по ребенку и сами принимаете решение в нужный момент закруглить).
Если есть проьлема со временем занятия, бывает сложно высидеть более 15 минут, то придумывайте или песочные часы или фишки, которые реьенок собирает за занятие и видит сам сколько еще осталось до конца.
1) находим поощрялки из раздела ’капец как хочет’ , хотя бы парочку для начала, и неделю придерживаем их и не даем до знаменательного события начала занятий))) чтоб хотелось еще сильнее и ради них он согласен был заниматься..
2) составляем визуальное расписание дня - в виде картинок или типа расписания дня, можно нарисовать и на липучки клеить на листок на видном месте и показывать ребенку:
Утро: умывание, завтрак, занятие, ’поошрение’, прогулка
...
Утром проснулись - показали. Поели - ловите его в коридоре (ДО панамки в идеале) и снова показываете расписание и заманиваете поощрением позаниматься 5 минут хотя бы.
3) Занятие должно состоять из его любимых заданий и не вызывать ярого протеста (это поначалу, потом плавно рвзбввляем нелюбимыми). Время минимальное - как толтко видите что нервы сдают, сразу переклбчайте внимание на закругление задания и поощрение. Заканчивать на хорошей ноте важно! Время увеличивайте постепенно...
Когда заканчивать занятие решаете ВЫ (но смотрите по ребенку и сами принимаете решение в нужный момент закруглить).
Если есть проьлема со временем занятия, бывает сложно высидеть более 15 минут, то придумывайте или песочные часы или фишки, которые реьенок собирает за занятие и видит сам сколько еще осталось до конца.
Спасибо. У нас элементы АВА в некоторых моментах очень помогли.
Но с поощрялками я так и не могу разобраться в нашей ситуации.
Во-первых, крайне мало такого, что он вот капец как хочет. Это в основном вкусняшки.
Во-вторых, он хочет прямо сейчас, а не после выполнения задания. И будет орать и устраивать сцены до посинения.
Я здесь что-то не правильно делаю - явно.
С расписанием буду пробовать обязательно. У сына чувства времени нет совсем. То есть он последовательность картинок что сначала - что потом выкладывает правильно. Но в реальности понять, что сначала завтрак, а потом прогулка - уже гораздо сложнее. А если с переходом через ночь (сейчас поспим, а утром поедем к бабушке) - вообще не реально.
Надеюсь, что расписание визуальное поможет.
Но с поощрялками я так и не могу разобраться в нашей ситуации.
Во-первых, крайне мало такого, что он вот капец как хочет. Это в основном вкусняшки.
Во-вторых, он хочет прямо сейчас, а не после выполнения задания. И будет орать и устраивать сцены до посинения.
Я здесь что-то не правильно делаю - явно.
С расписанием буду пробовать обязательно. У сына чувства времени нет совсем. То есть он последовательность картинок что сначала - что потом выкладывает правильно. Но в реальности понять, что сначала завтрак, а потом прогулка - уже гораздо сложнее. А если с переходом через ночь (сейчас поспим, а утром поедем к бабушке) - вообще не реально.
Надеюсь, что расписание визуальное поможет.
подскажу про поощрялки - мой не ел в 2 года никаких вкусняшек...пока распробовал шоколад, стали его и использовать как поощрение ...до того были хлебцы))))
Постоянно новые вуксняхи покупаем из того что гипотетически ему могло бы понравится, даем пробовать и понимаем что можем использовать как поощрение, а что нет.
Итак, поначалу был только шоколад. Редем 1 квадратик на 4 части и лаем каждую минутку Во ВРЕМЯ ввполнения задания, т.е. он делаем- мы хвалим кратко словами и даем поощрение. Пусть даже это будет 2 кубика за раз, сейчас задача - чтоб ребенок понял принцип - вщрослый просил, он делает и получает хорошие эмоции. Со временем уменьгаем частоту поошрений. Только когда ребенок пончл и СПОКОЙНО без нервов делает всё задание, то даем уже только вконце поощрение. До того часто, и это нормально.
В инете есть сайты по АВА с бесплатнвми материалами и видео как это делают профессионалы. Погуглите блог Доленко.
Масса полезной инфы!
Поощрения у нас лично сейчас такие (постоянно расширяем этот список): Жвачка,шоколад, ММДемс, медвежуйки, желейные червячки, зефир в шоколаде, миндаль, соленый арахис, крекер, рыба сушеная соленая, огурцы соленые))), Мамба, попкорн, сладкая вата. Из игрух (даем поиграть либо в середине щанятия когда устал, либо вконце как поощрение): лизуны, всякие сенсорные игрухи, желеподобные фигурки, пластилин, жвачка для рук, пузыри и т.п.
И обнимашки, щекоталки, кружилки. Можно мультики еще...
Постоянно новые вуксняхи покупаем из того что гипотетически ему могло бы понравится, даем пробовать и понимаем что можем использовать как поощрение, а что нет.
Итак, поначалу был только шоколад. Редем 1 квадратик на 4 части и лаем каждую минутку Во ВРЕМЯ ввполнения задания, т.е. он делаем- мы хвалим кратко словами и даем поощрение. Пусть даже это будет 2 кубика за раз, сейчас задача - чтоб ребенок понял принцип - вщрослый просил, он делает и получает хорошие эмоции. Со временем уменьгаем частоту поошрений. Только когда ребенок пончл и СПОКОЙНО без нервов делает всё задание, то даем уже только вконце поощрение. До того часто, и это нормально.
В инете есть сайты по АВА с бесплатнвми материалами и видео как это делают профессионалы. Погуглите блог Доленко.
Масса полезной инфы!
Поощрения у нас лично сейчас такие (постоянно расширяем этот список): Жвачка,шоколад, ММДемс, медвежуйки, желейные червячки, зефир в шоколаде, миндаль, соленый арахис, крекер, рыба сушеная соленая, огурцы соленые))), Мамба, попкорн, сладкая вата. Из игрух (даем поиграть либо в середине щанятия когда устал, либо вконце как поощрение): лизуны, всякие сенсорные игрухи, желеподобные фигурки, пластилин, жвачка для рук, пузыри и т.п.
И обнимашки, щекоталки, кружилки. Можно мультики еще...
Спасибо :)
Сегодня попробовала с хлебцами (сын их очень любит). Получилось не особо. Буду тренироваться :)
Но вариант - позанимаемся и потом пойдешь на улицу - неожиданно сработал. Не знаю, как будет завтра, но сегодня всего понемножку сделали. Пусть немного, но лучше, чем вообще ничего.
Сегодня попробовала с хлебцами (сын их очень любит). Получилось не особо. Буду тренироваться :)
Но вариант - позанимаемся и потом пойдешь на улицу - неожиданно сработал. Не знаю, как будет завтра, но сегодня всего понемножку сделали. Пусть немного, но лучше, чем вообще ничего.
удачи! Поначалу сложновато может быть, но через месяц все на автомате будет работать, вот увидите! Ему ж нужно понять, что от него хотят и что он за это получит, осощнать и переварить) Хлебцы придерживайте для поощрений, просто так уже не давайте, иначе поощрение потеряет свою ценность.
Главное, потихоньку настаивайте на своем и будет результат!
Ответ дляЗвезда в шоке
удачи! Поначалу сложновато может быть, но через месяц все на автомате будет работать, вот увидите! Ему ж нужно понять, что от него хотят и что он за это получит, осощнать и переварить) Хлебцы придерживайте для поощрений, просто так уже не давайте, иначе поощрение потеряет свою ценность.
Главное, потихоньку настаивайте на своем и будет результат!
Придерживать хлебцы наверное не получится. Ну во всяком случае я не знаю пока как.
Если сын прознает, что в доме есть хлебцы - будет просить. Если не дадим - будет искать. В прошлый раз переложила на верхнюю полку шкафа - соорудил башню из стула и подручных средств, хорошо, что вовремя заметили. В достижении цели препятствий не видит и не понимает.
А как ему объяснить, что вот сейчас - только маленький кусочек, а не пять штук сразу, как он хочет?
Если сын прознает, что в доме есть хлебцы - будет просить. Если не дадим - будет искать. В прошлый раз переложила на верхнюю полку шкафа - соорудил башню из стула и подручных средств, хорошо, что вовремя заметили. В достижении цели препятствий не видит и не понимает.
А как ему объяснить, что вот сейчас - только маленький кусочек, а не пять штук сразу, как он хочет?
Тогда - да.
Уже не работает ((
Опять бегает с утра до вечера, ест немытые ягоды с куста, роется в песке и грязи, носит воду, с собакой целуется-обнимается.
Минут 10 получается посидеть с журналом про свинку Пеппу (там задания всякие, он их соглашается немного делать) и всякие пляски мои еще иногда дают результат.
Сейчас подключились бабушка и няня - стало полегче.
Уже не работает ((
Опять бегает с утра до вечера, ест немытые ягоды с куста, роется в песке и грязи, носит воду, с собакой целуется-обнимается.
Минут 10 получается посидеть с журналом про свинку Пеппу (там задания всякие, он их соглашается немного делать) и всякие пляски мои еще иногда дают результат.
Сейчас подключились бабушка и няня - стало полегче.
Хлебцы - прятать так чтоб не нашел. Искать новые поощрения постоянно. План каждый день должен быть одинаков. Чтоб раьотало безотказно, хотя бв сксяц в таком режиме проведите. Иногда через не хочу и истерики.
ВЫ приучаете и вводите правила. А не метода работает/уже не работает.
ВЫ приучаете и вводите правила. А не метода работает/уже не работает.
Как отказать во вкусняшке, решайте сами:
переключить на другое занятие, уйти из дома гулять или просто сказать нет.
Вы ж кило конфет не дадите ребенку, даже если будет просить, верно?
Хочет 5 хлебцов - пусть ест, в течение выполнения задания 1 штуку ломаете и даёте, еще 4 лежат рядом на виду, но в недосягаемости - он их получит после выполнения всех заданий.
переключить на другое занятие, уйти из дома гулять или просто сказать нет.
Вы ж кило конфет не дадите ребенку, даже если будет просить, верно?
Хочет 5 хлебцов - пусть ест, в течение выполнения задания 1 штуку ломаете и даёте, еще 4 лежат рядом на виду, но в недосягаемости - он их получит после выполнения всех заданий.
Будет просить еще: Отлично, хорошо, сейчас дам, но сначала сделай это и это... и показываете что он должен сделать)))
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу