Тумба-юмба• 03 октября 2018
Помогите! Как ребенку обьяснить примеры 1 класса? Фото
Я ему рассказываю «якщо один доданок відомий а інший не відомий, то необхідно від кінцевого значення відняти відомий доданок»
Все равно не доходит
Вот если б было 2+1=
4-3=
5+2 было бы понятно
А тут ребенок не может понять
Все равно не доходит
Вот если б было 2+1=
4-3=
5+2 было бы понятно
А тут ребенок не может понять
20
0
Положите в одну кучку 3 в другу 5 и спросите: сколько надо добавить в первую, чтобы получилось столь же, сколько во второй.
Нужно выучить склад числа, тогда ему легко будет, например, 3 и 1 это 4, 2 и 3 это 5. Тогда видя пример, с одним неизвестным, он не будет отнимать, а сразу напишет число.
Ответ дляМексиканочка
То точно, бо якшо ви прям так і пояснюєте як написали, то бідна дитина Доданок, кінцеве значення 
И не кинцеве значення, а сумма к тому же) Но оно все равно не главное. Важно суть донести до ребенка. Моя дочь всю математику в младшей только через рисунки и макароны бантиками выучила (конфеты потом убрали, а то пухнуть начала). И ничего, знаете - отлично написала ДПА и сейчас в хорошей гимназии не отстает. И ткань я резала, чтоб деление пояснить, и воду по стаканам разливала. А то в школе ну не доходило до нее)
Уберите Доданок и Суму
Сейчас в Ростке Частина, Частина і Ціле. Дети эти слова быстрей улавливают. Смысл тот же.
И да конфеты, палочки, макароны и т.д.вам в помощь.
Сейчас в Ростке Частина, Частина і Ціле. Дети эти слова быстрей улавливают. Смысл тот же.
И да конфеты, палочки, макароны и т.д.вам в помощь.
Коли пояснюєте дитині, то не говоріть ’доданок’.
Говоріть інакше.
Я тобі дала 2 цукерки і в тебе в кармані є цукерки, але ми не знаємо скільки. Але разом стало 4. То скільки було в кармані?
А ці ’доданок’ і тому подібне- поясніть дитині, що це вчені, дорослі, так називають ці цифри.
Говоріть інакше.
Я тобі дала 2 цукерки і в тебе в кармані є цукерки, але ми не знаємо скільки. Але разом стало 4. То скільки було в кармані?
А ці ’доданок’ і тому подібне- поясніть дитині, що це вчені, дорослі, так називають ці цифри.
плюсуюсь за конфеты))) только в виде игры)))
реально действует.
для экономии брала мелкие типа изюм в шоколаде, ну и потом чтоб можно было съесть.
реально действует.
для экономии брала мелкие типа изюм в шоколаде, ну и потом чтоб можно было съесть.
Так не треба. тим більше в першому класі.
Говоріть ’ціле’ і ’частини’. Ціле обводите колом, частини підкреслюєте. Тоді зрозумілі приклади і на додавання і на віднімання. Щоб знайти ціле додаємо частини. Щоб знайти частину - від цілого віднімаємо іншу частину.
Але в тих прикладах, що у вас - там дитина має здогадатися про відповідь чисто інтуїтивно, а потім вже прийти до цього правила.
Говоріть ’ціле’ і ’частини’. Ціле обводите колом, частини підкреслюєте. Тоді зрозумілі приклади і на додавання і на віднімання. Щоб знайти ціле додаємо частини. Щоб знайти частину - від цілого віднімаємо іншу частину.
Але в тих прикладах, що у вас - там дитина має здогадатися про відповідь чисто інтуїтивно, а потім вже прийти до цього правила.
Так как вы учите объясняют сейчас моей дочери в 3 классе, тема ’Х’ - невідоме.
Вам правда нужно просто на пальцах - мол вот у меня есть 2 конфеты, дали еще сколько то и стало 3 - сколько конфет мне дали?
Вам правда нужно просто на пальцах - мол вот у меня есть 2 конфеты, дали еще сколько то и стало 3 - сколько конфет мне дали?
Автор, это задание не на понимание, как найти неизвестное слагаемое. Это отработка состава числа. Не нужно ничего вычитать. Ребенок просто должен состав числа довести до автоматизма
Автор, я не знаю, как объяснить по-украински, я сфоткала наш учебник, там объяснение по множествам и по числовому лучу, дочка поняла сразу. Попробуйте так объяснить
Такая формулировка у вас.... А нельзя спросить ребенка, сколько нужно додать до двух, чтобы получилось три. Додадки гомнятки...
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу