Любви вам!• 16 ноября 2023
Согласны с тем,что с желанием и репетитором любой ребенок может стать отличником
? Вопросительный знак не влез в вопрос
Согласны ли вы с тем, что имея репетитора и желание учиться любой ребенок может стать отличником? (Настоящим отличником имеется ввиду, не тем который только по оценкам отличник) .
Согласны ли вы с тем, что имея репетитора и желание учиться любой ребенок может стать отличником? (Настоящим отличником имеется ввиду, не тем который только по оценкам отличник) .
показать весь текст
97
0
Якщо мова про звичайну шкільну програму - то вона розрахована на дуже посередні здібності. Основне від дитини - бажання навчатися.
1
Абсолютно не то же самое, даже близко. Для того чтоб быть школьным отличником, не надо семь пядей во лбу, достаточно уметь решать по аналогии. Не надо обходить всех конкурентов мира)) в каждой школе этих отличников вагон, и от того, что Вася решил задачу на 2 секунды быстрее, Петя отличником быть не перестанет. В отличие от чемпионства.
4
согласна.
Школьная программа рассчитана на средний уровень интеллектуального развития. Если у ребенка нет существенных отклонений от усредненной нормы, то нет причини по которым он бы не мог стать отличников.
Все зависит от количества приложенных усилий.
Кому-то достаточно минимально напрячься, а кому-то усиленно работать, для этого и нужна мотивация. В подавляющем большинстве случаев школьной неуспеваемости проблема не в способностях, а в отсутствии мотивации.
Мое мнение психолога)
Школьная программа рассчитана на средний уровень интеллектуального развития. Если у ребенка нет существенных отклонений от усредненной нормы, то нет причини по которым он бы не мог стать отличников.
Все зависит от количества приложенных усилий.
Кому-то достаточно минимально напрячься, а кому-то усиленно работать, для этого и нужна мотивация. В подавляющем большинстве случаев школьной неуспеваемости проблема не в способностях, а в отсутствии мотивации.
Мое мнение психолога)
6
4
1
Якщо мова про відмінника Оксфорду чи Гарварду - то так, Ви маєте рацію. Я гадаю автор мала на увазі звичайну середню школу.
1
причем здесь олимпийский чемпион и школьная программа?
Вы правда не видите разницу?
Вы сравнивать управление космическим кораблем с вождением машины с автоматической коробкой передач)
Космический корабль потянут не все, а вождение авто все, кто захочет.
Вы правда не видите разницу?
Вы сравнивать управление космическим кораблем с вождением машины с автоматической коробкой передач)
Космический корабль потянут не все, а вождение авто все, кто захочет.
1
1
2
Від дитини залежить. Мій гарно може вивчити будь-що з педагогом один на один. А от в класі відволікається на одноклассників, не слухає. І тп. Поки займається з репетитором оцінки і знання є. Якщо перестає трохи з´їжає . Відмінником бути мети немає, не розумію навіщо. Якщо оцінки не нижче 8 то для мене вже відминник
1
У каждого ребенка свой потенциал. Иногда ребёнка можно сделать отличником, правильно смотивировав (личная мотивация плюс хороший преподаватель=репититор). Но если ребенок не способен усвоить информацию, неважно, какие усилия приложены его и извне, отличником ему все равно не быть.
1
Ще є такий момент як викладач.
Бувають такі кадри, що відіб’ють у дитини будь-яке бажання навчатись.
Я була відмінниця, майже медалістка (там були нюанси, треба було за 10 клас перездати один предмет, але в рік мого випуску медаль на вступ ніяк не впливала, я не захотіла. Може трохи шкодую, бо зараз би дітям показувала. Чоловік показує, а я не маю що показати). І от так зійшлись зорі, що ми з вчителькою фізики люто ненавиділи одна одну. Це було настільки доленосним, що мене до сих пір тіпає від слова ’фізика’, навіть ВУЗ та спеціальність я собі обирала такий, де не буде в предметах фізики. Оцінка була ’відмінно’ - але ходила просила моя класна керівничка. Бо на ’відмінно’ по тестам тре було 46 балів, ця коза поставила мені 45 ’забувши’ перевірити один номер.
Бувають такі кадри, що відіб’ють у дитини будь-яке бажання навчатись.
Я була відмінниця, майже медалістка (там були нюанси, треба було за 10 клас перездати один предмет, але в рік мого випуску медаль на вступ ніяк не впливала, я не захотіла. Може трохи шкодую, бо зараз би дітям показувала. Чоловік показує, а я не маю що показати). І от так зійшлись зорі, що ми з вчителькою фізики люто ненавиділи одна одну. Це було настільки доленосним, що мене до сих пір тіпає від слова ’фізика’, навіть ВУЗ та спеціальність я собі обирала такий, де не буде в предметах фізики. Оцінка була ’відмінно’ - але ходила просила моя класна керівничка. Бо на ’відмінно’ по тестам тре було 46 балів, ця коза поставила мені 45 ’забувши’ перевірити один номер.
Нет.
У меня трое детей. Одному учеба дается легко и учится хорошо. Без пинка и репетиторов.
Одна грызет гранит и прикладывает море усилий, результат с годами постепенно лучше.
Третья учится то хочет, то нет, усилия прикладываю я, мотивирую, репетиторы, все условия, но результата нет.
У меня трое детей. Одному учеба дается легко и учится хорошо. Без пинка и репетиторов.
Одна грызет гранит и прикладывает море усилий, результат с годами постепенно лучше.
Третья учится то хочет, то нет, усилия прикладываю я, мотивирую, репетиторы, все условия, но результата нет.
3
Да.
Причём знаю лично человека который окончил школу с золотой медалью и у которого репетитора никогда не было.
Просто кому-то дано легко схватывать материал за 1 урок и репетитор не нужен, а кому-то нет и нужно дополнительно прорабатывать материал дома.
Причём знаю лично человека который окончил школу с золотой медалью и у которого репетитора никогда не было.
Просто кому-то дано легко схватывать материал за 1 урок и репетитор не нужен, а кому-то нет и нужно дополнительно прорабатывать материал дома.
1
1
так и знала, что кто-то непременно скажет о средних)
Конечно каждый ребенок уникальный, со своим набором индивидуальных особенностей. Но для того, чтобы разработать программу, по которой будут учиться тысячи детей нужно понимать ’среднюю норму’.
Именно поэтому у всех 6-классников по всей Украине одна школьная программа, все учатся по одним учебникам.
Есть понятие возрастной нормы, которой соответствует определенный уровень умственного развития.
А так да, всі діти різні)
Конечно каждый ребенок уникальный, со своим набором индивидуальных особенностей. Но для того, чтобы разработать программу, по которой будут учиться тысячи детей нужно понимать ’среднюю норму’.
Именно поэтому у всех 6-классников по всей Украине одна школьная программа, все учатся по одним учебникам.
Есть понятие возрастной нормы, которой соответствует определенный уровень умственного развития.
А так да, всі діти різні)
2
У мене четверо дітей. Повірте - стикалась з багато якими ’чому’.
Основне - відсутність мотивації, бажання. І як правило - це з сім’ї. Абсолютно нормальні, класні діти. Вже виросли, нічого їм не бракує. Багато хто успішний у житті. Але вчитись вони просто тупо не хотіли. Навіть табличку множення не вивчили до сих пір (вже їм 20+ років).
Основне - відсутність мотивації, бажання. І як правило - це з сім’ї. Абсолютно нормальні, класні діти. Вже виросли, нічого їм не бракує. Багато хто успішний у житті. Але вчитись вони просто тупо не хотіли. Навіть табличку множення не вивчили до сих пір (вже їм 20+ років).
2
Мне такая коза 4 влепила по алгебре и геометрии. Хрен с ней. Закончила политехнический вуз потом, без проблем. Школу ненавижу по сей день. Работают тупари, ненавидящие детей.
1
Це означає лише те, що оця одна шкільна програма - до лампочки. Вона не відповідає реаліям життя. Так простіше організувати процес навчання дітей, але ефективність такого підходу - десь відсотків 5-10%, не більше.
1
1
У ваших відсутність мотивації , а я пишу про відсутність здібностей , не у всіх мозок працює однаково і одним бажанням це змінити неможливо
3
Мене тут найбільше часом дивують батьки.
В мене з дітьми чудова комунікація. Яка вчителька ’дура’ мені розказують одразу. Я піднімаю питання в чаті, на зборах. Усім батькам настільки пофіг. Потім роздуплюються через 2 роки і кричать ’караул’. Я просто кажу дитині не зважати на ’дуру’ - беру з того предмету коли виникає потреба пару годин у репетитора. Але в основному я або чоловік ще тягнемо шкільну програму. Я підвисала лише у 1-2 класі НУШ :)))
В мене з дітьми чудова комунікація. Яка вчителька ’дура’ мені розказують одразу. Я піднімаю питання в чаті, на зборах. Усім батькам настільки пофіг. Потім роздуплюються через 2 роки і кричать ’караул’. Я просто кажу дитині не зважати на ’дуру’ - беру з того предмету коли виникає потреба пару годин у репетитора. Але в основному я або чоловік ще тягнемо шкільну програму. Я підвисала лише у 1-2 класі НУШ :)))
Окей. Не берём олимпийских чемпионов, а просто возьмём спортсменов, танцоров, которые участвуют в различных конкурсах и выступления по всему миру. Просто бегать, танцевать и дальше по списку. Ну это же все смогут правильно? Если остальные смогли попасть на соревнования, значит и остальные смогут) В каждой же школе, классе есть лучшие в спорте, значит все могут быть такими же просто приложив усилия.
мы же не этот аспект школьного обучения обсуждаем.
Для способного ребенка легкая программа - не меньшее зло, чем слишком сложная для менее одаренного.
Мозг развивается, когда ребенок делает усилие. Когда ребенок делает примеры вообще не напрягаясь, задействуются другие структуры мозга. Простыми словами - он не умеет от этого обучения.
И в этом беда школьной программы, которая не учитывает одаренных детей, и тех, кому сложно дается.
Для способного ребенка легкая программа - не меньшее зло, чем слишком сложная для менее одаренного.
Мозг развивается, когда ребенок делает усилие. Когда ребенок делает примеры вообще не напрягаясь, задействуются другие структуры мозга. Простыми словами - он не умеет от этого обучения.
И в этом беда школьной программы, которая не учитывает одаренных детей, и тех, кому сложно дается.
4
Так ті батьки також казали ’ну нема в моєї математичних здібностей’. А там здібності - ого! Просто трохи нестандартні. Бізнес план на ура і зльоту. А табличка множення - та нафіг воно треба. Якось так.
В тому то й справа, що мозок по-різному працює. І лише треба скласти той паззл. І все ок буде.
Моя середуща також ’не математична’. Але то просто несприйняття викладача в один з моментів ну і враховуючи інші обставини - моє ’нехай вже буде’.
В тому то й справа, що мозок по-різному працює. І лише треба скласти той паззл. І все ок буде.
Моя середуща також ’не математична’. Але то просто несприйняття викладача в один з моментів ну і враховуючи інші обставини - моє ’нехай вже буде’.
1
1
Ще раз повторю, що ви не стикалися з реальними проблемами з навчанням у дітей. Мозок працює не просто нестандартно , він не може сприйняти і зрозуміти інформацію
2
Ну мова про нормотипових дітей.
Зрозуміло, що до дітей з особливостями розвитку повинен бути й особливий підхід.
Зрозуміло, що до дітей з особливостями розвитку повинен бути й особливий підхід.
1
1
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу