Аноним_1469• 16 ноября 2018
Как мы с сыном писали сочинение. Избранное. А какие перлы у ваших?
Как мы с сыном писали сочинение. Избранное.
Сын в третьем классе. Сегодня в школе ему задали домашнее задание, написать сочинение на тему «Написать интересную историю из жизни твоих животных». Сын начал что то писать про нашу собаку по кличке Лапа. Она та еще шутница. Прошлой зимой в нашем саду вырыла глубокую нору и там зимой ощенилась. Воспоминаний от ее поступка нам на долго хватит. Тогда мы двое суток искали ее по всему городу. Мы были уверенны, что она сбежала со двора и попала под машину.
Сын решил соединить два события и написать еще и о том, как собака его каждое утро провожает к дверям школы и встречает после уроков. Мы обсудили события прошлого года. Затем он сел за парту и начал писать сочинение.
Вот часть текста: «Коли я йшов до дому я небачив і коли я вийшов у двір, я Лапу не побачив ». Затем мы выясняли разницу между: «бачив» и «побачив». Что бы понять мое настроение предлагаю Вам самостоятельно разобраться, как меняется смысл от приставки «по». Представляя слепого мальчика который не видел собаки и насмеявшись, я согласилась помочь писать сочинение. Вот текст который получился. Мою собаку звуть Лапа. Кожного дня вона проводжає мене із школи до дому. Одного разу я її не побачив біля школи. Я занепокоївся. Вдома я сподівався її знайти, але і там її не було. Минуло два дні і я її побачив. Вона бігла по саду. Я її погладив. Я подумав, де вона ховалась увесь цей час. Я пішов до великого горіху, де її побачив. Біля горіха я побачив нору і почув писк цуценят.»
Сочинение получилось слишком большим, и сын решил его немножко сократить. Вот что из этого получилось.
«Мою собаку звуть Лапа. Кожного ранку вона забирає мене до дому. Одного разу вона мене не провела додому. Я сподівався побачити її на дворі, але я її не побачив. Через два дні зимнім ранком вона біжала до мене. Я її погладив.»
Но я взрослый человек и у меня сразу возник вопрос: «А где он ночевал, что собака рано утром забрала его домой?» Эта картинка застряла в моих мозгах. После «бачив» и «побачив» дальше читать было сложно. Так как по тексту собака утром приводила его домой, а одного разу не провела, дальше читать спокойно я уже не могла. «Мою собаку звуть Лапа. Кожного ранку вона забирає мене до дому. Одного разу вона мене не провела додому. Я сподівався побачити її на дворі, але я її не побачив. Через два дні зимнім ранком вона бігла до мене. Я її погладив.»
Вечер удался, но сочинение так и не переписано с черновика в тетрадь. Один взгляд на тетрадь и сын держится за живот.
Сын в третьем классе. Сегодня в школе ему задали домашнее задание, написать сочинение на тему «Написать интересную историю из жизни твоих животных». Сын начал что то писать про нашу собаку по кличке Лапа. Она та еще шутница. Прошлой зимой в нашем саду вырыла глубокую нору и там зимой ощенилась. Воспоминаний от ее поступка нам на долго хватит. Тогда мы двое суток искали ее по всему городу. Мы были уверенны, что она сбежала со двора и попала под машину.
Сын решил соединить два события и написать еще и о том, как собака его каждое утро провожает к дверям школы и встречает после уроков. Мы обсудили события прошлого года. Затем он сел за парту и начал писать сочинение.
Вот часть текста: «Коли я йшов до дому я небачив і коли я вийшов у двір, я Лапу не побачив ». Затем мы выясняли разницу между: «бачив» и «побачив». Что бы понять мое настроение предлагаю Вам самостоятельно разобраться, как меняется смысл от приставки «по». Представляя слепого мальчика который не видел собаки и насмеявшись, я согласилась помочь писать сочинение. Вот текст который получился. Мою собаку звуть Лапа. Кожного дня вона проводжає мене із школи до дому. Одного разу я її не побачив біля школи. Я занепокоївся. Вдома я сподівався її знайти, але і там її не було. Минуло два дні і я її побачив. Вона бігла по саду. Я її погладив. Я подумав, де вона ховалась увесь цей час. Я пішов до великого горіху, де її побачив. Біля горіха я побачив нору і почув писк цуценят.»
Сочинение получилось слишком большим, и сын решил его немножко сократить. Вот что из этого получилось.
«Мою собаку звуть Лапа. Кожного ранку вона забирає мене до дому. Одного разу вона мене не провела додому. Я сподівався побачити її на дворі, але я її не побачив. Через два дні зимнім ранком вона біжала до мене. Я її погладив.»
Но я взрослый человек и у меня сразу возник вопрос: «А где он ночевал, что собака рано утром забрала его домой?» Эта картинка застряла в моих мозгах. После «бачив» и «побачив» дальше читать было сложно. Так как по тексту собака утром приводила его домой, а одного разу не провела, дальше читать спокойно я уже не могла. «Мою собаку звуть Лапа. Кожного ранку вона забирає мене до дому. Одного разу вона мене не провела додому. Я сподівався побачити її на дворі, але я її не побачив. Через два дні зимнім ранком вона бігла до мене. Я її погладив.»
Вечер удался, но сочинение так и не переписано с черновика в тетрадь. Один взгляд на тетрадь и сын держится за живот.
показать весь текст
45
0
Это не сочинение и даже не текст. Какой-то набор слов и фраз, абсолютно не связанных друг с другом.
В ожидании юмора прочитала 2 раза и даже смысла не уловила, где смеяться надо было?
В ожидании юмора прочитала 2 раза и даже смысла не уловила, где смеяться надо было?
как и Вы, похоже.
Я в школе писала сочинения так: быстро набросала факты короткими предложениями. Потом мучительно долго делала текст объемным.
Я в школе писала сочинения так: быстро набросала факты короткими предложениями. Потом мучительно долго делала текст объемным.
Гений в математике?) Уже упрощение дробей в уме решает?) Или в чем гениальность в третьем классе? Таблицу умножения выучил?)))
В третьем классе, они еще не учили окончания прилагательных. Ребенок русскоязычный из русскоязычной среды. Работать вероятнее всего, будет на английском.
Они не учили, но Вы- то учили?) Учится ребёнок в украинской школе? Значит, эти отговорки про русскоязычную среду и перспективы работы на английском не прокатят. Он и на английском так же будет « работать», списывая ошибки на « русскоязычную среду»)))
Не « зимнім», а « зимовим», не « біжала», а « бігла». При чем тут окончания прилагательных, если таких слов в украинском даже не существует?!)
Не « зимнім», а « зимовим», не « біжала», а « бігла». При чем тут окончания прилагательных, если таких слов в украинском даже не существует?!)
Системы уравнений решет. Сложные примеры с минусом перед скобками, примеры с отрицательными числами. Простые дроби может сократить. Десятичные еще не учили. Они в школе дроби совсем еще не учили.
Разберите слово зимовим по частям слова. Корень, суфикс, окончание. Для ребенка это слово конструктор, с недостающими деталями, в виде знаний, которые он получит через пару лет в школе.
Это если ребёнок пишет « зимовим», а не « зимнім»)))
То же самое, если он будет писать « утрінній» вместо « ранковий»))) Ничего, потом научится, когда суффиксы и окончания будут проходить!)))
То же самое, если он будет писать « утрінній» вместо « ранковий»))) Ничего, потом научится, когда суффиксы и окончания будут проходить!)))
Ой, даааа))) Мне очень обидно, что не поняла этот искрометный юмор!)))
Главное, чтобы Вы были умнее своего третьеклассника и научили его писать украинские слова, а не ждали, пока ему в школе объяснят, что нет слов « зимнім» и « біжала»)))
Ох уж, эти юморные мамы младшешкольников- гениев!
Главное, чтобы Вы были умнее своего третьеклассника и научили его писать украинские слова, а не ждали, пока ему в школе объяснят, что нет слов « зимнім» и « біжала»)))
Ох уж, эти юморные мамы младшешкольников- гениев!
Ответ дляОдинРазНадетое
Ой, даааа))) Мне очень обидно, что не поняла этот искрометный юмор!)))
Главное, чтобы Вы были умнее своего третьеклассника и научили его писать украинские слова, а не ждали, пока ему в школе объяснят, что нет слов « зимнім» и « біжала»)))
Ох уж, эти юморные мамы младшешкольников- гениев!
Главное, чтобы Вы были умнее своего третьеклассника и научили его писать украинские слова, а не ждали, пока ему в школе объяснят, что нет слов « зимнім» и « біжала»)))
Ох уж, эти юморные мамы младшешкольников- гениев!
Для меня главное другое, что бы ребенок был веселым и счастливым и не комплексовал выставлять на обозрение злых теток свои шедевры, даже если шедевры не совершенны.
Так ребенок, может, и комплесовал бы) Не он же выставляет ’’ шедевры’’!))) Это его мама решила, что это смешно и шедеврально, и выставила на обозрение!)
А вообще, веселый и счастливый- это, конечно, правильно и хорошо) Но, безграмотности стоит таки стесняться, а не выпячивать под девизом ’’ за то я весел и счастлив!))) А тупой- так это вы просто злые!)))’’
А вообще, веселый и счастливый- это, конечно, правильно и хорошо) Но, безграмотности стоит таки стесняться, а не выпячивать под девизом ’’ за то я весел и счастлив!))) А тупой- так это вы просто злые!)))’’
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу