Ребенок особенок, сейчас 6 лет, когда вы отдавали своего в школу и была ли нвалидность..У сына РАС, еще и зпр, корекционной школы в городе нет, светит инклюзия или индивидуалка, что делать? пост отчаяния, незнаю что делать на след.год будет 6.10 на 1 сентября, через год 7.10 вроде поздно, но диагноз...инва не стоит пока
22
0
Поговорите в своём отделе образования, Ваш ребёнок же не один такой, как реализуется инклюзия, какую помощь предоставят ребёнку. Возможно есть школа, где работает психолог, логопед, плюс тьютора должны выделить и лучше заранее всем этим заняться.
Сложно судить заочно. Надо понимать какой ребёнок, какая цель обучения, какая школа.
Если ребёнок поведенчески тяжёлый (эхолалии, крики, агрессия/самоагрессия, высокая чувствительность к шуму, свету, звукам), то возможно индивидуальное обучение лучше.
Если ребёнок зпр интеллектуально, не УО и с тьютором сможет нормально присутствовать на уроках, то лучше инклюзия.
Лучший совет Вам дадут психолог/дефектолог, который ведут ребёнка, они же видят реальные возможности.
Если ребёнок поведенчески тяжёлый (эхолалии, крики, агрессия/самоагрессия, высокая чувствительность к шуму, свету, звукам), то возможно индивидуальное обучение лучше.
Если ребёнок зпр интеллектуально, не УО и с тьютором сможет нормально присутствовать на уроках, то лучше инклюзия.
Лучший совет Вам дадут психолог/дефектолог, который ведут ребёнка, они же видят реальные возможности.
Нет, не на инклюзию - у ребенка нет официального диагноза, потому что мы не хотим его получать. А так есть РАС.
Ребенок с рождения высокий, то есть постоянно рост и вес были по верхней границе нормы. Сейчас во 2 классе 142 см. Но в нашем классе при поступлении в 1 класс была где-то половина детей после 7 лет. Многие высокие, мой даже не самый высокий.
Ребенок с рождения высокий, то есть постоянно рост и вес были по верхней границе нормы. Сейчас во 2 классе 142 см. Но в нашем классе при поступлении в 1 класс была где-то половина детей после 7 лет. Многие высокие, мой даже не самый высокий.
С моей помощью нормально. Обязательно делаем уроки вместе. Первый год был кошмар по письму и чтению. До сих пор читает, как иностранец, но все равно большой прогресс.
Самообслуживание тоже не очень.
Самообслуживание тоже не очень.
А вас на комиссию не направляли или как ваш ребенок без ассистента учителя?
Ведь ребенок мог себя выдать по поведению?
Ведь ребенок мог себя выдать по поведению?
Кто нас должен был направить? Это ведь по желанию родителей происходит. С 3 до 4 мы ходили по врачам и на комиссию, но на ней посоветовали не фокусироваться на диагнозе, а искать коллектив, где ребенок сможет находиться и развиваться. Логосадик сына брать не захотел. Ходили 3 года в частный сад на полдня.
Ну конечно, он себя ’выдает’, как вы говорите. А что в этом такого? В классе есть дети без диагнозов, которые ведут себя хуже, чем мой.
Ну конечно, он себя ’выдает’, как вы говорите. А что в этом такого? В классе есть дети без диагнозов, которые ведут себя хуже, чем мой.
А учитель как себя ведет с ним? Нет претензий к вам? Он слушает учителя? Может справиться с тем, что около 30 одноклассников?
Отношения с одноклассниками какие?
Мне реально интересно.
Отношения с одноклассниками какие?
Мне реально интересно.
Конечно, в 7,10. Ничего не поздно. Даже здоровых детей 7-леток в первом классе немало, а вы хотите ребенка с особенностями отдать. У вас будет лишний год на коррекцию проблем.
Претензий нет, оценки даже хорошие (у нас ставят в дневник ’хорошо’, ’отлично’, плохие не ставят), но я вижу, что ему тяжело там, где надо читать и понимать. Иногда на уроках не успевает сделать, потому что задание не понял. Учителя слушает, пытается вести себя хорошо, рассказывает, что другие шумят, а он нет.
А вот отношения с одноклассниками не очень. Мне кажется, некоторые его сторонятся, хотя я не считаю, что младшая школа показательна с точки зрения дружбы. Я свои первые 4 класса не очень помню.
А вот отношения с одноклассниками не очень. Мне кажется, некоторые его сторонятся, хотя я не считаю, что младшая школа показательна с точки зрения дружбы. Я свои первые 4 класса не очень помню.
В 3 года не разговаривал, хотя интеллект был сохранен. Плохо понимал обращенную речь, и были эхолалии. К 5 так разговорился, что просто рот не закрывается с утра и до вечера. И тоже где-то к 5 догнал сверстников в эмоциональном развитии. Это для меня был самый важный прорыв - эмоции, чувства 
Да, и я об этом. Будем переживать по мере поступления проблем.
Я из-за плохого самообслуживания не оставляю на продленке, а у нас там почти весь класс. Им легче сдружиться. Так что мой получается особняком еще и поэтому.
Я из-за плохого самообслуживания не оставляю на продленке, а у нас там почти весь класс. Им легче сдружиться. Так что мой получается особняком еще и поэтому.
Нам так и сказали, что важен контакт с конкретным человеком - воспитателем, учителем, врачом и т.д. С кем не сможет контактировать - не заставлять. Искать и пробовать разных людей.
Еще моему важен язык. Родной язык - русский, раньше вообще не реагировал на украинский. Сейчас учит второй год в русскоязычной школе украинский как иностранный, результата гораздо меньше, чем в английском
Еще моему важен язык. Родной язык - русский, раньше вообще не реагировал на украинский. Сейчас учит второй год в русскоязычной школе украинский как иностранный, результата гораздо меньше, чем в английском
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Сейчас читают!
Комментарии к ответу