Не гавкаю- но охраняю• 20 апреля 2021
Математика і її нюанси.
Моя тема буде будуватись на темі
https://sovet.kidstaff.com.ua/question-2879481
і тій частині її обговорення, що рівняння з Х в 3-му класі не розв´язуються і діти не зможуть їх зрозуміти (особливо для цієї задачі).
Проблема не в задачах не в Х, а в тому, що відношення до освітян і до вчителів привело до провалу вступу в виші розумних людей. І вчителі молодшої школи не можуть нормально і просто пояснити прості речі учням. Хто там у нас іде на вчителів молодшої школи? Відмінники? чи посередні учні. А пояснити математики на початку потрібно досить грунтовно і завжди давати навантаження на мозок дітей.
Крім того в програмі НУШ 3-го класу є !!! знайомство з рівняннями і є робота з рівняннями з одною змінною!!!
Але не всі вчителі беруться за ці теми!!!
І що таке дужки і розкриття дужок - учень повинен знати.
Зверніть увагу на 108 сторінку підручника НУШ Скворцова Онопрієнко
Якщо у вас іде легше, то це тільки означає, що при вступі в 5 клас (якщо будете переходити в іншу школу), або при вступі в 10 чи в виш, ваша дитина стикнеться з більш розумними дітьми і підкованними на ці теми.
дуже часто вчителі знижують планку і знань і оцінок дітей, бо батьки падають в обморок, як ставиш 5 чи 7 балів дитині. в нас є вчителі, що не ставлять нижче 9. але тим самим це приводить і до щнецінення оцінок і до нерозуміння батьками, що насправді гарні знання всього, що є в підручнику не можуть оцінюватись більше ніж 11. 12 - це у будь якому разі більше ніж підручник. тобто це Мановці. а 10, 11 - це олімпіадники.
а 9 - це впевнене знання і те, що за радянських часів було 5 балів. - це саме 9!, а не 12.
але....але....батьки падають в обморок....
https://sovet.kidstaff.com.ua/question-2879481
і тій частині її обговорення, що рівняння з Х в 3-му класі не розв´язуються і діти не зможуть їх зрозуміти (особливо для цієї задачі).
Проблема не в задачах не в Х, а в тому, що відношення до освітян і до вчителів привело до провалу вступу в виші розумних людей. І вчителі молодшої школи не можуть нормально і просто пояснити прості речі учням. Хто там у нас іде на вчителів молодшої школи? Відмінники? чи посередні учні. А пояснити математики на початку потрібно досить грунтовно і завжди давати навантаження на мозок дітей.
Крім того в програмі НУШ 3-го класу є !!! знайомство з рівняннями і є робота з рівняннями з одною змінною!!!
Але не всі вчителі беруться за ці теми!!!
І що таке дужки і розкриття дужок - учень повинен знати.
Зверніть увагу на 108 сторінку підручника НУШ Скворцова Онопрієнко
Якщо у вас іде легше, то це тільки означає, що при вступі в 5 клас (якщо будете переходити в іншу школу), або при вступі в 10 чи в виш, ваша дитина стикнеться з більш розумними дітьми і підкованними на ці теми.
дуже часто вчителі знижують планку і знань і оцінок дітей, бо батьки падають в обморок, як ставиш 5 чи 7 балів дитині. в нас є вчителі, що не ставлять нижче 9. але тим самим це приводить і до щнецінення оцінок і до нерозуміння батьками, що насправді гарні знання всього, що є в підручнику не можуть оцінюватись більше ніж 11. 12 - це у будь якому разі більше ніж підручник. тобто це Мановці. а 10, 11 - це олімпіадники.
а 9 - це впевнене знання і те, що за радянських часів було 5 балів. - це саме 9!, а не 12.
але....але....батьки падають в обморок....
55
0
Ребёнок в 3 классе.Все ему доходит на уроке.пол класса не понимают.Тут не от учителя зависит,а от ребёнка .Программа доступная
Сама особисто пояснювала своїм дітям рівняння через Х у 2класі, зрозуміли. Найважче - пояснити зміну знаку і від´ємні числа, але і це зрозуміли.
В первой половине текста соглашусь. Во второй вы из категории, как мой учитель в школе: «На 5 знает Бог, на 4 педагог.» Ни к чему хорошему это не приводит. Вообще некорректно сравнивать пятибалльную и двенадцатибальную системы.
в тій темі почали писати, що рівнянь в 3-мі не має в такому вигляді. і що та задача не розв´язується через рівняння ну ніяк.
і більше того, що і саме рівняння буде занадто важким для 3 класу.
хоча насправді все там спокійно розв´язується.
і більше того, що і саме рівняння буде занадто важким для 3 класу.
хоча насправді все там спокійно розв´язується.
чому некоректно їх порівнювати?
1-2-3 низький рівень знань - це 3 бала
4-5-6 середній !!! рівень знань - це 4 бала
7-8-9 достатній !!! рівень знань - це 5 балів
10-11-12 високий !!! рівень знань!
н/а - неатестація - це 2 бала по 5-ти бальній
1-2-3 низький рівень знань - це 3 бала
4-5-6 середній !!! рівень знань - це 4 бала
7-8-9 достатній !!! рівень знань - це 5 балів
10-11-12 високий !!! рівень знань!
н/а - неатестація - це 2 бала по 5-ти бальній
там хм потрібно пояснити не через зміну знака, а через те, що для того, щоб знайти невідомий доданок, то потрібно від суми відняти відомий доданок! це вони вчать ще в першому класі!
Ну так в учителя идут или те, у кого призвание(это редкость) или те, кто больше никуда не попал. Но это и раньше так было. Я 77г.р, моя однолетка-двоечница сейчас учитель математики в сельской школе. Училась на контракте в пединституте
Так проблема в том, что с уравнением разве что обезьяна не решит. Гораздо важнее понимать решение без уравнения, а не наоборот. Потому и ставятся разные задачи - решить с помощью уравнения и решить без уравнения.
о, СБ вы не наш учитель!!!!!!! Я еще скрепя сердцем могу понять, что 11 - это твердая 5, а 12 - это высший пилотаж, но не ставить ребенку выше 9 баллов - это низко. перечитайте еще раз методрекомендации. ’5’ - это 10, 11 и 12.
Да кто их читает те метод рекомендации, когда на советчице ещё проблема решения уравнений не обсуждена
автор, ви трохи все спростили. проблема в освіті - це проблема абсолютно в усіх учасників процесу.
1. є претензії до викладацького складу, це абсолютно нормальна річ, зрозуміла широкому загалу. але це дуже комплексна проблема: починаючи з того, ХТО є більшістю випускників пед. вишів і закінчуючи тим, СКІЛЬКИ викладачів пенсійного віку нині працює в системі освіти і через брак нових кадрів, і через копійчані пенсії вчителів, і через мільйон інших обставин (знайомства з адміністрацією школи, наприкад). додайте сюди різний рівень мат-технічного оснащення шкіл, в більшості своїй застарілі методи управління освітніми установами тощо.
2. але не менше претензій є й до учнів: якщо порівняти учнів нинішніх с учнями 30-40 років тому, ми з´ясуємо колосальне провалля у суто життєвих навичках і самостійності. плюс будь-які етичні поняття (повага, ввічливість, взаємодопомога, рівність, співчуття і емпатія тощо) сьогодні максимально обезцінені. з одного боку доступ до різноманітних занять і гуртків, з іншого боку непомірні амбіції батьків з більшості дітей роблять не індивідуумів, в тих, хто аж до моменту вступу у ВНЗ пливе чи то за течією, чи то за батьківськими бажаннями, мріями і установками. ну і плюс ера диджіталізації все це посилилила и зрештою, самі батькі вже не в змозі дати раду з дітьми. школі й поготів (бо нині про права дитини розповідають власне й дошкільнята:))).
3. батьки. більшість з них залишилися великими інфантільними дітьми. або вдарилися в іншу крайність - в якій тільки ’вище, швидше, сильніше’ за усіх інших треба обов´язково бути. страшно, коли це поєднується в одних і тих самих людях, яким ’на голову’ впало багатство, але разом з тим не додалося мізків, на жаль. абсолютна більшість дорослих людей не здатна самостійно приймати рішення, аргументувати, розібратися в собі і в довкіллі, не знає елементарних речей про життя, але є експертом з того, як треба нині вчити і кому, за якою програмою, як налагодити дистанційку і чому всі вчителі незграби.
висновок: може, треба шукати причину кожному в собі? мене, наприклад, абсолютно влаштовує більшість вчителів моєї дитини: я знаю, що з тими ресурсами і інструментами, що вони мають (включаючи сотні недолугих методичних посібників тощо), більшість з них виконують свою роботу не гірше, ніж усі інші професії:). а подекуди, навіть краще;-). але ж усім видно, як погано і неправильно спілкуються вчителі з дітьми, як вони не знають своїх предметів, як вони не розбираються у дитячій психології. і мало хто бачить, що в нас подекуди абсолютно ’неробочі’ поліція, медицина, адміністративні послуги, торгівля із вічними переклеюваннями ектикеток із строком придатності, суди, уряди з міністрами-плагіаторами. правда ж, школа й садки - на сьогодні найбільше зло?:))))
1. є претензії до викладацького складу, це абсолютно нормальна річ, зрозуміла широкому загалу. але це дуже комплексна проблема: починаючи з того, ХТО є більшістю випускників пед. вишів і закінчуючи тим, СКІЛЬКИ викладачів пенсійного віку нині працює в системі освіти і через брак нових кадрів, і через копійчані пенсії вчителів, і через мільйон інших обставин (знайомства з адміністрацією школи, наприкад). додайте сюди різний рівень мат-технічного оснащення шкіл, в більшості своїй застарілі методи управління освітніми установами тощо.
2. але не менше претензій є й до учнів: якщо порівняти учнів нинішніх с учнями 30-40 років тому, ми з´ясуємо колосальне провалля у суто життєвих навичках і самостійності. плюс будь-які етичні поняття (повага, ввічливість, взаємодопомога, рівність, співчуття і емпатія тощо) сьогодні максимально обезцінені. з одного боку доступ до різноманітних занять і гуртків, з іншого боку непомірні амбіції батьків з більшості дітей роблять не індивідуумів, в тих, хто аж до моменту вступу у ВНЗ пливе чи то за течією, чи то за батьківськими бажаннями, мріями і установками. ну і плюс ера диджіталізації все це посилилила и зрештою, самі батькі вже не в змозі дати раду з дітьми. школі й поготів (бо нині про права дитини розповідають власне й дошкільнята:))).
3. батьки. більшість з них залишилися великими інфантільними дітьми. або вдарилися в іншу крайність - в якій тільки ’вище, швидше, сильніше’ за усіх інших треба обов´язково бути. страшно, коли це поєднується в одних і тих самих людях, яким ’на голову’ впало багатство, але разом з тим не додалося мізків, на жаль. абсолютна більшість дорослих людей не здатна самостійно приймати рішення, аргументувати, розібратися в собі і в довкіллі, не знає елементарних речей про життя, але є експертом з того, як треба нині вчити і кому, за якою програмою, як налагодити дистанційку і чому всі вчителі незграби.
висновок: може, треба шукати причину кожному в собі? мене, наприклад, абсолютно влаштовує більшість вчителів моєї дитини: я знаю, що з тими ресурсами і інструментами, що вони мають (включаючи сотні недолугих методичних посібників тощо), більшість з них виконують свою роботу не гірше, ніж усі інші професії:). а подекуди, навіть краще;-). але ж усім видно, як погано і неправильно спілкуються вчителі з дітьми, як вони не знають своїх предметів, як вони не розбираються у дитячій психології. і мало хто бачить, що в нас подекуди абсолютно ’неробочі’ поліція, медицина, адміністративні послуги, торгівля із вічними переклеюваннями ектикеток із строком придатності, суди, уряди з міністрами-плагіаторами. правда ж, школа й садки - на сьогодні найбільше зло?:))))
Уличный термометр - вот Вам и отрицательные числа.
Знак - при переносе через = . Уравнение - это весы с двумя чашечками по разные стороны от знака равенства. Если с одной стороны от равно убрали,допустим,3 единицы,то их надо убрать и с другой стороны,иначе равновесия не будет.
2х+5=3
2х+5-3=3-3
Знак - при переносе через = . Уравнение - это весы с двумя чашечками по разные стороны от знака равенства. Если с одной стороны от равно убрали,допустим,3 единицы,то их надо убрать и с другой стороны,иначе равновесия не будет.
2х+5=3
2х+5-3=3-3
Я знаю як пояснюють у школі. Я пояснювала як дорослим: невідомі в одну частину, відомі в іншу. Навіть це доступно у 2 класі.
В Харькове есть отличный кружок Эврика. Идея преподавания в том,что сначала ребенку дают понять суть вопроса на доступных примерах. И,только поняв природу происходящего,ребенок начинает что-то решать.
Один из моих любимых примеров для дошкольников. Педагог объясняла,что от перемены мест слагаемых сумма не меняется. Взяла 3 и 2 фломастера и спросила,сколько всего. А потом скрестила руки (поменяла местами) и спросила:’А так? ’
У меня,человека с высшим техническим образованием,красным дипломом и вышкой 4 семестра такой подход вызывает восторг. У них дети решали задачи на класс,2 старше. Потому что понимали суть. До них грамотно донесли. А я наконец-то поняла двоичную систему счисления))
Один из моих любимых примеров для дошкольников. Педагог объясняла,что от перемены мест слагаемых сумма не меняется. Взяла 3 и 2 фломастера и спросила,сколько всего. А потом скрестила руки (поменяла местами) и спросила:’А так? ’
У меня,человека с высшим техническим образованием,красным дипломом и вышкой 4 семестра такой подход вызывает восторг. У них дети решали задачи на класс,2 старше. Потому что понимали суть. До них грамотно донесли. А я наконец-то поняла двоичную систему счисления))
Я согласна с Вами, но учителя ещё бывают предвзятыми, к сожалению, Моей дочери налепили девяток в атестат по предметам кот она сдавала ЗНО, и какое же было их удивление когда в результате 188, 192, 195 баллов и к тому ещё призер МАН и тп. На атестат плевать, балл атестата имеет слишком мизерный коэффициент. Поступила без проблем в желаемый вуз. Учится на отлично. Так что знания самое важное!!!!
ні, не я придумала, а реальність.
є те, що прописакли наші міністерства, а є те що по знанням є насправді.
за радянських часів, навіть найтупішому ставили 3 бала.
а 2 ставилось в самих унікальних випадках і вимагало залишення учня на другий рік або відпрацювання влітку - все те саме і вимагає н/а.
стосовно 10-11-12, то зараз рівень знань дітей впав на порядок, томе вже не має тих знань, що були раніше у дітей.
і тому не можна очікувати вже тих твердих знань, що були.
зараз не можна ставити вже 11-12 майже нікому...нажаль...
є те, що прописакли наші міністерства, а є те що по знанням є насправді.
за радянських часів, навіть найтупішому ставили 3 бала.
а 2 ставилось в самих унікальних випадках і вимагало залишення учня на другий рік або відпрацювання влітку - все те саме і вимагає н/а.
стосовно 10-11-12, то зараз рівень знань дітей впав на порядок, томе вже не має тих знань, що були раніше у дітей.
і тому не можна очікувати вже тих твердих знань, що були.
зараз не можна ставити вже 11-12 майже нікому...нажаль...
в чому ’низько’
тобто для вас важлива саме цифра 9 чи 10?
а для мене важливі знання дитини!
ставлю я і 10 і 11 і 12.
але я пишу про те, що рпеально учні їх не заслуговують, що ці оцінки ставляться лише через ось такі думки батьків, що і ви проговорили.
’низько’
що ’НИЗЬКО’? а не вміти ділити чи множити в 5 класі, це не низько для учнів?
тобто для вас важлива саме цифра 9 чи 10?
а для мене важливі знання дитини!
ставлю я і 10 і 11 і 12.
але я пишу про те, що рпеально учні їх не заслуговують, що ці оцінки ставляться лише через ось такі думки батьків, що і ви проговорили.
’низько’
що ’НИЗЬКО’? а не вміти ділити чи множити в 5 класі, це не низько для учнів?
ви що!?
хто вам таке сказав!?
рівняння ж потрібно скласти самостійно!?
тобто мавпа до будь якої задачі складе рівняння!?
хто вам таке сказав!?
рівняння ж потрібно скласти самостійно!?
тобто мавпа до будь якої задачі складе рівняння!?
тому що всі знущаються з вчителів і постійно вважають, що вчитель чомусь повинна бути і святою (в нас батьки загнобили вчительку за фотографії в купальнику в інстаграмі) і моделью (постійно обговорюють наряди і зовнішній вигляд вчителів) і психотерапевтом і екстрасенсом і спеціалістом і своїй сфері і ще шоуменом і ще стільки всього, і наркологом і лікарем і і.і.і.і.і.
ось, знову, вчителі винні....
так певно ж ваша дитина перед ЗНО готувалась і готувалась до іспитів і дуже добре, що так здала.
а чи готувалась вона так до кожного уроку?
що жодної 4-5-6-7 не отримувала в темі?
що в неї всі теми були 10-11-12?
не повірю!
і ще, ЗНО передбачає перевірку кінцевої відповіді, а не самого розв´язку.
це зовсім різні способи перевірки знань! оцінка по різним способам перевірки знань не може бути однаковою.
бо при вгадувані відповіді і при розв1язування навмання задачі з алгебри оцінка ну точна не може бути однаковою!!!
так певно ж ваша дитина перед ЗНО готувалась і готувалась до іспитів і дуже добре, що так здала.
а чи готувалась вона так до кожного уроку?
що жодної 4-5-6-7 не отримувала в темі?
що в неї всі теми були 10-11-12?
не повірю!
і ще, ЗНО передбачає перевірку кінцевої відповіді, а не самого розв´язку.
це зовсім різні способи перевірки знань! оцінка по різним способам перевірки знань не може бути однаковою.
бо при вгадувані відповіді і при розв1язування навмання задачі з алгебри оцінка ну точна не може бути однаковою!!!
ой, та і в молодшій школі їм це пояснюють і в садочку так само показують.
тільки багато їто ще не готовий.
а в такі кружки ідуть зацікавлені дітки або тих кого мотивують батьки (підеш в гурток - купимо телефон)
тому і ефект вище ніж на уроках ( і їх же не 30 як в школі)!
тільки багато їто ще не готовий.
а в такі кружки ідуть зацікавлені дітки або тих кого мотивують батьки (підеш в гурток - купимо телефон)
тому і ефект вище ніж на уроках ( і їх же не 30 як в школі)!
дякую, за таку підтримку. в 90% з вами згодна. можливо якісь тільки нюанси.
і шукаю причину і в собі і намагаюсь змінити і стіль і якість викладання в кращу сторону. тут просто про це не пишу.
ця тема виникла через те, що постійно пишуть про неможливість щось розв´язати. про допомогу в розв´язуванні задач. про проблему з ДЗ.
не писала в такий темах ніколи. а тут дуже красива задача і настільки проста і настільки логічна. і знову не бажання зрозуміти, що повинна дитина розв´язувати вже з рівняннями (не від автора в більшості, а від інших форумчан).і дещо інше.
і шукаю причину і в собі і намагаюсь змінити і стіль і якість викладання в кращу сторону. тут просто про це не пишу.
ця тема виникла через те, що постійно пишуть про неможливість щось розв´язати. про допомогу в розв´язуванні задач. про проблему з ДЗ.
не писала в такий темах ніколи. а тут дуже красива задача і настільки проста і настільки логічна. і знову не бажання зрозуміти, що повинна дитина розв´язувати вже з рівняннями (не від автора в більшості, а від інших форумчан).і дещо інше.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу