Весняний Марафон• 10 апреля 2023
Допоможіть задачку з геометрії вирішити?
Дякую , 7 клас, я вже і не помню як то все робиться
показать весь текст
56
0
Для інших це також справедливо.
Будь яка сторона трикутника менше суми двох його інших сторін.
PS вчитель математики
Будь яка сторона трикутника менше суми двох його інших сторін.
PS вчитель математики
2
А теперь включаем логику.
Меньшая сторона будет меньше за сумму двух других? А средняя?
А вот самая большая не всегда.
Меньшая сторона будет меньше за сумму двух других? А средняя?
А вот самая большая не всегда.
Я говорю лиш те, що у нас вчитель дітям показував алгоритм виконання таких задач і перевірялися всі сторони, відповідно до теореми.
Я просто спираюсь на аксиому трикутника.
І навть якщо достатньо перевірки найбільшої сторони, корисно знати повне твердження.
Плюс не для всіх дітей/не завжди є очевидним, яка сторона найбільша. Наприклад, коли сторони мають ірраціональні довжини, типу корінь з трьох.
І навть якщо достатньо перевірки найбільшої сторони, корисно знати повне твердження.
Плюс не для всіх дітей/не завжди є очевидним, яка сторона найбільша. Наприклад, коли сторони мають ірраціональні довжини, типу корінь з трьох.
1
Ответ дляЯк ухурделю
’А вот самая большая не всегда.’ - Ви це серйозно? 
Да.
Самая большая не всегда меньше за сумму двух других.
Самая большая не всегда меньше за сумму двух других.
у нас звичайна школа і завдання були аналогічні, біагато дітей не справилося. Дистанційне навчання дається взнаки(
Ответ дляВам телефонограмма
Автор, не виправдовуйтеся, все гаразд. Хай дитинка висипається і буде щаслива 
Дякую Вам і всім, хто допоміг
Что несут?
Проверяют существует ли треугольник по большой стороне. Если самая большая меньше за сумму - существует. Если же самая большая равна или больше за сумму остальных, то нет.
Или вы читать не умеете?
Проверяют существует ли треугольник по большой стороне. Если самая большая меньше за сумму - существует. Если же самая большая равна или больше за сумму остальных, то нет.
Или вы читать не умеете?
Ви направі. Наприклад, сторони 3, 4, 8. Сторона 8 є більшою ніж 3+4. Тому такого трикутника не існує.
Що значить не розуміє? Навіть якщо розуміє, не завжди з першого погляду можна порівняти.
Ну і, повторюсь, учні вчать не частковий випадок, достатній для рішення задачі, а загальну властивість.
Притаманну всім трьом сторонам.
Ну і, повторюсь, учні вчать не частковий випадок, достатній для рішення задачі, а загальну властивість.
Притаманну всім трьом сторонам.
1
Так это просто определять
На координатном отрезке.
Опять же таки, это занимает в 2 раза меньше времени, чем эти обсчитывать лишние
На координатном отрезке.
Опять же таки, это занимает в 2 раза меньше времени, чем эти обсчитывать лишние
Зрозумійте, не теорема обслуговує задачу, а задача підтверджує теорему. Саме тому дітей ця вчителька вчить перевіряти всі сторони. Чи інша вчителька.
Щоб вони властивість добряче уразуміли.
А далі вже хтось з них допетрає, що можна лиш найбільшу перевірити.
Але почали ми не з цього.
Я ввязалась в цей диспут протестуючи проти твердження, що лиш більша сторона має бути меншою суми двох інших. От і все.
Щоб вони властивість добряче уразуміли.
А далі вже хтось з них допетрає, що можна лиш найбільшу перевірити.
Але почали ми не з цього.
Я ввязалась в цей диспут протестуючи проти твердження, що лиш більша сторона має бути меншою суми двох інших. От і все.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу