Добрый день,
сыну 7 лет и с сентября мы начали ходить в школу в 1 клас, прошло всего несколько недель и уже начались проблемы:)
С начала этой недели начались ежедневные жалобы учителя на поведение сына: разговаривает на уроках, на переменнах бегает, кружится с другими мальчиками, 1 раз в шутку начал бороться с однокласником, не реагирует на замечания учителя, говорит плохие слова, на уроке физ.культуры вместо выполнения упражнений смеялись и кривлялись с другими детьми. Дома с мужем разобрали каждый отдельный случай, проговорили и обьснили, что он делал не так и как нужно было себя вести в каждой ситуации, что можно и что нельзя делать в школе как на уроке, так и на переменке. В виде наказния с вторника запретили планшет и другие гаджеты. Каждое утро начинаем с напоминания, что нельзя делать, каждый вечер обсуждаем собития за день и все поступки. Т.е. постоянно работаем над коррекцией поведения.
Вчера сын клятвено заверял, что слушался и за день ему замечаний не делали.
Теперь опишу реакцию учителя на все происходящее: она никогда никого не хвалит, только ругает, например, пару недель назад на уроке задала вопрос из общих знаний, не связаных с учебой, ответ знал только сын, поднял руку и правильно ответил. Я спросила, похвалила ли его учитель, ответ: Нет. Она никого не хвалит. Просто сказала, что ответ правильный. Другая ситуация: нужно было сделать поделку из натуральных материалов, все воскресенье сын с бабушкой делал поделки, принес на выставку в коробке 3 шт. Поделки реально очень хорошие. Учитель до сих пор даже не открыла коробку с поделками и никак не уведомила ребенка, подошли ли поделки для выставки и так далее (выставка на след.неделе).
И вот последняя ситуация с учителем: вчера после учебы муж позвонил ей, чтоб уточнить о поведении ребенка. Я уверена, что вчера он вел себя гораздо лучше, чем в предидущие дни. Учитель сказала, что у нее на уроках вел себя нормально, но немного жаловался учитель физ.культуры, что он с другими ребятами баловлись( Мы опять же вечером разобрали ситуацию: он с другими ребятами на уроке отбежали от всех и пару минут стояли в сторонке, пока все занимались, учитель сделал замечание и они вернулись в строй.) Сегодня же муж с сыном пошли в школу и дожидались учителя (класного руководителя), чтоб поздравить с Днем учителя. Сначала род.комитет поздравил от класа, потом подошли сын с мужем, чтоб поздравить лично. Учитель приняв подарок начала при всех других родителях отчитывать сына и мужа, что он не слушается и у него ужасное поведение!!!! При том, что вчера говорила, что у нее не было замечаний за день!
Муж в шоке, говорит, что его так не вычитывали со времен его обучения в школе.
Ну а теперь вопросы:
1. Что делать с ребенком? как еще на него повлиять можно? получается с начала недели мы его только вычитываем и ругаем (разговариваем строго, но без криков),под запретом все развлечения и гаджеты, мы видим, что он старается исправится, но его продолжают ругать. Я понимаю, что у него адаптация и стресс, что ругать постояно нельзя, но и пускать на самотек не могу. Слишком переживаю из-за ситуации.
В садик ребенок ходил 3 года, за это время было всего несолько замечаний. Сын активный, эмоциональный, но не агрессивный. В процессе игры может заиграться и начать реагировать на замечания с 3го\4го.
2. Что делать с учителем? Позвонить и поговорить? Просить, во-первых, не ругать ребенка при дургих детях\родителях и все претензии высказывать нам индивидуально и подробно описывать все ситуации с участием ребенка, во-вторых, сообщать нам все-таки, изменилось ли поведение в лучшую сторону после проведенной с нашей стороны работы, чтоб мы знали, ефективно ли мы действуем? Я боюсь, что если сейчас смолчать, то учитель все 4 года младшей школы будет хаять нас при всех родителях на всех собраниях и т.д.
П.С, сорри за ошибки
сыну 7 лет и с сентября мы начали ходить в школу в 1 клас, прошло всего несколько недель и уже начались проблемы:)
С начала этой недели начались ежедневные жалобы учителя на поведение сына: разговаривает на уроках, на переменнах бегает, кружится с другими мальчиками, 1 раз в шутку начал бороться с однокласником, не реагирует на замечания учителя, говорит плохие слова, на уроке физ.культуры вместо выполнения упражнений смеялись и кривлялись с другими детьми. Дома с мужем разобрали каждый отдельный случай, проговорили и обьснили, что он делал не так и как нужно было себя вести в каждой ситуации, что можно и что нельзя делать в школе как на уроке, так и на переменке. В виде наказния с вторника запретили планшет и другие гаджеты. Каждое утро начинаем с напоминания, что нельзя делать, каждый вечер обсуждаем собития за день и все поступки. Т.е. постоянно работаем над коррекцией поведения.
Вчера сын клятвено заверял, что слушался и за день ему замечаний не делали.
Теперь опишу реакцию учителя на все происходящее: она никогда никого не хвалит, только ругает, например, пару недель назад на уроке задала вопрос из общих знаний, не связаных с учебой, ответ знал только сын, поднял руку и правильно ответил. Я спросила, похвалила ли его учитель, ответ: Нет. Она никого не хвалит. Просто сказала, что ответ правильный. Другая ситуация: нужно было сделать поделку из натуральных материалов, все воскресенье сын с бабушкой делал поделки, принес на выставку в коробке 3 шт. Поделки реально очень хорошие. Учитель до сих пор даже не открыла коробку с поделками и никак не уведомила ребенка, подошли ли поделки для выставки и так далее (выставка на след.неделе).
И вот последняя ситуация с учителем: вчера после учебы муж позвонил ей, чтоб уточнить о поведении ребенка. Я уверена, что вчера он вел себя гораздо лучше, чем в предидущие дни. Учитель сказала, что у нее на уроках вел себя нормально, но немного жаловался учитель физ.культуры, что он с другими ребятами баловлись( Мы опять же вечером разобрали ситуацию: он с другими ребятами на уроке отбежали от всех и пару минут стояли в сторонке, пока все занимались, учитель сделал замечание и они вернулись в строй.) Сегодня же муж с сыном пошли в школу и дожидались учителя (класного руководителя), чтоб поздравить с Днем учителя. Сначала род.комитет поздравил от класа, потом подошли сын с мужем, чтоб поздравить лично. Учитель приняв подарок начала при всех других родителях отчитывать сына и мужа, что он не слушается и у него ужасное поведение!!!! При том, что вчера говорила, что у нее не было замечаний за день!
Муж в шоке, говорит, что его так не вычитывали со времен его обучения в школе.
Ну а теперь вопросы:
1. Что делать с ребенком? как еще на него повлиять можно? получается с начала недели мы его только вычитываем и ругаем (разговариваем строго, но без криков),под запретом все развлечения и гаджеты, мы видим, что он старается исправится, но его продолжают ругать. Я понимаю, что у него адаптация и стресс, что ругать постояно нельзя, но и пускать на самотек не могу. Слишком переживаю из-за ситуации.
В садик ребенок ходил 3 года, за это время было всего несолько замечаний. Сын активный, эмоциональный, но не агрессивный. В процессе игры может заиграться и начать реагировать на замечания с 3го\4го.
2. Что делать с учителем? Позвонить и поговорить? Просить, во-первых, не ругать ребенка при дургих детях\родителях и все претензии высказывать нам индивидуально и подробно описывать все ситуации с участием ребенка, во-вторых, сообщать нам все-таки, изменилось ли поведение в лучшую сторону после проведенной с нашей стороны работы, чтоб мы знали, ефективно ли мы действуем? Я боюсь, что если сейчас смолчать, то учитель все 4 года младшей школы будет хаять нас при всех родителях на всех собраниях и т.д.
П.С, сорри за ошибки
показать весь текст
92
0
Знаете, в чем ваша системная ошибка? Вы хотите получить обратную связь ’здесь и сейчас’. А в плане коррекции это не сработает: вся обратная связь, которую может дать вам учитель, будет основана на сиюминутном опыте.
Проще говоря:
- Как у нас сегодня дела?
(сегодня ребенок, после вчерашнего прочухона, ведет себя прилично, плюс у группы друзей может не быть настроения побеситься, плюс учитель тоже не коршун - у нее в классе 30+ детей, она физически НЕ может только за ним одним смотреть)
- Сегодня все нормально.
(на следующий день в памяти домашние наставления подистерлись, плюс на физре грех не побегать, плюс пока переодевались - на переменке потолкались, как все пацаны)
- А-а-а, все плохо, весь день бесился и мешал.
Все свои усилия с мужем вы должны направить в чуть другое русло. Ребенок имеет право на адаптационный период: бегать на переменке - нормально, играть с мальчишками на переменке нормально. В то же время, он должен четко понимать, что на уроке этого делать категорически нельзя. Нельзя болтать, нельзя играть. Нельзя не реагировать на речь учителя или реагировать после 3-4 замечаний. Как у ребенка с концентрацией внимания обстоит дело? Вообще, по ситуации похоже, что ему тяжело долго сосредотачиваться на одном и том же. Желание побеситься и побегать может быть вызвано и ощущением обычной скуки и усталости, когда надо 35 минут высидеть и что-то там еще делать. Для этого детки на подготовку и ходят - чтобы понемногу учиться сосредотачиваться и концентрировать внимание. Буквы и в процессе можно выучить - а вот если ребенок не привык, ему становится скучно, нудно, он начинает вертеться и искать, чем себя занять.
И по поводу наказаний-планшетов: наказывайте только тогда, когда вы уверены, что имело место именно нарушение учебной дисциплины (отказывался выполнять распоряжения учителя, баловался на уроке). Наказывать за то, что он на переменке бегал, - неправильно. Переменка - это как раз время размять мышцы, пройтись-пробежаться, дать телу физическую ’передышку’ для следующей концентрации.
Проще говоря:
- Как у нас сегодня дела?
(сегодня ребенок, после вчерашнего прочухона, ведет себя прилично, плюс у группы друзей может не быть настроения побеситься, плюс учитель тоже не коршун - у нее в классе 30+ детей, она физически НЕ может только за ним одним смотреть)
- Сегодня все нормально.
(на следующий день в памяти домашние наставления подистерлись, плюс на физре грех не побегать, плюс пока переодевались - на переменке потолкались, как все пацаны)
- А-а-а, все плохо, весь день бесился и мешал.
Все свои усилия с мужем вы должны направить в чуть другое русло. Ребенок имеет право на адаптационный период: бегать на переменке - нормально, играть с мальчишками на переменке нормально. В то же время, он должен четко понимать, что на уроке этого делать категорически нельзя. Нельзя болтать, нельзя играть. Нельзя не реагировать на речь учителя или реагировать после 3-4 замечаний. Как у ребенка с концентрацией внимания обстоит дело? Вообще, по ситуации похоже, что ему тяжело долго сосредотачиваться на одном и том же. Желание побеситься и побегать может быть вызвано и ощущением обычной скуки и усталости, когда надо 35 минут высидеть и что-то там еще делать. Для этого детки на подготовку и ходят - чтобы понемногу учиться сосредотачиваться и концентрировать внимание. Буквы и в процессе можно выучить - а вот если ребенок не привык, ему становится скучно, нудно, он начинает вертеться и искать, чем себя занять.
И по поводу наказаний-планшетов: наказывайте только тогда, когда вы уверены, что имело место именно нарушение учебной дисциплины (отказывался выполнять распоряжения учителя, баловался на уроке). Наказывать за то, что он на переменке бегал, - неправильно. Переменка - это как раз время размять мышцы, пройтись-пробежаться, дать телу физическую ’передышку’ для следующей концентрации.
По поводу учителя - маловато ’рабочего контекста’, по которому можно выводы сделать.
Ответ на вопрос по общим знаниям - если у учителя принцип просто констатировать, правильный ли ответ или нет, и она не хвалит за ответ никого - значит, и восприниматься это будет как норма для всех. Я не оцениваю сейчас правильность подхода. Но волноваться по этому поводу - как и по поводу поделок - можно начинать только тогда, когда ко всем в классе по такому вопросу у нее одно отношение, а конкретно к вашему ребенку (вероятно, в образцово-показательных целях) - другое. Т.е. всех хвалят, а его демонстративно нет. Все поделки принимаются с похвалой и ободряющими словами, а его ящик молча задвигается под стол. Если так - это повод уже идти и выяснять, в чем состоит рабочая претензия к ребенку. И аккуратно объяснять учителю, что у нас не карательная педагогика.
Что учитель сделал некорректно - это высказывал претензии вашему мужу при всех. Это однозначно неправильно, и ваш муж обязан был это пресечь. Как минимум, спросить, почему она нарушает этику преподавания и выносит проблему с ребенком на всеобщее обозрение. Даже оценки давно уже не оглашаются на родительских собраниях. Коррекция поведения, тем более на начальном этапе - не достояние общественности. Вам стоит подойти к ней после уроков (узнайте, когда у вас день приема родителей, у каждого учителя начальных классов есть этот день) и обсудить. Корректно скажите, что просите обсуждать вашего ребенка с вами лично. Обязательно сообщите, что дома вы интенсивно работаете над комфортностью ситуации и коррекцией поведения, и просите ее обращать ваше внимание на проблемные рабочие - именно рабочие - ситуации.
И держите в голове, что ваш учитель вполне может оказаться педагогом, работающим по принципу ’класс равно лагерь, строимся молча, по звонку, дисциплина убер аллес, кто шептал на уроке - расстрел на месте’. То есть, даже если вы скорректируете поведение сына до необходимого уровня дисциплинированности, он все равно останется для нее ’нарушителем спокойствия’ и страшным грешником. Если это так и окажется, я бы рассмотрела варианты другого класса: с активными детьми работа должна строиться по-иному. Их активнее других привлекают к классной работе, дают общественно важные поручения - в общем, направляют их жажду деятельности в правильное русло. Гавкать на активных детей как на собак, отбирать у них планшет результата не даст - точнее, даст, но совсем не ожидаемый. Поговорите с учителем, больше слушайте ее, чем говорите сами, сделайте выводы по итогам разговора. Дайте ребенку еще месяц-два на адаптацию, только потом можно будет что-то определенное решать.
Ответ на вопрос по общим знаниям - если у учителя принцип просто констатировать, правильный ли ответ или нет, и она не хвалит за ответ никого - значит, и восприниматься это будет как норма для всех. Я не оцениваю сейчас правильность подхода. Но волноваться по этому поводу - как и по поводу поделок - можно начинать только тогда, когда ко всем в классе по такому вопросу у нее одно отношение, а конкретно к вашему ребенку (вероятно, в образцово-показательных целях) - другое. Т.е. всех хвалят, а его демонстративно нет. Все поделки принимаются с похвалой и ободряющими словами, а его ящик молча задвигается под стол. Если так - это повод уже идти и выяснять, в чем состоит рабочая претензия к ребенку. И аккуратно объяснять учителю, что у нас не карательная педагогика.
Что учитель сделал некорректно - это высказывал претензии вашему мужу при всех. Это однозначно неправильно, и ваш муж обязан был это пресечь. Как минимум, спросить, почему она нарушает этику преподавания и выносит проблему с ребенком на всеобщее обозрение. Даже оценки давно уже не оглашаются на родительских собраниях. Коррекция поведения, тем более на начальном этапе - не достояние общественности. Вам стоит подойти к ней после уроков (узнайте, когда у вас день приема родителей, у каждого учителя начальных классов есть этот день) и обсудить. Корректно скажите, что просите обсуждать вашего ребенка с вами лично. Обязательно сообщите, что дома вы интенсивно работаете над комфортностью ситуации и коррекцией поведения, и просите ее обращать ваше внимание на проблемные рабочие - именно рабочие - ситуации.
И держите в голове, что ваш учитель вполне может оказаться педагогом, работающим по принципу ’класс равно лагерь, строимся молча, по звонку, дисциплина убер аллес, кто шептал на уроке - расстрел на месте’. То есть, даже если вы скорректируете поведение сына до необходимого уровня дисциплинированности, он все равно останется для нее ’нарушителем спокойствия’ и страшным грешником. Если это так и окажется, я бы рассмотрела варианты другого класса: с активными детьми работа должна строиться по-иному. Их активнее других привлекают к классной работе, дают общественно важные поручения - в общем, направляют их жажду деятельности в правильное русло. Гавкать на активных детей как на собак, отбирать у них планшет результата не даст - точнее, даст, но совсем не ожидаемый. Поговорите с учителем, больше слушайте ее, чем говорите сами, сделайте выводы по итогам разговора. Дайте ребенку еще месяц-два на адаптацию, только потом можно будет что-то определенное решать.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу