Затрону тему детской истерики. Перелистала кучу статей в интернете и могу сказать по этому поводу одно - они все никуда не годятся. И замечу, что если бы все эти рекомендации были верными, то помогали бы бороться с детской истерикой. Но часть из них не дает эффекта вообще, а часть просто помогает смягчить проявления.
Итак, детская истерика. Самые распространенные варианты - это 《купи》, 《не хочу》 и реакция на действия взрослого.
Сразу оговорюсь - детская истерика часто не имеет отношения к научному понятию истерики, но я рассматриваю бытовое явление, которое всегда сопровождается сильным плачем.
Самые частые вопросы по поводу детских истерик - почему это происходит и как с этим бороться?Если есть еще какие-то вопросы, то постараюсь ответить в комментариях ниже.
А заодно и рассмотрю заблуждения, которые вредят ребенку.
Итак, причины. Почему ребенок закатывает истерику?Обычно считают, что такой ребенок избалован и пытается манипулировать взрослым. И как решение - рекомендуется не поддаваться, либо же осечь. Бред и ерунда!
Да, ребенок может быть избалован, но не это главная причина. И не его желание что-то получить. Причина любой истерики - страдание, и только страдание. Поясняю - нельзя взять и по собственной прихоти разрыдаться. Это физиологическая реакция на страдание. Даже взрослый не сможет зарыдать с обильными слезами по собственному желанию, а ребенок тем более. Чтобы разрыдаться, нужно сильное потрясение. Для взрослого таким потрясением может быть, к примеру, смерть близкого человека. Для ребенка, пока он мал, это соответственное возрасту потрясение. На которое и следует реакция.
Касаемо манипуляций - да, слезами ребенок может манипулировать. Но тут нужны два условия - нужна реальная причина слез и понимание, что взрослый удовлетворит требование. Тогда можно подбавить спецэффектов к плачу, колотить ногами и падать на пол, но сам плач - он изначально не запланирован, не произволен.
Уменьшить силу истерики действительно можнл, если не обращать внимания и не поддаваться на провокации, в этом случае истерика будет тише и у нее останется только та часть, что вызвана страданиями.
Повторюсь еще раз - НЕЛЬЗЯ расплакаться навзрыд по собственному желанию!И у любой истерики есть причина, которую мы не видим. Или путаем. Или она нам кажется глупой.
В любом случае, наказывать за истерику - жестоко. Переложим ситуацию на взрослого - взрослый разрыдался от сильного потрясения, а близкий человек за это еще и наорал. Нормально?Вот, к примеру, муж решит, что жена переигрывает, рыдая над любимым котом, который много лет был любимцем и умер. Что произойдет?К мужу снизится доверие, он станет предателем.
Но это не значит, что ребенка во время истерики надо утешать. Это значит только одно - надо понять, по какой причине ребенок испытывает страдания, и осознать, что причиной этих страданий так или иначе является взрослый, а значит, только он может их убрать.
Ребенок может страдать из-за того, что его эмоциональная сфера развита слабо - и если речь не о детях с особенностями, то виноват в этом взрослый.
Ребенок может страдать из-за того, что ему дали ложные понятия о действительности - а это сделали взрослые, опять же.
Например, истерика 《купииии》 - это ошибка взрослого, недостаточно сформированные рамки 《свое-чужое》, которые у ребенка старше трех лет уже должны быть. О этом явлении я подробно постаралась написать тут
Истерика 《не хочу》 - это результат слабо развитого понятия 《надо》, что к трем годам тоже должно быть сформированно. Или же настолько сильное желание какого-то другого действия, что отказ от него причиняет страдания.
Например, рыдания при попытке уйти с детской площадки. Плачет - значит, действительно страдает. Страдает потому, что нужно прервать игру. Возможно, игра ценная тем, что в ней ребенок получал важный опыт, а получение опыта в игре дает огромное удовольствие. Прервали удовольствие - страдает.
Или истерика по поводу похода в садик. Тут два варианта - ожидание страданий в садике или же не хочет оставлять нечто дома. Для родителей это часто выглядит глупо, но ребенок может плакать потому, что уже запланировал что-то важное для себя - например, игру какую-то. И отказаться от нее - страдание. А вот тут причина в том, что ребенку слабо сформировали понятие 《надо》 касательно похода в садик. Для него это не обязательное действие (возможно, мама испытывает вину за то, что отводит ребенка в сад, и по возможности старается оставить дома), и в этом случае для него запланирована игра, а не садик.
Т.е. причина обычно в том, что мы, взрослые, формируем детям такую реальность, в которой для них обязательные действия являются стрессом.
Основная причина детских рыданий - неусвоенные вовремя понятия надо и хочу, можно и нельзя, мое и чужое.
Именно в этом случае преобладают мотивы хочу, можно и мое, т.е. весь мир изначально принадлежит ребенку, а мы постепенно очерчиваем рамки его возможностей.
Нет рамок - есть стрессы, когда вдруг оказывается, что что-то нельзя, что-то чужое, что-то надо делать.
В принципе, истерику всегда можно переждать. Но это не решит проблему - повод для страданий в другой раз останется.
Да, внимание на себя должны обращать истерики, которые происходят регулярно - раз в неделю к примеру, или же по разным поводам.
А раз в жизни заплакать - это не проблема.
Постараюсь ответить по причинам и способам решения более детально ниже, если будут вопросы.
Итак, детская истерика. Самые распространенные варианты - это 《купи》, 《не хочу》 и реакция на действия взрослого.
Сразу оговорюсь - детская истерика часто не имеет отношения к научному понятию истерики, но я рассматриваю бытовое явление, которое всегда сопровождается сильным плачем.
Самые частые вопросы по поводу детских истерик - почему это происходит и как с этим бороться?Если есть еще какие-то вопросы, то постараюсь ответить в комментариях ниже.
А заодно и рассмотрю заблуждения, которые вредят ребенку.
Итак, причины. Почему ребенок закатывает истерику?Обычно считают, что такой ребенок избалован и пытается манипулировать взрослым. И как решение - рекомендуется не поддаваться, либо же осечь. Бред и ерунда!
Да, ребенок может быть избалован, но не это главная причина. И не его желание что-то получить. Причина любой истерики - страдание, и только страдание. Поясняю - нельзя взять и по собственной прихоти разрыдаться. Это физиологическая реакция на страдание. Даже взрослый не сможет зарыдать с обильными слезами по собственному желанию, а ребенок тем более. Чтобы разрыдаться, нужно сильное потрясение. Для взрослого таким потрясением может быть, к примеру, смерть близкого человека. Для ребенка, пока он мал, это соответственное возрасту потрясение. На которое и следует реакция.
Касаемо манипуляций - да, слезами ребенок может манипулировать. Но тут нужны два условия - нужна реальная причина слез и понимание, что взрослый удовлетворит требование. Тогда можно подбавить спецэффектов к плачу, колотить ногами и падать на пол, но сам плач - он изначально не запланирован, не произволен.
Уменьшить силу истерики действительно можнл, если не обращать внимания и не поддаваться на провокации, в этом случае истерика будет тише и у нее останется только та часть, что вызвана страданиями.
Повторюсь еще раз - НЕЛЬЗЯ расплакаться навзрыд по собственному желанию!И у любой истерики есть причина, которую мы не видим. Или путаем. Или она нам кажется глупой.
В любом случае, наказывать за истерику - жестоко. Переложим ситуацию на взрослого - взрослый разрыдался от сильного потрясения, а близкий человек за это еще и наорал. Нормально?Вот, к примеру, муж решит, что жена переигрывает, рыдая над любимым котом, который много лет был любимцем и умер. Что произойдет?К мужу снизится доверие, он станет предателем.
Но это не значит, что ребенка во время истерики надо утешать. Это значит только одно - надо понять, по какой причине ребенок испытывает страдания, и осознать, что причиной этих страданий так или иначе является взрослый, а значит, только он может их убрать.
Ребенок может страдать из-за того, что его эмоциональная сфера развита слабо - и если речь не о детях с особенностями, то виноват в этом взрослый.
Ребенок может страдать из-за того, что ему дали ложные понятия о действительности - а это сделали взрослые, опять же.
Например, истерика 《купииии》 - это ошибка взрослого, недостаточно сформированные рамки 《свое-чужое》, которые у ребенка старше трех лет уже должны быть. О этом явлении я подробно постаралась написать тут
Истерика 《не хочу》 - это результат слабо развитого понятия 《надо》, что к трем годам тоже должно быть сформированно. Или же настолько сильное желание какого-то другого действия, что отказ от него причиняет страдания.
Например, рыдания при попытке уйти с детской площадки. Плачет - значит, действительно страдает. Страдает потому, что нужно прервать игру. Возможно, игра ценная тем, что в ней ребенок получал важный опыт, а получение опыта в игре дает огромное удовольствие. Прервали удовольствие - страдает.
Или истерика по поводу похода в садик. Тут два варианта - ожидание страданий в садике или же не хочет оставлять нечто дома. Для родителей это часто выглядит глупо, но ребенок может плакать потому, что уже запланировал что-то важное для себя - например, игру какую-то. И отказаться от нее - страдание. А вот тут причина в том, что ребенку слабо сформировали понятие 《надо》 касательно похода в садик. Для него это не обязательное действие (возможно, мама испытывает вину за то, что отводит ребенка в сад, и по возможности старается оставить дома), и в этом случае для него запланирована игра, а не садик.
Т.е. причина обычно в том, что мы, взрослые, формируем детям такую реальность, в которой для них обязательные действия являются стрессом.
Основная причина детских рыданий - неусвоенные вовремя понятия надо и хочу, можно и нельзя, мое и чужое.
Именно в этом случае преобладают мотивы хочу, можно и мое, т.е. весь мир изначально принадлежит ребенку, а мы постепенно очерчиваем рамки его возможностей.
Нет рамок - есть стрессы, когда вдруг оказывается, что что-то нельзя, что-то чужое, что-то надо делать.
В принципе, истерику всегда можно переждать. Но это не решит проблему - повод для страданий в другой раз останется.
Да, внимание на себя должны обращать истерики, которые происходят регулярно - раз в неделю к примеру, или же по разным поводам.
А раз в жизни заплакать - это не проблема.
Постараюсь ответить по причинам и способам решения более детально ниже, если будут вопросы.
Не за Будка• 25 апреля 2018
Моему мальчику 4 года, очень активный. Что не по нему - кричит, нас с мужем бьет, никого не слышит пока не сделает по своему((. Не баловали, всегда стараемся все обьяснять.
Дайте подуться• 25 апреля 2018
Ответ дляНе за Будка
Моему мальчику 4 года, очень активный. Что не по нему - кричит, нас с мужем бьет, никого не слышит пока не сделает по своему((. Не баловали, всегда стараемся все обьяснять.
Моему тоже 4- это возраст такой, с 4 до 5 живем под девизом «протест».. пережить, убедить.. моего попускает когда нагружаю его работой, заданиями, он принимает участие во «взрослых» делах, встречах.. сегодня на сто едили, говорит я сидеть не буду иду с тобой- Полчаса лепетал с мастером о колесах
золотой ребенок, приехали посуду повытирал после мойки
это они так взрослеют. И на спорт отдавайте.
золотой ребенок, приехали посуду повытирал после мойки
это они так взрослеют. И на спорт отдавайте.
Ответ дляНе за Будка
Моему мальчику 4 года, очень активный. Что не по нему - кричит, нас с мужем бьет, никого не слышит пока не сделает по своему((. Не баловали, всегда стараемся все обьяснять.
Если нет отчаянных слез, то это нельзя назвать истерикой.
В случае с агрессией (бьет) я бы предположила, что имеет место гнев и злость. А если копнуть глубже, то увидим, что гнев - это эмоция реагирования на несправедливость, а злость - эмоция реагирования на невозможность достижения цели.
Т.е. суть в том, что важно получить, и невозможность получения вызывает такую реакцию.
А причин у этого может быть несколько:
1. Несформированность понятий, о которых я написала выше
2. Слабое развитие эмоционально-волевой сферы
3. Привычка испытывать отрицательные эмоции
И тут бы я задала вопрос - а какие эмоции преобладают у родителей?Если условия жизни таковы, что им приходится испытывать негативные эмоции по ряду причин - трудности на работе, в семье, мало эмоциональных впечатлений от успехов, то ребенок вполне может перенимать такой тип реагирования. Т.е. у него негативные эмоции сильнее закрепились.
Причем их не обязательно демонстрировать - до года дети получают эмоциональный опыт за счет восприятия запаха, частоты дыхания и пр.
В случае с агрессией (бьет) я бы предположила, что имеет место гнев и злость. А если копнуть глубже, то увидим, что гнев - это эмоция реагирования на несправедливость, а злость - эмоция реагирования на невозможность достижения цели.
Т.е. суть в том, что важно получить, и невозможность получения вызывает такую реакцию.
А причин у этого может быть несколько:
1. Несформированность понятий, о которых я написала выше
2. Слабое развитие эмоционально-волевой сферы
3. Привычка испытывать отрицательные эмоции
И тут бы я задала вопрос - а какие эмоции преобладают у родителей?Если условия жизни таковы, что им приходится испытывать негативные эмоции по ряду причин - трудности на работе, в семье, мало эмоциональных впечатлений от успехов, то ребенок вполне может перенимать такой тип реагирования. Т.е. у него негативные эмоции сильнее закрепились.
Причем их не обязательно демонстрировать - до года дети получают эмоциональный опыт за счет восприятия запаха, частоты дыхания и пр.
Барбитта• 25 апреля 2018
Мальчик, 4 ,8 года, 7 месяцев переехали в другую страну. На Украине в сад не ходил. Здесь друзей пока нет, в сад с осени. Есть истерики, по разным поводам, обнять, утешить себя не дает. Кричит, плачет, если пытаюсь помочь - бьет меня, может ударить себя. При чем истерики не по причине купи, хочу, а что-то не получается и он сердится. К врачу поход и осмотр - это был ад... На Укр. необходимости во врачах не было вообще. После года и дома плакал, когда педиатр приходил. Из Вашего поста я вижу отсутствие рамок, понимания надо. Как ему помочь сейчас? К психологу здесь пойти- еще языковой барьер большой...А проблема есть, сада и жду и боюсь, очень боюсь. Боюсь его истерик там. Он никогда не был без нас с мужем, ни бабушки, ни няни, только я или муж. Получается он побаивается чужих людей, и еще и язык...Благодарю,если найдете возможность ответить. И спасибо за Ваш пост.
Ответ дляДайте подуться
Моему тоже 4- это возраст такой, с 4 до 5 живем под девизом «протест».. пережить, убедить.. моего попускает когда нагружаю его работой, заданиями, он принимает участие во «взрослых» делах, встречах.. сегодня на сто едили, говорит я сидеть не буду иду с тобой- Полчаса лепетал с мастером о колесах
золотой ребенок, приехали посуду повытирал после мойки
это они так взрослеют. И на спорт отдавайте.
золотой ребенок, приехали посуду повытирал после мойки
это они так взрослеют. И на спорт отдавайте.
Звучит парадоксально, но у детей присутствует настоящее физиологическое удовольствие от самостоятельности и деятельности)И чем больше ребенок занят, тем больше он получает положительных впечатлений от своих действий, и это закрепляется.
А если ребенка лишить той небольшой самостоятельности, то и радости в жизни будет меньше, и привычка к деятельности не выработается)
А если ребенка лишить той небольшой самостоятельности, то и радости в жизни будет меньше, и привычка к деятельности не выработается)
Там-тарарам• 25 апреля 2018
В нас були істерики через перевтому або голод. Я не зразу зрозуміла. Завжди беру тепер з собою перекус
Ответ дляДайте подуться
Розумій это ваш блог в жж?
Да, это мой блог)
Если есть идеи касаемо того, какую проблему лучше раскрыть - с удовольствием прислушаюсь.
Мы с другом пытаемся популяризовать основы психологии и педагогики, и развеять кучу заблуждений, но информации слишком много, чтобы выложить все и сразу)
Если есть идеи касаемо того, какую проблему лучше раскрыть - с удовольствием прислушаюсь.
Мы с другом пытаемся популяризовать основы психологии и педагогики, и развеять кучу заблуждений, но информации слишком много, чтобы выложить все и сразу)
Ответ дляТам-тарарам
В нас були істерики через перевтому або голод. Я не зразу зрозуміла. Завжди беру тепер з собою перекус
Ну да, тут еще стоит учитывать слабость нервной системы у ребенка. Очень частая ситуация - плаксивость умных и талантливых детей, впечатления часто истощают)
Ответ дляБарбитта
Мальчик, 4 ,8 года, 7 месяцев переехали в другую страну. На Украине в сад не ходил. Здесь друзей пока нет, в сад с осени. Есть истерики, по разным поводам, обнять, утешить себя не дает. Кричит, плачет, если пытаюсь помочь - бьет меня, может ударить себя. При чем истерики не по причине купи, хочу, а что-то не получается и он сердится. К врачу поход и осмотр - это был ад... На Укр. необходимости во врачах не было вообще. После года и дома плакал, когда педиатр приходил. Из Вашего поста я вижу отсутствие рамок, понимания надо. Как ему помочь сейчас? К психологу здесь пойти- еще языковой барьер большой...А проблема есть, сада и жду и боюсь, очень боюсь. Боюсь его истерик там. Он никогда не был без нас с мужем, ни бабушки, ни няни, только я или муж. Получается он побаивается чужих людей, и еще и язык...Благодарю,если найдете возможность ответить. И спасибо за Ваш пост.
Приведите пару примеров ярких истерик. И заодно опишите, как он любит играть.
У меня в блогах, ссылку выше давала, есть статья об игре, загляните, про украденное детство.
Игра для дошкольника - это тренинг реальной жизни, именно в игре ребенок развивается и получает основной опыт. Возможно, проблему истерик можно решить играми?
У меня в блогах, ссылку выше давала, есть статья об игре, загляните, про украденное детство.
Игра для дошкольника - это тренинг реальной жизни, именно в игре ребенок развивается и получает основной опыт. Возможно, проблему истерик можно решить играми?
Барбитта• 25 апреля 2018
Ответ дляDeliria
Приведите пару примеров ярких истерик. И заодно опишите, как он любит играть.
У меня в блогах, ссылку выше давала, есть статья об игре, загляните, про украденное детство.
Игра для дошкольника - это тренинг реальной жизни, именно в игре ребенок развивается и получает основной опыт. Возможно, проблему истерик можно решить играми?
У меня в блогах, ссылку выше давала, есть статья об игре, загляните, про украденное детство.
Игра для дошкольника - это тренинг реальной жизни, именно в игре ребенок развивается и получает основной опыт. Возможно, проблему истерик можно решить играми?
Сегодня - в футболке высунул руку через горловину, назад всунуть не может, я вовремя не увидела - услышала уже плач. Дальше крик, помочь себе не дает, дерется и видно, что давит ему. Муж из футболки вытряхнул его через несколько минут. Я его вообще не могу успокоить... Перед этим собирались идти в магазин, в виду истерики решили, что нервную меня отправить проще одну. Сын решил, что тоже хочет, еще поплакивая муж его одел и таки вышли все вместе. На улице и дальше пока все спокойно. Но, вот он плачет мам не иди без меня, и в то же время не дает себя ни одеть, ни сам не одевается.
Вот еще добавлю - родители не буквально виноваты в страданиях ребенка. Опосредованно.
То же развитие эмоциональной сферы - родитель косвенно участвует в этом. Никогда же никто не усаживает ребенка и не учит эмоциям)Но важный момент - у дошкольника ведущей деятельностью является игра, и в игре ребенок развивает свои психические функции. А если взрослый нарушит игру - он нарушит и естественное развитие.
Вот пример - развивалки. Когда ребенку 4-5 лет, и игра является ведущей деятельностью, это значит, что основное развитие происходит в игре, а игра должна составлять почти половину времени бодрствования. А если мама с утра тащит ребенка на занятия, потом танцы, потом логика, потом английский, а еще бассейн, и час они гуляют на площадке, причем мама осекает и руководит ребенком на этой площадке, то где у нас игра?Нет игры. И ребенок много чего не усвоит, даже если мама тыщу раз пояснит, что такое 《надо》.
А это самое 《надо》 ребенок бы понял за пару дней игры со сверстниками, если бы мамы в нее не лезли, они бы все отыграли понимание 《надо》 и перешли бы к другим играм.
То же развитие эмоциональной сферы - родитель косвенно участвует в этом. Никогда же никто не усаживает ребенка и не учит эмоциям)Но важный момент - у дошкольника ведущей деятельностью является игра, и в игре ребенок развивает свои психические функции. А если взрослый нарушит игру - он нарушит и естественное развитие.
Вот пример - развивалки. Когда ребенку 4-5 лет, и игра является ведущей деятельностью, это значит, что основное развитие происходит в игре, а игра должна составлять почти половину времени бодрствования. А если мама с утра тащит ребенка на занятия, потом танцы, потом логика, потом английский, а еще бассейн, и час они гуляют на площадке, причем мама осекает и руководит ребенком на этой площадке, то где у нас игра?Нет игры. И ребенок много чего не усвоит, даже если мама тыщу раз пояснит, что такое 《надо》.
А это самое 《надо》 ребенок бы понял за пару дней игры со сверстниками, если бы мамы в нее не лезли, они бы все отыграли понимание 《надо》 и перешли бы к другим играм.
Барбитта• 25 апреля 2018
Ответ дляDeliria
Приведите пару примеров ярких истерик. И заодно опишите, как он любит играть.
У меня в блогах, ссылку выше давала, есть статья об игре, загляните, про украденное детство.
Игра для дошкольника - это тренинг реальной жизни, именно в игре ребенок развивается и получает основной опыт. Возможно, проблему истерик можно решить играми?
У меня в блогах, ссылку выше давала, есть статья об игре, загляните, про украденное детство.
Игра для дошкольника - это тренинг реальной жизни, именно в игре ребенок развивается и получает основной опыт. Возможно, проблему истерик можно решить играми?
Игры - сейчас любит динозавров. Строит с мужем домики на деревьях из картона. На улице любит бегать, догонялки. Любит помогать мне печь, муку сеет, яйца взбивает. Динозавры у него разговаривают между собой, вчера впервые дрались. Так же сейчас очень ему нравится про муми тролей книга. Второй раз всю серию читаю ему. Раскраски и пазлы периодами. Конструкторы любит с мужем собирать
Ответ дляБарбитта
Сегодня - в футболке высунул руку через горловину, назад всунуть не может, я вовремя не увидела - услышала уже плач. Дальше крик, помочь себе не дает, дерется и видно, что давит ему. Муж из футболки вытряхнул его через несколько минут. Я его вообще не могу успокоить... Перед этим собирались идти в магазин, в виду истерики решили, что нервную меня отправить проще одну. Сын решил, что тоже хочет, еще поплакивая муж его одел и таки вышли все вместе. На улице и дальше пока все спокойно. Но, вот он плачет мам не иди без меня, и в то же время не дает себя ни одеть, ни сам не одевается.
Так тут все очевидно)Он явно в курсе, что самостоятельная деятельность приносит физиологическое удовольствие (у детей для закрепления поведения в случает интереса к деятельности выбрасывается дофамин в кровь), но у него нет возможности сделать все самому, вот и нервничает. Ведь если Вы ему поможете - то у него не будет удовольствия. И это прекрасно, ведь часто этот период проскакивают, и мотивация ребенка просто слабеет. А у Вас есть возможность ее закрепить)
Начните с тех действий, что он может выполнять полностью сам, без неудач. И без помощи. Например, пусть готовит сам что-то каждый день - тот же бутерброд, или сам ухаживает за каким-то растением. Только полностью сам, без помощи.
В случае с бутербродом это элементарно - хлеба кусочек, сыр, веточка зелени, и пусть сделает вплоть до раскладывания на тарелке и отнесет ее на стол. Паттерн закроется на том моменте, как он сьест бутерброд.
С бутером я просто пример привела, можно начать с любого действия.
Тут главное понять, что надо пресечь в себе 《давай помогу》 и 《ой, не так надо》.
Начните с тех действий, что он может выполнять полностью сам, без неудач. И без помощи. Например, пусть готовит сам что-то каждый день - тот же бутерброд, или сам ухаживает за каким-то растением. Только полностью сам, без помощи.
В случае с бутербродом это элементарно - хлеба кусочек, сыр, веточка зелени, и пусть сделает вплоть до раскладывания на тарелке и отнесет ее на стол. Паттерн закроется на том моменте, как он сьест бутерброд.
С бутером я просто пример привела, можно начать с любого действия.
Тут главное понять, что надо пресечь в себе 《давай помогу》 и 《ой, не так надо》.
Ответ дляБарбитта
Игры - сейчас любит динозавров. Строит с мужем домики на деревьях из картона. На улице любит бегать, догонялки. Любит помогать мне печь, муку сеет, яйца взбивает. Динозавры у него разговаривают между собой, вчера впервые дрались. Так же сейчас очень ему нравится про муми тролей книга. Второй раз всю серию читаю ему. Раскраски и пазлы периодами. Конструкторы любит с мужем собирать
А в какие игры сам любит играть?Без взрослых.
Ответ дляБарбитта
Игры - сейчас любит динозавров. Строит с мужем домики на деревьях из картона. На улице любит бегать, догонялки. Любит помогать мне печь, муку сеет, яйца взбивает. Динозавры у него разговаривают между собой, вчера впервые дрались. Так же сейчас очень ему нравится про муми тролей книга. Второй раз всю серию читаю ему. Раскраски и пазлы периодами. Конструкторы любит с мужем собирать
Смотрите, ребенок осваивает любую деятельность поэтапно.
Сначала в игре ее проходит. Потом выполняет с помощью взрослого одну-две операции. Потом сам эти операции выполняет. Потом с помощью взрослого весь процесс делает, а после готов выполнить процесс сам. Любой процесс состоит из операций, действий.
Вот у Вас, судя по всему, он хочет перейти от операций к процессу - чтоб все сам.
Сначала в игре ее проходит. Потом выполняет с помощью взрослого одну-две операции. Потом сам эти операции выполняет. Потом с помощью взрослого весь процесс делает, а после готов выполнить процесс сам. Любой процесс состоит из операций, действий.
Вот у Вас, судя по всему, он хочет перейти от операций к процессу - чтоб все сам.
Барбитта• 25 апреля 2018
Ответ дляDeliria
Смотрите, ребенок осваивает любую деятельность поэтапно.
Сначала в игре ее проходит. Потом выполняет с помощью взрослого одну-две операции. Потом сам эти операции выполняет. Потом с помощью взрослого весь процесс делает, а после готов выполнить процесс сам. Любой процесс состоит из операций, действий.
Вот у Вас, судя по всему, он хочет перейти от операций к процессу - чтоб все сам.
Сначала в игре ее проходит. Потом выполняет с помощью взрослого одну-две операции. Потом сам эти операции выполняет. Потом с помощью взрослого весь процесс делает, а после готов выполнить процесс сам. Любой процесс состоит из операций, действий.
Вот у Вас, судя по всему, он хочет перейти от операций к процессу - чтоб все сам.
Т.е. ему нужна деятельность и задачи, которые он сам может делать, так? В конце я хвалю и восхищаюсь)
Сам дома он может строить что-то из конструкторов. Пазл может сам собирать, но часто просит помочь ему. В последнее время часто мама покорми меня. Хотя когда голодный сам ест без проблем... при этом я спрашиваю, что он хочет, учитываю его пожелания и предпочтения
Сам дома он может строить что-то из конструкторов. Пазл может сам собирать, но часто просит помочь ему. В последнее время часто мама покорми меня. Хотя когда голодный сам ест без проблем... при этом я спрашиваю, что он хочет, учитываю его пожелания и предпочтения
Барбитта• 25 апреля 2018
Ответ дляDeliria
Смотрите, ребенок осваивает любую деятельность поэтапно.
Сначала в игре ее проходит. Потом выполняет с помощью взрослого одну-две операции. Потом сам эти операции выполняет. Потом с помощью взрослого весь процесс делает, а после готов выполнить процесс сам. Любой процесс состоит из операций, действий.
Вот у Вас, судя по всему, он хочет перейти от операций к процессу - чтоб все сам.
Сначала в игре ее проходит. Потом выполняет с помощью взрослого одну-две операции. Потом сам эти операции выполняет. Потом с помощью взрослого весь процесс делает, а после готов выполнить процесс сам. Любой процесс состоит из операций, действий.
Вот у Вас, судя по всему, он хочет перейти от операций к процессу - чтоб все сам.
Еще в последнее время печаль с прогулками. У него нет здесь друзей (у нас с мужем тоже, но мы и раньше не особо социальны были). На улицу не хочу, мне там скучно, дома ему тоже скучно. На площадках он и хотел-бы с кем-то познакомиться, но язык. С одним мальчиком сошелся на общих оаскопках песочницы, они даже не разговаривали, но тот ему понравился. И мой теперь ищет его, если нет- расстраивается.
Вы извините за сумбур...оно, как-то все в кучу. И мой стресс, и его истерики. Плюс я росла без мамы, раньше я от этого не страдала, а сейчас понимаю, что не имею материнской модели поведения.
Вы извините за сумбур...оно, как-то все в кучу. И мой стресс, и его истерики. Плюс я росла без мамы, раньше я от этого не страдала, а сейчас понимаю, что не имею материнской модели поведения.
Ответ дляБарбитта
Т.е. ему нужна деятельность и задачи, которые он сам может делать, так? В конце я хвалю и восхищаюсь)
Сам дома он может строить что-то из конструкторов. Пазл может сам собирать, но часто просит помочь ему. В последнее время часто мама покорми меня. Хотя когда голодный сам ест без проблем... при этом я спрашиваю, что он хочет, учитываю его пожелания и предпочтения
Сам дома он может строить что-то из конструкторов. Пазл может сам собирать, но часто просит помочь ему. В последнее время часто мама покорми меня. Хотя когда голодный сам ест без проблем... при этом я спрашиваю, что он хочет, учитываю его пожелания и предпочтения
Не просто самостоятельная деятельность.
Наибольшее удовольствие приносит та деятельность, которая ранее самостоятельно не выполнялась. Которая с некоторым усилием происходит. Собрать самому домик - несоизмеримо по эффекту с тем, когда сам открыл дверь ключом, или сам хомяка покормил...
И тут самое важное - не похвала, а мамино 《ой, да ты сам лучше знаешь》 в ответ на вопрос 《а хомяку можно семечки?》И тогда ребенок начинает интересоваться тем, что ест хомяк, какой у него режим, и интерес у него разгорается.
Наибольшее удовольствие приносит та деятельность, которая ранее самостоятельно не выполнялась. Которая с некоторым усилием происходит. Собрать самому домик - несоизмеримо по эффекту с тем, когда сам открыл дверь ключом, или сам хомяка покормил...
И тут самое важное - не похвала, а мамино 《ой, да ты сам лучше знаешь》 в ответ на вопрос 《а хомяку можно семечки?》И тогда ребенок начинает интересоваться тем, что ест хомяк, какой у него режим, и интерес у него разгорается.
Барбитта• 25 апреля 2018
Ответ дляDeliria
Не просто самостоятельная деятельность.
Наибольшее удовольствие приносит та деятельность, которая ранее самостоятельно не выполнялась. Которая с некоторым усилием происходит. Собрать самому домик - несоизмеримо по эффекту с тем, когда сам открыл дверь ключом, или сам хомяка покормил...
И тут самое важное - не похвала, а мамино 《ой, да ты сам лучше знаешь》 в ответ на вопрос 《а хомяку можно семечки?》И тогда ребенок начинает интересоваться тем, что ест хомяк, какой у него режим, и интерес у него разгорается.
Наибольшее удовольствие приносит та деятельность, которая ранее самостоятельно не выполнялась. Которая с некоторым усилием происходит. Собрать самому домик - несоизмеримо по эффекту с тем, когда сам открыл дверь ключом, или сам хомяка покормил...
И тут самое важное - не похвала, а мамино 《ой, да ты сам лучше знаешь》 в ответ на вопрос 《а хомяку можно семечки?》И тогда ребенок начинает интересоваться тем, что ест хомяк, какой у него режим, и интерес у него разгорается.
Т.е. важно показать, что он сам знает и может, так?
По возможности отвечать не просто можно, а что он сам знает и может решить?
По возможности отвечать не просто можно, а что он сам знает и может решить?
Барбитта• 25 апреля 2018
Ответ дляDeliria
Да. Именно может, хотя раньше не мог. И возможность решить тоже важна - это часть целостного процесса.
Спасибо, с этим понятно, буду работать над собой
Ответ дляБарбитта
Еще в последнее время печаль с прогулками. У него нет здесь друзей (у нас с мужем тоже, но мы и раньше не особо социальны были). На улицу не хочу, мне там скучно, дома ему тоже скучно. На площадках он и хотел-бы с кем-то познакомиться, но язык. С одним мальчиком сошелся на общих оаскопках песочницы, они даже не разговаривали, но тот ему понравился. И мой теперь ищет его, если нет- расстраивается.
Вы извините за сумбур...оно, как-то все в кучу. И мой стресс, и его истерики. Плюс я росла без мамы, раньше я от этого не страдала, а сейчас понимаю, что не имею материнской модели поведения.
Вы извините за сумбур...оно, как-то все в кучу. И мой стресс, и его истерики. Плюс я росла без мамы, раньше я от этого не страдала, а сейчас понимаю, что не имею материнской модели поведения.
Про материнскую модель - ерунда это все)Мама нужна, мама важна, но безразличие, безучастность или отсутствие мамы не является ее виной. И причиной каких-то наших ошибок.
А на площадках язык неважен. Дети часто даже не знают имен друг друга, но это не мешает им играть.
И языки они быстрее нас учат.
А на площадках язык неважен. Дети часто даже не знают имен друг друга, но это не мешает им играть.
И языки они быстрее нас учат.
Барбитта• 25 апреля 2018
Ответ дляDeliria
Про материнскую модель - ерунда это все)Мама нужна, мама важна, но безразличие, безучастность или отсутствие мамы не является ее виной. И причиной каких-то наших ошибок.
А на площадках язык неважен. Дети часто даже не знают имен друг друга, но это не мешает им играть.
И языки они быстрее нас учат.
А на площадках язык неважен. Дети часто даже не знают имен друг друга, но это не мешает им играть.
И языки они быстрее нас учат.
Как же мне тогда помочь ему социализироваться?
Или проблема именно в том, что я во все пытаюсь облегчить ему жизнь? Как лучше? Просто пришли на площадку и делай что нравится? Если он не понимает куда себя приткнуть? Тыняется, потом, мам мне скучно, пошли отсюда...
Или проблема именно в том, что я во все пытаюсь облегчить ему жизнь? Как лучше? Просто пришли на площадку и делай что нравится? Если он не понимает куда себя приткнуть? Тыняется, потом, мам мне скучно, пошли отсюда...
Ответ дляБарбитта
Спасибо, с этим понятно, буду работать над собой
Сложно взять и начать работать над собой)Редко кто так говорит, а потом час в день планомерно что-то делает)Проще и лучше изменить отношение, и это автоматически изменит все действия.
Например, есть смысл выделить двадцать минут, и обсудить с ребенком - что он может, что он хочет, как бы ему хотелось завтра, через неделю, месяц...
И договориться, что мама, к примеру, не будет чего-то нежелательного, по его мнению делать - он перечислит, типа, ругать за слезы, помогать обуваться. И пообещать выполнять это. А еще в разговоре узнать, что именно ребенок хочет и может делать. А ребенок после уже сам напоминать будет, что же мама обещала, если она не сдержится)
Да и просто почаще спрашивать у ребенка - что, как, почему?Это не только маме ответы даст, но и ребенку. Почему ты бросил одежду?Как ты хочешь выглядеть на празднике?Что ты думаешь о сказках, кто и как их для нас пишет?
Когда мы задаем ребенку вопросы, мы автоматически переводим его на уровень субьекта. А когда отдаем приказания - он обьект.
Например, есть смысл выделить двадцать минут, и обсудить с ребенком - что он может, что он хочет, как бы ему хотелось завтра, через неделю, месяц...
И договориться, что мама, к примеру, не будет чего-то нежелательного, по его мнению делать - он перечислит, типа, ругать за слезы, помогать обуваться. И пообещать выполнять это. А еще в разговоре узнать, что именно ребенок хочет и может делать. А ребенок после уже сам напоминать будет, что же мама обещала, если она не сдержится)
Да и просто почаще спрашивать у ребенка - что, как, почему?Это не только маме ответы даст, но и ребенку. Почему ты бросил одежду?Как ты хочешь выглядеть на празднике?Что ты думаешь о сказках, кто и как их для нас пишет?
Когда мы задаем ребенку вопросы, мы автоматически переводим его на уровень субьекта. А когда отдаем приказания - он обьект.
Ответ дляБарбитта
Как же мне тогда помочь ему социализироваться?
Или проблема именно в том, что я во все пытаюсь облегчить ему жизнь? Как лучше? Просто пришли на площадку и делай что нравится? Если он не понимает куда себя приткнуть? Тыняется, потом, мам мне скучно, пошли отсюда...
Или проблема именно в том, что я во все пытаюсь облегчить ему жизнь? Как лучше? Просто пришли на площадку и делай что нравится? Если он не понимает куда себя приткнуть? Тыняется, потом, мам мне скучно, пошли отсюда...
Помогать и облегчать надо в меру. На площадке Вы не можете управлять процессом, но можете помочь ребенку небольшим участием - например, дать актуальную для возраста игрушку, не статусную и дорогую, а интересную другим. Трещотку, пищалку какую-то, что-то привлекающее внимание. И дети заинтересуются, сами проявят желание общаться.
Ответ дляБарбитта
Как же мне тогда помочь ему социализироваться?
Или проблема именно в том, что я во все пытаюсь облегчить ему жизнь? Как лучше? Просто пришли на площадку и делай что нравится? Если он не понимает куда себя приткнуть? Тыняется, потом, мам мне скучно, пошли отсюда...
Или проблема именно в том, что я во все пытаюсь облегчить ему жизнь? Как лучше? Просто пришли на площадку и делай что нравится? Если он не понимает куда себя приткнуть? Тыняется, потом, мам мне скучно, пошли отсюда...
Я бы своему, к примеру, в этом случае предложила взять с собой что-то типа мягкого дартса с липучими мячиками. Вышли бы, повесили где-то, он бы начал кидать в цель мячики, и живо бы толпа подтянулась, заинтересовались бы и сами установили порядок игры, правила и прочее. Или кольцеброс.
Барбитта• 25 апреля 2018
Ответ дляDeliria
Сложно взять и начать работать над собой)Редко кто так говорит, а потом час в день планомерно что-то делает)Проще и лучше изменить отношение, и это автоматически изменит все действия.
Например, есть смысл выделить двадцать минут, и обсудить с ребенком - что он может, что он хочет, как бы ему хотелось завтра, через неделю, месяц...
И договориться, что мама, к примеру, не будет чего-то нежелательного, по его мнению делать - он перечислит, типа, ругать за слезы, помогать обуваться. И пообещать выполнять это. А еще в разговоре узнать, что именно ребенок хочет и может делать. А ребенок после уже сам напоминать будет, что же мама обещала, если она не сдержится)
Да и просто почаще спрашивать у ребенка - что, как, почему?Это не только маме ответы даст, но и ребенку. Почему ты бросил одежду?Как ты хочешь выглядеть на празднике?Что ты думаешь о сказках, кто и как их для нас пишет?
Когда мы задаем ребенку вопросы, мы автоматически переводим его на уровень субьекта. А когда отдаем приказания - он обьект.
Например, есть смысл выделить двадцать минут, и обсудить с ребенком - что он может, что он хочет, как бы ему хотелось завтра, через неделю, месяц...
И договориться, что мама, к примеру, не будет чего-то нежелательного, по его мнению делать - он перечислит, типа, ругать за слезы, помогать обуваться. И пообещать выполнять это. А еще в разговоре узнать, что именно ребенок хочет и может делать. А ребенок после уже сам напоминать будет, что же мама обещала, если она не сдержится)
Да и просто почаще спрашивать у ребенка - что, как, почему?Это не только маме ответы даст, но и ребенку. Почему ты бросил одежду?Как ты хочешь выглядеть на празднике?Что ты думаешь о сказках, кто и как их для нас пишет?
Когда мы задаем ребенку вопросы, мы автоматически переводим его на уровень субьекта. А когда отдаем приказания - он обьект.
Мне немного непонятно как мне обсудить с ним вот сегодняшнюю истерию. Спросить почему он расплакался, как он хотел, что-бы я вела себя с ним в тот момент?
Про отношение Вы очень правы, но и поменять формулировку ответа - не проблема. Я уже была у психолога) с тех пор хвалю фразами - мне очень нравится то-то и то-то, мне приятно и т.д.
Классно было-бы обсудить с ним проблемные моменты, но я боюсь, что он не воспримет это всерьез, не захочет или будет глупости предлагать, по типу хочу весь день мультики, и триды в день любимые хлопья вместо супа или тефтели... но я обязательно попробую.
Спасибо Вам за то, что Вы делаете, я читала недавно про мягкую игрушку, тоже планирую сыну выбрать.
Про отношение Вы очень правы, но и поменять формулировку ответа - не проблема. Я уже была у психолога) с тех пор хвалю фразами - мне очень нравится то-то и то-то, мне приятно и т.д.
Классно было-бы обсудить с ним проблемные моменты, но я боюсь, что он не воспримет это всерьез, не захочет или будет глупости предлагать, по типу хочу весь день мультики, и триды в день любимые хлопья вместо супа или тефтели... но я обязательно попробую.
Спасибо Вам за то, что Вы делаете, я читала недавно про мягкую игрушку, тоже планирую сыну выбрать.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Назад Комментарии к ответу