Особый ребенок в вашем классе?

А как же социальный навык? Умение писать и читать не научат такого ребенка дружить и постоять за себя

Однозначно положительно, если ребенок не представляет опасности для других детей.

Очень отрицательно

не всегда получается...
В начальной школе у нас был замечательный учитель, она как могла сглаживала отношение к девочке. Не давала ее обижать и вообще всякие скандалы в классе пресекала. А с 5-го класса с классным руководителем нам не очень повезло. ей мне кажется пофиг на все. Да и дети старше стали. Уже все видят

Спасибо за ответ! Это неприемлемо, конечно.

Не однозначно(. Смотря какой ребенок. Поймите правильно, я бы была рада дружбе моего ребенка с таким ребенком), это пишу совершенно искренне, у меня был с детсва друг Дауненок) - очень светлые воспоминания и он открыл мне новый мир можно сказать). Но! При нашей школьной системе будет страдать либо особенный ребенок либо остальные если все внимание учителя будет приковано к особенному (уже проходили такое в садике, к сожалению). А если ребенок будет... ну то что называют агрессивный, то учитель вообще не справится( - боюсь наши учителя и так педагогическим талантом в основной массе не обременены, а уж познаниями специфики работы с особенными детьми и тем паче(... Так что затрудняюсь ответить, автор, не зная конкретной ситуации.
Но, повторюсь, была бы рада такому другу для своего ребенка). Это взаимновыгодные), в плане опыта, отношения). ИМХО

Отрицательно. Я - мама особого ребенка. В этом году идем в первый класс специализированной школы. Я не пущу своего ребенка, которому нужно особое внимание, в класс с 30 детьми, с задерганной учительницей, которая не всегда к обычным детям нормально относится, без помощника, без соответствующей базы. В данных обстоятельствах мой ребенок не только будет мешать другим, но и сам ничему не научится. Мы идем в прекрасную специализированную школу-интернат (вот только не надо падать в обморок от слова ’интернат’, утром на уроки привезли - после занятий забрали) только у нас утро в школе начинается с завтрака, после второго урока - второй завтрак, в 12,30 обед, потом сон, потом дополнительные занятия со специалистами, хореография, ужин. Забирать можно после уроков, но лучше после 17,00 (после доп. занятий). В классе до 10 человек (в нашем, вроде, будет шестеро), учитель (специалист, умеющий работать с такими детьми) и воспитатель. Рядом с классом комната ’психологической разгрузки’ - если ребенок не хочет работать идет туда с воспитателем и играет, успокаивается, занимается (там игрушки,ковер, мягкие диванчики). Оснащение и ремонт на высшем уровне. А что мне может предложить обычная школа? И самое главное: мой ребенок не будет изгоем, а моя семья предметом обсуждения и полоскания белья среди родителей и учителей.

А почему?

Почему?

В классе моего племянника был такой ребенок. Мог посреди урока встать и молча выйти. Или весь урок втыкать в одну точку, постукивая линейкой по парте, или начать хохотать и т.д.. Вроде бы никого не трогал, но вряд ли это все было на пользу учебному процессу.

Спасибо за ответ. А ваши действия, если бы вы оказались в такой ситуации, ведь по закону могут?

Как это поможет особенку, который не может работать в оьычном темпе усвоения программы?

Какой кошмар! Это в каком городе?

Почему? У моей одноклассницы ’хрустальная’ дочь, очень умная и талантливая девочка, ходит в обычную школу с помощником.

Отрицательно с разных сторон. У учителя на нормальных 35 человек не находится достаточно времени и сила, а тут еще дополнительно особенный ребенок. Ну и потом, над нормальными детьми издеваются, если не такой как все просто заклюют. Дети очень жестоки. Каким бы особенным ребенок не был - это будет огромная психологическая травма... У нас в садике, мальчик был, не знаю какой диагноз, но полностью как лунатик. И вот, пока воспитатель его переодевала, после того как он в унитаз залез, остальные дети выбежали в пижамах на улицу, зимой, а воспитателя уволили. Спрашивается за что?

Т.е. вы не будете против только при физических? А как бы вы свой протест выражали, перевелись в другой класс?

Из-за вреда учебному процессу или все-таки...?

Абсолютно позитивно, якщо таким діткам підсилу шкільна програма, то вони обов’язково повинні вчитися в звичайній школі, це добре впливає на розвиток

Спасибо за ответ!

А почему?

Класс больше 30 человек, например. Или лицей/гимназия и т.д. с более сложной программой. Я так понимаю, под инклюзию в основном попадают обычные ж школы? Поймите правильно, я не против общения, совместных мероприятий обычных и особят, тут я только за, но главной функцией школы считаю именно образование, а не социализацию. И если инклюзия будет мешать полноценной учебе детей в классе, я считаю это абсолютно неправильным.

Мне бы было все равно.
Интересует только собственный ребенок.

Что значит хрустальная?

Днепр.Ребенок у меня спокойный,добрый.Учителям всем рассказала пронего.Кто то пытался идти на встречу.Кто то орал на него что не может в тетради разделить страницу на 3 колонки.Хотя у него IQ 70.
Все он может.Учителей понимаю- 30 с лишним детей.Индивидуально не могут ему уделить внимание, а предметов много.

Потому что 1. это полезно для моего ребёнка (он сможет наглядно понять, что люди очень разные, что ценна не только оболочка - например, можно быть злым или добрым независимо от наличия/отсутствия ног, что толерантность - это не пустой звук и толерантным быть сложно, но очень важно), 2. люди с ограниченными возможностями должны быть среди нас и с нами, если они этого хотят.

я о личном опыте, дочь сначала училась в обычной школе (потом в лицее) с первого класса было два мальчика таких с помощником, с четвертого класса стало очень заметно различие между детьми ... да и стали смеяться, все собрания родительские начинались с толерантного отношения к этим детям и заканчивались этим.. в итого родители начали забирать своих детей из класса, и мы забрали.
Родителей таких детей я понять могу, но когда на уроке по математике эти детки начинают спать укладываться, или мальчик прокусил себе палец и все бегают вокруг него пол дня, а все должны понимать и принимать это...и проблема мешает учится остальным... это тоже не правильно...

Спасибо за ответ! Проблема в нашей системе в очень большой степени, конечно.

Не обязательно не работать совсем. С ребенком с диагнозами все равно прилется прозодить всю программу самостоятельно или нанимать репетиторов. В противном соучае такой ребенок останется за бортом. Я не теоретик, к сожалению. У меня старший ребенок имел в анамнезе порез, энцефалопатию, ЗПРР, кучу логопедических диагнозов. Не смотря на то, что с ЗПРР мы справились к первому классу, я с ним училась всю начальную школу, заново проходя программу по всем предметам. Стихи из 6-8 строк он учил по 2-3 часа. С диагнозами в общий класс я бы не отдала. Это поставить крест в первую очередь на самом особенке.

Не факт. Залежить від того, яка саме особливість.
Наприклад, якщо у дитини ДЦП, то в чому саме може постраждати навчання? Витріщатися будуть зайве на уроках? Хіба що в самому початку, і то через те, що до школи не навчилися спілкуватися з людьми з особливими потребами.

Это кошмар.Пол года коту под хвост,пока не перевели такого особенного на домашнее обучение.Сорванные уроки,побитые и искусанные до крови не особенные дети.Одно дело физические особенности,другое-психические.