Особый ребенок в вашем классе?

Отрицательно. Я - мама особого ребенка. В этом году идем в первый класс специализированной школы. Я не пущу своего ребенка, которому нужно особое внимание, в класс с 30 детьми, с задерганной учительницей, которая не всегда к обычным детям нормально относится, без помощника, без соответствующей базы. В данных обстоятельствах мой ребенок не только будет мешать другим, но и сам ничему не научится. Мы идем в прекрасную специализированную школу-интернат (вот только не надо падать в обморок от слова ’интернат’, утром на уроки привезли - после занятий забрали) только у нас утро в школе начинается с завтрака, после второго урока - второй завтрак, в 12,30 обед, потом сон, потом дополнительные занятия со специалистами, хореография, ужин. Забирать можно после уроков, но лучше после 17,00 (после доп. занятий). В классе до 10 человек (в нашем, вроде, будет шестеро), учитель (специалист, умеющий работать с такими детьми) и воспитатель. Рядом с классом комната ’психологической разгрузки’ - если ребенок не хочет работать идет туда с воспитателем и играет, успокаивается, занимается (там игрушки,ковер, мягкие диванчики). Оснащение и ремонт на высшем уровне. А что мне может предложить обычная школа? И самое главное: мой ребенок не будет изгоем, а моя семья предметом обсуждения и полоскания белья среди родителей и учителей.

Что значит хрустальная?

А как же социальный навык? Умение писать и читать не научат такого ребенка дружить и постоять за себя

Не обязательно не работать совсем. С ребенком с диагнозами все равно прилется прозодить всю программу самостоятельно или нанимать репетиторов. В противном соучае такой ребенок останется за бортом. Я не теоретик, к сожалению. У меня старший ребенок имел в анамнезе порез, энцефалопатию, ЗПРР, кучу логопедических диагнозов. Не смотря на то, что с ЗПРР мы справились к первому классу, я с ним училась всю начальную школу, заново проходя программу по всем предметам. Стихи из 6-8 строк он учил по 2-3 часа. С диагнозами в общий класс я бы не отдала. Это поставить крест в первую очередь на самом особенке.

Извините пожалуйста, какой у вас диагноз? Школьная программа упрощена или просто растянута?

Отрицательно. Я - мама особого ребенка. В этом году идем в первый класс специализированной школы. Я не пущу своего ребенка, которому нужно особое внимание, в класс с 30 детьми, с задерганной учительницей, которая не всегда к обычным детям нормально относится, без помощника, без соответствующей базы. В данных обстоятельствах мой ребенок не только будет мешать другим, но и сам ничему не научится. Мы идем в прекрасную специализированную школу-интернат (вот только не надо падать в обморок от слова ’интернат’, утром на уроки привезли - после занятий забрали) только у нас утро в школе начинается с завтрака, после второго урока - второй завтрак, в 12,30 обед, потом сон, потом дополнительные занятия со специалистами, хореография, ужин. Забирать можно после уроков, но лучше после 17,00 (после доп. занятий). В классе до 10 человек (в нашем, вроде, будет шестеро), учитель (специалист, умеющий работать с такими детьми) и воспитатель. Рядом с классом комната ’психологической разгрузки’ - если ребенок не хочет работать идет туда с воспитателем и играет, успокаивается, занимается (там игрушки,ковер, мягкие диванчики). Оснащение и ремонт на высшем уровне. А что мне может предложить обычная школа? И самое главное: мой ребенок не будет изгоем, а моя семья предметом обсуждения и полоскания белья среди родителей и учителей.

Из-за вреда учебному процессу или все-таки...?

А почему?

Не факт. Залежить від того, яка саме особливість.
Наприклад, якщо у дитини ДЦП, то в чому саме може постраждати навчання? Витріщатися будуть зайве на уроках? Хіба що в самому початку, і то через те, що до школи не навчилися спілкуватися з людьми з особливими потребами.

Почему?

А как называется ваша школа?

Какая польза от такого оьучения доя ребенка с ДЦП? Ему нужен свой темп обучения. И либо он не будет успевать за всеми, либо класс будет его ждать. Третьего не дано при нашей системе образования и нашей наполняемости классов.

Я имею ввиду, маме придется уволиться с работы(

Иногда приходится выбирать между своими перспективами и перспективами своего ребенка. Я круглосуточно занималась старшим до 6,5 лет. Ни муж, ни бабушки не хотели ничем помогать. Мне удалось его вытянуть почти до нормального уровня. Хотя во взрослой жизни стали проявляться некоторые проблемы. Но сын получил хороших уровень образования и 2 рабочие специальности.

Отрицательно, потому что:
1. Школы мало подготовлены для детей с физическими особенностями. Пандусы, удобные туалеты и т.д. в большинстве школ отсутствуют.
2. Педагоги вряд ли все поголовно обучены работе с особятами.
3. Тьютеров тоже на всех не напасешься, это утопия
4. Даже если ребенок не проявляет агрессию к окружающим, вполне вероятно, что будет вноситься дискомфорт в работу класса. Вряд ли 20-30 первоклашек будут нормально реагировать, если особый ребенок будет бегать по классу, мычать на одной ноте или раскачиваться часами на стуле. Учеба будет страдать однозначно.

Зачем ребенку с дцп свой темп обучения, если он интеллектуально сохранен? Он может быть еще поумнее обычного ребенка, вообще-то.

Какая польза от такого оьучения доя ребенка с ДЦП? Ему нужен свой темп обучения. И либо он не будет успевать за всеми, либо класс будет его ждать. Третьего не дано при нашей системе образования и нашей наполняемости классов.

А почему?

Отрицательно. Я - мама особого ребенка. В этом году идем в первый класс специализированной школы. Я не пущу своего ребенка, которому нужно особое внимание, в класс с 30 детьми, с задерганной учительницей, которая не всегда к обычным детям нормально относится, без помощника, без соответствующей базы. В данных обстоятельствах мой ребенок не только будет мешать другим, но и сам ничему не научится. Мы идем в прекрасную специализированную школу-интернат (вот только не надо падать в обморок от слова ’интернат’, утром на уроки привезли - после занятий забрали) только у нас утро в школе начинается с завтрака, после второго урока - второй завтрак, в 12,30 обед, потом сон, потом дополнительные занятия со специалистами, хореография, ужин. Забирать можно после уроков, но лучше после 17,00 (после доп. занятий). В классе до 10 человек (в нашем, вроде, будет шестеро), учитель (специалист, умеющий работать с такими детьми) и воспитатель. Рядом с классом комната ’психологической разгрузки’ - если ребенок не хочет работать идет туда с воспитателем и играет, успокаивается, занимается (там игрушки,ковер, мягкие диванчики). Оснащение и ремонт на высшем уровне. А что мне может предложить обычная школа? И самое главное: мой ребенок не будет изгоем, а моя семья предметом обсуждения и полоскания белья среди родителей и учителей.

Отрицательно с разных сторон. У учителя на нормальных 35 человек не находится достаточно времени и сила, а тут еще дополнительно особенный ребенок. Ну и потом, над нормальными детьми издеваются, если не такой как все просто заклюют. Дети очень жестоки. Каким бы особенным ребенок не был - это будет огромная психологическая травма... У нас в садике, мальчик был, не знаю какой диагноз, но полностью как лунатик. И вот, пока воспитатель его переодевала, после того как он в унитаз залез, остальные дети выбежали в пижамах на улицу, зимой, а воспитателя уволили. Спрашивается за что?

Как будут проверять его знания? Все дети пишут контрольные. Что делать с ребенком с ДЦП? Понятно, что спрашивать устно. Но когда? Когда класс пишет контрольные? Он будет мешать. Как проверить языки, математику?

Это кошмар.Пол года коту под хвост,пока не перевели такого особенного на домашнее обучение.Сорванные уроки,побитые и искусанные до крови не особенные дети.Одно дело физические особенности,другое-психические.

Отрицательно. Я - мама особого ребенка. В этом году идем в первый класс специализированной школы. Я не пущу своего ребенка, которому нужно особое внимание, в класс с 30 детьми, с задерганной учительницей, которая не всегда к обычным детям нормально относится, без помощника, без соответствующей базы. В данных обстоятельствах мой ребенок не только будет мешать другим, но и сам ничему не научится. Мы идем в прекрасную специализированную школу-интернат (вот только не надо падать в обморок от слова ’интернат’, утром на уроки привезли - после занятий забрали) только у нас утро в школе начинается с завтрака, после второго урока - второй завтрак, в 12,30 обед, потом сон, потом дополнительные занятия со специалистами, хореография, ужин. Забирать можно после уроков, но лучше после 17,00 (после доп. занятий). В классе до 10 человек (в нашем, вроде, будет шестеро), учитель (специалист, умеющий работать с такими детьми) и воспитатель. Рядом с классом комната ’психологической разгрузки’ - если ребенок не хочет работать идет туда с воспитателем и играет, успокаивается, занимается (там игрушки,ковер, мягкие диванчики). Оснащение и ремонт на высшем уровне. А что мне может предложить обычная школа? И самое главное: мой ребенок не будет изгоем, а моя семья предметом обсуждения и полоскания белья среди родителей и учителей.

Изначально я была бы не против т.к. в мою бытность (30 лет назад) со мной в классе учились двое детей с ДЦП (плохо ходили, но интеллект полностью сохранный), то проблем вообще никаких не было-дети, как дети. Но вот пару лет назад у моего старшего сына (тогда 5классника) появился одноклассник вот как раз такой как все тут описывают-боятся неадекват, а по справкам типа здоров. Короче, пока он дочке завы не стал угрожать что встретит с ножичком и изнасилует за углом дело не двигалось, а нам родителям вещали про толерантность и прочее блаблабла. А потом оказалось, что и диагноз у него есть и действительно не совсем мальчик здоров, а то, что он полгода выл без конца на уроках и срывал их по всякому, то то ж такие мелочи. Короче не верю я теперь в нашу систему и думаю, что всех и здоровых и больных запихнут в классы к детям и останется нам только молиться чтоб пронесло...

В нашей школе первые классы 35-40 человек. Перешли во второй. В класс переводят особенного ребенка. Сказали всем сдавать деньги на оплату преподавателя для домашнего обучения для этого ребенка. Как-то так.ребенок на коляске.