Инклюзия. Особые дети.Нормотипичные дети. За и против-ваше мнение.

Я за, если это поможет им социализироваться и не будет мешать остальным деткам.

увы не это((( но другого пути, лично я не вижу, готова сражаться за полноценную жизнь своего ребенка, учу его не воспринимать обидные слова...
был случай на площадке - дети бегали по площадке, там как лабиринт, мой не говорит, но ему нравится быть в толпе, к нему подходит мальчик, срывает шапку и выкидывает, сын молча разворачивается, идет за шапкой, одевает и продолжает дальше бегать с детьми, а тот мальчик его обзывает дибилом , мне так больно стало, но сыр решил всё сам, просто посмотрел на того как-то очень по взрослому

конечно не в этом, но особенным достаётся по полной

У нас в классе 2 инвалида (физических), столько внимания как им никому не уделяется. Все пытаются им помочь и выполняют все просьбы. Но у нас и учителя и родители адекватные, все детям объясняют и учат толерантности.
А когда мы учились в прошлой школе в 1ом классе был мальчик с каким-то диагнозом (каким именно родители не говорили), так он постоянно вставал и разговаривал с собой и с остальными во время урока, внимания не хватало и на 10 минут. Мог подойти кого-то стукнуть или плюнуть. А если вспылит, так там волосы клоками летели и дети с синяками ходили.
Вот из-за таких детей обычно родители против инклюзии. А если ребенок не агрессивный, то просто вопрос в том, будет ли ему польза от этого. Ведь программу под него не переделывают.

Ох есть такие нормотипичние детки на каких весь класс отвлекается, что они заменят 10 особенних. Ето я говорю с личного опита (роботала учителем в школе)

Они боятся. Это страх

Была бы не против при условии, что родители ’особенных’ деток сами адекватны и готовы к сотрудничеству.

Вы правы.От родителей многое зависит.Да все,почти все.

А вот не надо, выгораживать. У моей подруги, мальчик 6 лет (особый) и девочка 4 года, кнопа кнопой.
Пошли в месте гулять в парк. На секунду отвлеклись, рядом с детьми стояли конечно же, кнопа к нему подошла (Любит его сильно), так он при мне, схватил её за волосы, и со всей дури (а дури и силы много), начал дробить головой об металлический забор. Знаете, у тратуаров, проезжих частей ставят. Я еле с мамой подбежать (2 метра успела).
И что бы вы тут не разглагольствовали, и не говорили, что МОЙ ребенок чистое золото, всё его Хаят, ути пути, в итоге может перемкнуть. И объяснить ничего не сможете ему.
И если он кому-то, книгой заехал, ручку в глаз ткнул, фигня! Виноват тот, кому ткнул. Ибо не фиг, к нему подходить, говорить, лезть, трогать и прочее. Верно?
Уважаемая, мне конечно вас жаль, но зачем, лить в уши и автору, и остальным читателям, как вас гнобят, как все жёстко не правы, что ваш ребенок золото, а все остальное, ну просто не понимают.

Все зависит от класса и количества детей. У сына в классе 34 ребенка, из них 8 норматипичных, но неадекватных поведенчески, из этих восьми - 2 девочки. Маты, нецензурные жесты и движения, почтоянные толчки, стычки и т.п. Учитель не справляется. Я была бы только за, если бы был адекватный ребенок по инклюзии, но не аутист и не агрессивный. Но вы представляете себе, как в такой ’нормотипичный’ класс посадить особого ребенка? Я - нет.

против.
вернее смотря как проявляется ’особенность’ - если агрессивный, то я агрессивно против. если спокойная такая ’невидимкая’ - та пожалуйста. правда дети есть очень жестокие, могут заклевать.
против потому что:
1. как бы не расписывали красочно реформаторы, надлежащие условия соблюдены не будут. не будет тьютором супер-пупер-профессионал (или даже на худой конец профессионал) - такие и так уже на расхвате и зарплатой в школе их не заманишь. да еще и когда детей много. а потом еще и кучу всяких бумаг навесить. поэтому в лучшем случае тьютором выступит мама или бабушка, которая будет только шикать на других детей: ’ты что не видишь, он больной, ему нужней’. учителя тоже не учились работать с такими детьми и ждать, что сразу после месячных курсов станут специалистами. а использовать своих детей как тренировочный полигон не хочется. на них и так испытывают ффсё, что можно и нельзя.
2. не будет условия: 20 детей. извернуться, вывернуться, найдут лазейку, но упихнут побольше. потому что чем больше детей, тем больше финансирование на заведение. года 2 назад видела инфу по одной из школ города (в которой много детей-колясочников) - на 1 нормотип. 3 тыс/мес, на 8 тыс/мес. конечно директриса очень рада принимать детей с особенностями.
и мне немножко жалко родителей таких деток, которые в этом всем реформаторстве видят заботу о своих детях. эта катавасия началась еще при яныке и ’приобщение к обществу’ там не более чем лозунг. сила, которая сподвигает чинушей на эти все реформы, - это бабки-бабоньки-бабулеточки.
3. какой бы ни был нормальный ребенок и как ему не втолкмачивай как правильно поступать, вести себя, если он постоянно находится в определенном коллективе - он перенимает поведение других детей этого коллектива. категорически против, чтобы мой ребенок хоть что-то повторял за ’особенным’. и если замечу повторение, буду пресекать и жестко. зачем моему ребенку лишнее родительское табу, если его можно избежать?
4. нормальные дети будут наблюдать, что к особенному относятся снисходительно, что с ним постоянно находится опекун и будут чувствовать себя ’’недо’’ нормальными. а это очень тонкая грань понятия что такое хорошо и что такое плохо. потому что для незрелой психики может (даже не осознанно) выработаться мнение, что быть ’отсталым’ - привилегия.

знаю-знаю. очень многие сейчас накинутся со своими доводами. но это моя точка зрения. и она уже достаточно устоявшаяся, потому доказывать что-то можно, но переубедить не выйдет.
ну и З,Ы, я росла со своей двоюродной сестрой-аутистом. ничего хорошего такое товарищество никому не дает. лучше бы ее мать водила по спецам.

Не против, в классе сына два аутиста

Только пойдем в первый класс в школу по прописке. Ребенок у нас здоров. Как выяснилось, школа наша одна такая на весь микрорайон. С одной стороны я понимаю, что таким деткам нужен социум и что права у них такие же, но с другой стороны не понимаю, как это будет. Детки эти могут быть шумными и им наверняка нужен особый подход в обучении. Переживаю за психическое состояние в классе всех учеников и чтоб успевали все делать за один урок. В нашем классе таких деток будет шесть. Своему ребенку буду объяснять все. Я понимаю, что всех деток нереально в одну школу определить и скорее всего изоляция не пойдет на пользу никому.

учитывайте,что многие нормотипичные дети имеют ооочень сильные поведенческие нарушения. Часто их родители этого не видят.Легче всего сделать козлом отпущения одного,любого,не обязательно особого.

Неправда. В классе с особыми детьми всегда есть помощник учителя. И даже если ребенку стало неинтересно или сложно - он поможет. Остальные дети точно так же могут отвлекаться на тысячи разных мелочей. Считаю, что от совместного обучения есть польза - дети видят жизнь, как она есть и научатся уважать ее в разных проявлениях.

У нас в садике были группы для особенных деток и группы для глухих и слабослышащих. На вопросы нашим воспитатели объясняли почему и как и родители. Никто пальцем не тыкал. Но они все адекватные, хоть и с проблемами.
Когда я училась в параллельном классе девочка с дцп училась, ходила она сама, но очень видно было проблемы. Тоже все нормально, все ей помогали.
Но сейчас мы идем в первый класс и я боюсь, что окажется ребенок бегающий, орущий и дерущийся. Когда весь класс не может учиться из-за одного - это не нормально. И мне не важно будет он особенный или этожеребенок.

Нормальный учитель этого не позволит

Будут отвлекаться поначалу, потом привыкнут. Нельзя удивляться годами )) Между прочим, почитайте про детство Стивена Кинга, он вообще больше с необычными и странными людьми общался. Так что для нормотипиных детей подобное соседство с ненормотипичнчми пойдет только на пользу, расширит кругозор, сделает терпимее и умнее.

Школа, в которой учились мои старшие дети, была единственной в городе с инклюзией (да, еще 11 лет назад, школа частная) - в разные годы были разные дети, не все выдерживали, некоторые год были, некоторые два.
Не знаю причин.
Только со старшей одна девочка (родовая травма, с ножками проблемы) закончила все 11 классов. А те дети, у которых были какие-то (простите могу неверно изъяснятьс, не хочу обидеть ни в коем случае) речевые проблемы, неврология там - то и мало посещали школу и потом куда-то переходили.
Я только руками и ногами ЗА социализацию и инклюзивное обучение - это ОЧЕНЬ идет на пользу ВСЕМ деткам (при грамотном педагогическом подходе) - учит толерантности, эмпатии.
Автор, желаю, чтобы у Вас все сложилось удачно!

Слово нормотипичный, похоже, всем в обсуждении понравилось ))

Сколько было уже тем, что родители подписи собирают, чтобы тьютора дали, а его не дают. Это сказки не о нашем селе.

я за отдельное обучение особенных детей
это более эффективно
а так занятия для галочки, эти дети требуют повышенного внимания к себе

И это очень печально в нашем обществе :(((

Я совсем не против, главное, что бы он был ПОСТОЯННО со своим сопровождающим(уж не помню как он правильно называется)

Тьютор?

Возможно. Суть не в том как он называется, главное что бы он был постоянно с этим ребенком

В нашей школе в этом году из трех первых классов в двух будут особые дети, учителям выделили помощников. В классе моего ребенка нет таких деток и помощника не будет. Зато я уже знаю, что будут детки из нашего садика, которые себя иногда ведут не очень хорошо. Так эти дети меня пугают намного больше особенных. А потом в новостях показывают, как малыши котенка камнями забили, а подростки толпой одного избивают. Это намного страшнее, чем особенный ребенок в классе.

Спокойным с легкой степенью уо и тьютором - ЗА. Остальные - против. Считаю, что все дети без исключения должны проходить психиатра перед поступлением в школу.

По-хорошему психиатра должны проходить самец и самка людских особей перед спариванием, которое гипотетически может привести к родительству.
Самое страшное (из опыта)) - это нормотипичные невоспитаные неадекваты.