Почитала книги развитие детей от года. Я одна такая?

Я не утверждаю, что не нужно вкладываться в ребенка. Но ваши усилия попали на очень благодатную почву. Я заговорила в год, в три читала, в шесть стишки писала. Сестра до трёх лет пустышку сосала и шепелявила до второго класса. Одни родители, одни методы.
Я закончила КПИ, она иняз. Обе вроде не отсталые.
Есть более ранние детки, есть более поздние. Но заниматься надо со всеми. Я свою упустила, когда она начала разговаривать. Как тяжело догонять, если ребенок не очень к этому предрасположен.
Говорите, много, очень много. Разыгрываете маленьким сценарии, учите предметы. Одними словами, простыми фразам. Мелкую моторику развивайте. Дабы локти потом не кусать.

Здравствуйте! Можно проф.вопрос? С какого возраста ставят моторную алалию и задержку речевого развития и начинают занятия у специалистов? Ребенку 1,4- прекрасное понимание речи, есть указательный жест, в глаза смотрит, но говорит свое ’ба-ба-бу-ба’ и подобное, не больше, звуки периодически меняются. Более-менее слушает стишки, песни слушает, много говорю с ним, играем в пальчиковые игры (я полагаю ему своими руками чаще всего), но речи нет, даже ’дай’. До года было период, когда говорил мама, именно мне, то есть осознанно. Мультиков в его жизни было штук 5 за все время, дома нет даже телевизора. Иногда могу включить фоном песенку и пою вместе с ней, когда плохо знаю слова, но ребенок не сидит в телефоне, а бегает рядом. Дует, но получается слабо (дизартрия?), учу высовывать язык и пытаюсь научить другим упражнения на артикуляцию, но пока только наблюдает. Кпупы и макароны через минуту, не позже, оказываются выкинуть из кастрюли/миски.
Хочу в 1,6 показать ребенка невропатологу и логопеду-дефектологу. Правильной ли будет такая последовательность действий (начать с невропатолога)?
Заранее спасибо!

Говорила много и всегда, у меня рот не закрывался, читала месяцев с 6, пела еще много. В 7 месяцев и 1 неделю четко сказал мама, в 7 месяцев и 3 недели четко папа к 2 годам предложениями. Вообще, начал говорить рано, говорил хорошо, к 2 годам знал алфавит, читал с 4,5 лет, в 6 лет больше 100 слов, поёт тоже хорошо))), английский хорошо идет, чтение, языки в принципе, с воображением, фантазией проблем нет, говорит сам не переставая на любые темы и без тем)). Мое мнение - чем больше и чем раньше говорить с ребенком, читать ему и петь, тем меньше потом вероятность проблем с речью.

Это не всегда промахи родителей.

Супер)))))

Как знакомо . Это из области качать пустую коляску на автомате

Если он вдруг расскажет в школе (хотя вряд ли, но допустим), что когда-то играл с мамой в игру как будто кастрюля разговаривает - это вряд ли кого-то заинтересует и удивит. Дети играют в игры. У нас не только кастрюля разговаривает, но и, например, надувной матрас плавает по речке-ламинату. А бак от моющего пылесоса - это мотор этого матраса-лодки. И рыбок магнитных мы с этой лодки ловим, а потом готовим их на пуфике-мангале. Он может и об этом рассказать.
Дети, они такие - играют. Всегда играют. В саду тоже, в том числе предметами-заместителями. (Задача воспитателя - научить детей играть с заместителями). Вот придет ребенок в школу и расскажет, что в садике он ел, положим, макароны из целлофана и апельсин из пенопласта.
А ещё им в садике читали книжку про умывальника, заставлявшего грязнулю помыться. А дети постарше даже про говорящую шляпу зачитываются.

Вы в каком городе?

Автор, не читала все комменты) но моему ретенку 11 месяцев, книги по развитию не читаю - нет времени, работаю)) двое старших детей без развивалок выросли достойными и умными людьми) сыноаьям по 23 - с 17 лет зарабатываютконечно разговариваю с ребёнком, но не целый же день))) ну и то, что у кого-то ребёнок заговорил в 2 года длинными предложениями не даёт абсолютно никакой гарантии, что он будет успешным человеком))

Та то уже никого не удивишь в 2 года
Тут в 7 месяцев осознанно мама сказал пишут

Вот пишут за книги читать ребенку, чтение он не слушает, рассказывать Да, а чтение он не слушает

А сколько вашему? Моему 11 месяцев разные дадада, татата пока только, вроде у старших так же было. Мама и папа не помню когда старшие сказали))

Сейчас 1год и мес.
Да Да, мама, папа, ну мама только когда что то сильно нужно. Папа наверное осознано говорит, т.к. когда папы нет не папкает. Баба, Баба, дя дя дя. Целых осмысленных слов пока нет

Никогда не говорила ни куп-куп, ни ам-ам, ничто прочих сокращений. Как по мне, это бред, чтобы так коверкать слова?
Купаться, кушать — говорила полным словом.
Слова никогда не картавила и не сюсюкала.

Разговаривала с ребёнком, читала книжки регулярно, показывала, что в книжках нарисовано, описывала.

Развивала мелкую моторику.

Моторную алалию может поставить только невролог.
ЛОгопеды в Украине получают образование в пед. вузах и не имею права ставить диагнозы.
Неврологи иногда лепят эти диагнозы ни к селу, ни к городу, потому что нужно иметь время пронаблюдать ребенка, что за одну-две консультации не сделаешь и исключить возможные личностно-психологические проблемы.
По вашему описание развитие речи ребенка соответствует возрастной норме.
Дизартрию тоже не тулите, где вы этого набралисЬ)), дуть можно-нужно, и вообще формировать осознанное управление органами речевого аппарата, что сложно дается сейчас детками,а аутичным иногда невозможно.
Можно просить высунуть язык и показать на личном примере (это называется обучать по подражанию),
когда ребенок выполняет задание без опоры на ваш образец по словесной инструкции - это уже уровень), можно добавлять второй компонент в инструкцию и потом третий, типа - высунь язык и коснить ним верхней губы.
Если ребенок это может - значит ему доступно программирование действий, необходимых для владения органами артикуляции и планироваиня высказывания.
Про крупы и макароны - не у всех детей есть сенсорные дефициты, у вашего значит нет такой потребности - туда руки засунуть и перебирать час.
А с другой стороны может быть дефицит внимания не дает ему сконцентрироваться и понять всю прелесть.
Если дело в эту сторону - попробуйте работы Монтессори поискать.
Но там очень важно от начала до конца соблюдать методологию - целая процедура: сначала расттилаем коврик на котором будем работать, потом несем туда со стеллажа или полки красиво эстетично оформленную работу, потом с ней работаем и важно! собираем как было и несем назад, для начала берите самые простые и быстрые, переливания, пересыпания ложкой из емкости в емкость - крупы те же в прозрачные кувшины и т.д.
Эти приемы очень классно формируют умение концентрировать внимание и доводить начатое до конца.

https://mchildren.ru/wp-content/uploads/2016/05/Ma...