Развитие ребёнка в 1 год и 3 месяца.

Нічого не планую, в основному дитина грається сама , я можу тільки допомогти

Не планирую. Моей 1.9 года, молчунья. Поэтому каждый день много играю и разговариваю с ней.
Обычно за день +-
1. Несколько раз рисуем карандашами, называю цвета, учу правильно держать. Иногда это водные раскраски и кисточка
2. Сюжетные игры с куклой и мишкой : кормим, гладим, разговариваем. Тут же набором посуды (3 чашки с блюдцами, сопоставляем по цвету заодно)
Находим у себя и у игрушек носик, глазки, ушки, подбородок.
3. Конструктор из блоков, из шестеренок
4. Танцы, игры с мячиком
5. Рамки-вкладыши, разные нанизывания

’По вторникам кубики’ ... Такого я ещё не встречала...

У нас тоже всё спонтанно. Кроме книг, наверное. Книжки ’читаем’ на ночь. 1 г. 8 мес.

Фигня все это. Ну можете составить список что ребёнок в этом возрасте должен уметь. Например : складывать кубики, рисовать /зарисовывать раскраски, знать цвета, формы, смочь себя обслуживать например одежду одеть, объяснить что он хочет ......
Я где то видела таблицы что должен ребёнок в этом возрасте.
А потом дать например составить таблицу и себе и ребёнку месяц и например каждый день выделять пол часа что бы проверить тот или иной навык.
По итогу месяца вы узнаете что ребёнок может а что нет, и над чем вам можно поработать.

А слушает Вас, смотрит во время чтения в книги? Моя убегает сразу или мнёт, рвёт.

У меня нет столько свободного времени

Ого. Так всегда? Может она так ’ревнует’ вас к книгам? Или ей голос не нравится.

Мой слушает, смотрит, пальчиком показывает картинки.

Я б свихнулась

И я не встречала , а по четвергам-гамма до мажор....это вам не шутки шутить

Твою жеш мать

Да. Ничего не показывает(
Через неделю идём к психиатру, чтобы помогла оценить развитие, что делать.
Живу на успокоительных((

Планирую, да. Где-то с полутора лет стала писать расписание. Но не на месяц, а на неделю постоянное (как в школе, в общем). Но я его строго никогда не соблюдала. Это нужно мне, чтобы быстро сориентироваться.

Сейчас ребенку уже 4 года. Так и пользуюсь расписанием. Переписываю его примерно раз в полгода, подгоняю под возраст.

Бывает примерно так: появилось полчаса, чтобы с ребенком продуктивно время провести. И я такая в растерянности: что же ему предложить, чем занять? Быстро открываю свой ежедневник и смотрю расписание. Например: ага, сегодня мелкая моторика, рисование, математика, настольная инсценировка сказки. Быстро достаю что-нибудь: допустим, альбомы, карандаши и карточки с пошаговой раскладкой рисунка. Садимся рядом рисовать: я в своём альбоме, он в своём. Нарисовали, рисунки пообщались между собой. Время ещё есть, вспоминаю, что в расписании моторика. Достаю, например, марионетки с брадсами, сидим делаем пару штук, чуток играем ими. Время вышло. Но помню, что сегодня ещё математика и сказка. Если в течение дня появится время - что-нибудь из этого организуем. А не появится - и ладно. А появится, но ребенок захочет что-то другое - тоже ладно. Я никогда не настаиваю на соблюдении моего расписания. Оно нужно только мне для быстрой ориентировки, а то я теряюсь, бывает.