Смешнюча• 06 января в 11:35
Бачили найменшого учасника талант шоу?
1.10 місяців, відрізняє безпомилково марки авто та музичних інструментів
7
54
0
Это очень легко
Посмотрите победительницу Украина має талант
Там девочке не было 2 лет и она называла самые супесложные флаги и столицы стран
А это ерунда полная
Посмотрите победительницу Украина має талант
Там девочке не было 2 лет и она называла самые супесложные флаги и столицы стран
А это ерунда полная
1
4
До складного надрессирувати дитину відповідати? Памʼять в них не забита, легко зацікавити.
Дай картинку акордеону тільки не ту, на якій мама дресирувала, а іншу, то іще може й не відповісти.
Це як вчити букви в 2 роки. Толку 0, але мама вже може похвастатись перед іншими :)
Дай картинку акордеону тільки не ту, на якій мама дресирувала, а іншу, то іще може й не відповісти.
Це як вчити букви в 2 роки. Толку 0, але мама вже може похвастатись перед іншими :)
3
3
В цьому нема нічого незвичного. Як мама дуже розвиненої дитини з малечку, можу сказати, щоб о в школі це все сходить на нуль і дитина не вирізняється від інших, стає таким собі середняком. Можливо потрібні інша система освіти, але факт
;) читати можна будь-кого навчити в 3 і буквам в 1.11. Тільки читання зі зрозумінням зʼявиться ближче до 6 років.
От тому й без сенсу.
От тому й без сенсу.
4
2
Не сходить нічого на 0, якщо дитина дійсно добре розвинена інтелектуально. Такі діти легко вчаться, швидко переварюють інформацію, постійно пізнають щось нове.
Ні розуміння в 4 вже було, на питання по тексту відповідала. Складати в голові трьхзначні цифри? Але не суть. Я про те, що в майбутньому такі діти,як правили нічим особливим не вирізняються від однолітків
3
Ні, ви не праві з приводу розуміння. Я теж маю такий досвід, хоч і причина для вивчення букв була інша. Ну а читання вже просто так вийшло, як і написання
2
Абсолютно всіх дітей можна цьому навчити в такому віці. Просто не всі це роблять, бо не має сенсу!
2
1
Так, зараз в мене лінтяй середнячок, хоч і в фізматі. Взагалі дивуюся, як йому ті оцінки ставлять, з його відношенням до навчання 
Ну хтось раніше, хтось пізніше.
Це не впливає ні на що і тим паче на любов до книг в майбутньому
Це не впливає ні на що і тим паче на любов до книг в майбутньому
2
Я ще раз напишу, я мама такої дитини) Все було досить інтенсивно в розвитку рівно до початку навчання у школі. Це особливі діти,яким не підходить звичайна система освіти, має бути азарт і зацікавленість, вони не будуть щось робити чи вчити, тому що треба, вони проти виконання того, як о їм вказують виконувати. Тому інтерес до навчання зникає дуже швидко. Можливо і є виключення, але в більшості випадків саме так. Що ви чули про Повну що знає прапори після 2016? Нічого!
1
Ответ длямегамоСГ
Так, зараз в мене лінтяй середнячок, хоч і в фізматі. Взагалі дивуюся, як йому ті оцінки ставлять, з його відношенням до навчання
Ну моїй зараз 17. Вивчила самостійно сама одну з іноземних мов. Але то не в рамках школи! В школі звичайний середнячок. Має талант до малювання, але художка не зайшла, бо там вказують що саме треба малювати. Можливо ці діти і мали б більші перспективи, але точно не при нашій системі освіти
Ще раз :)
Кожну дитину можна навчити буквам в 1.11 і читати в три. Тому не потрібно робити дитину особливою, якщо вона це вміла робити. Інші просто розуміють, що в цьому не має сенсу в такому віці.
Інтерес до навчання зникає, бо діти не звикли до праці, а праця це не лише тоді, коли тобі потрібно робити те, що цікаво.
Кожну дитину можна навчити буквам в 1.11 і читати в три. Тому не потрібно робити дитину особливою, якщо вона це вміла робити. Інші просто розуміють, що в цьому не має сенсу в такому віці.
Інтерес до навчання зникає, бо діти не звикли до праці, а праця це не лише тоді, коли тобі потрібно робити те, що цікаво.
1
Ответ дляОбережнаЯ
Ви вище писали, що навчити можна, але розуміння нема 
Так
Почитайте психологію дитячу, в середньому розуміння зʼявляється до 6 років. Але ж ви побачили лише цифру 6.
Почитайте психологію дитячу, в середньому розуміння зʼявляється до 6 років. Але ж ви побачили лише цифру 6.
2
Ви якось в кожному повідомленні сама собі суперечите. Я як раз і пишу, що в майбутньому ці діти не вирізняються від інших. Але в дитинстві їх же не поимуюють то в е вчити, просто батьки відгукуються на запит дитини. Моя дитина взагалі не грала іграшками, вона просила купувати книжки, посібники, збірники з логічними і математичними завданнями і могла сидіти сама то все вирішувати годинами, іноді приходилося прямо забирати то все. Мені не зрозуміло, що саме ви хочете довести. В мене двоє дітей, одна з малечку дуже розвинена, друга дитина букви ледь вивчила і то не всі тільки в 6 років. То зовсім різні діти. Я навіть при бажанні не навчила б другу дитину й частині того, що вміла перша
1
Ні, не кожну! Не пишіть несенітниці. Деякі при максимум зусиль і в 5 не можуть цьому навчити! Ви взагалі лівою п´яткою читаєте в е, написати о я пишу. Ви пишете про працю, але окрім праці є певні здібності і схильності! Якщо не мати здібностей а лише працювати, то ви не зробите якесь відкриття, ви все одно не стрибнете вище своїх розумових можливостей. Я не роблю цих дітей особливими, я пишу, що вони згодом стають звичайними. Але все таки з поправкою, що звичайними їх роблять обставини і необхідність підкорюватися встановленим правилам нашої системи освіти,яка аж ніяк не сприяє розвитку особистості і талантів
1
Чому для вас знання букв в 1..11 і вчвння читати в 3, є показником розвинутості дитини?
Для мене це взагалі інше.
От тому такі діти й вирівнюються в школі, бо по суті то звичайна дитина, така як і всі інші.
Для мене це взагалі інше.
От тому такі діти й вирівнюються в школі, бо по суті то звичайна дитина, така як і всі інші.
2
А, то ви теоретик. Зрозуміло. Я практик, який має двох абсолютно різних за здібностями дітей при однакових умовах
2
Вже доведено, що не дуже здібна дитина, при щоденній плідній праці, досягає в житті більшого, ніж здібна, яка нічого не робить.
Навчити всіх можна, я від цих слів не відмовляюсь, просто підхід різний повинен бути.
Навчити всіх можна, я від цих слів не відмовляюсь, просто підхід різний повинен бути.
Так, це показник розвинутгсті, тому що ці жити вирізняються від основної маси своїми навичками і вміннями. Якщо в школі дитина відмінник, вона теж за вашою логікою нерозвинена і нічим від двіїчника не відрізняється, бо в майбутньому двійочник може стати відкривателем чогось нового, а відмінниця буде працювати на касі супермаркету?
1
Мій розчарувався у навчанні ще у початкових класах. Було дуже не цікаво, бо все знав, і навіть жалівся, що вимушені були цілий урок слухати, як хтось там букви скласти не міг. І це при тому, що в гімназію були ’вступні іспити’ (в ті часи було таке) і читання та розуміння тексту було одним з завдань. Ще ті довбані оцінки довго не ставили, тільки з третього класу почали. Коли почали ставити оцінки, то з´явилося бажання отримувати високі, був навіть похвальних лист, але в четвертому, коли почався карантин, знову все зійшло на нівець, він зрозумів: нащо напрягатися..... Нащо вчити на пам´ять, коли перед камерою можно і піддивлятися, нащо робити самостійно домашку, коли можна переписати, нащо працювати, коли на самостійних та контрольних можна піддивлятися, спитати у чаті тощо....
Виходячи з вашої логіки, то в Україні б не було б талановитих дітей, а вони є.
Про звичайних дітей почали писати ви, що все вирівнюється, це підтверджує мої слова про те, що від початку це звичайна дитина, просто мама з нею займалася трохи більше, ніж інші. Все. До гугіальності, якихось супер вмінь, там як до неба. Таких дітей 1 на мільйон. Всі інші то талант + праця.
Про звичайних дітей почали писати ви, що все вирівнюється, це підтверджує мої слова про те, що від початку це звичайна дитина, просто мама з нею займалася трохи більше, ніж інші. Все. До гугіальності, якихось супер вмінь, там як до неба. Таких дітей 1 на мільйон. Всі інші то талант + праця.
3
Який підхід? Таке відчуття, що розмовляти з вами,як зі стінкою. Я ж пишу, що я дитину силоміць нічому не навчала,я лише відповідала на її запит і зацікавленість певними речами. Їй прикольно було стояти наприклад в черзі за квитками, і аби було не нудно, розв´язувати в голові математичні задачі,і то і близько не 3+5. Ті, що добиваються чогось працею при відсутності талантів і здібностей, ніколи не зроблять визначних відкриттів. Собачку теж можна навчити командам, але їй ніколи не стати людиною.
3
Що вас так зачепило?
Знання букв в 1.11 це показник того, що мамі хотілось виділитися, все. До якихось супер вмінь не має й мови, це просто памʼять. Якщо інша мама вчила вірші, то дитина буде знати вірші, а інша мама з дитиною вчила комах, дитина буде знати комах.
Навчання, це щоденна праця і не всі до неї готові. От тому я й писала вище, що дитина, яка читати навчилася в 3, вирівнюється з іншими дітьми, бо вона початково була така ж сама, як й інші. Розвинені діти це взагалі інше. Вони вчаться легко, самоосвіта в них на високому рівні, самоорганізація теж. І зазвичай вони не вміли читати в 3 :)
Знання букв в 1.11 це показник того, що мамі хотілось виділитися, все. До якихось супер вмінь не має й мови, це просто памʼять. Якщо інша мама вчила вірші, то дитина буде знати вірші, а інша мама з дитиною вчила комах, дитина буде знати комах.
Навчання, це щоденна праця і не всі до неї готові. От тому я й писала вище, що дитина, яка читати навчилася в 3, вирівнюється з іншими дітьми, бо вона початково була така ж сама, як й інші. Розвинені діти це взагалі інше. Вони вчаться легко, самоосвіта в них на високому рівні, самоорганізація теж. І зазвичай вони не вміли читати в 3 :)
2
Саме так і в моєї сталося. Оце обов´язкове виконання завдань і тільки того, що задали, все в рамках, все обязадовка, це точно не сприяє розвитку. Нема азарту, не вбачає сенсу то все робити, бо їй так сказали. Впевнена, що ці діти могли б досягти багато чого, аби система навчання була побудована інакшим чином. Дітей треба вчити індивідуальності, їх не потрібно примушувати а лише спонукати, цей процес має бути цікавим.
2
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу