Диагноз СДВГ - Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей - Единая тема

о, это в полной мере. я уже спрашиваю втупую - почему ты в глаза мне не сомтришь?)))))))))))))))

Еще общие вопросы (первые мои 2 вопроса - чуть выше в теме):
1. Во соклько СДВГшки пошли в школу?
2. Были ли среьезные сложности на начлаьном этапе именно в отношении дефицита внимания?
3. это школоы обычнеы, районные/специализированные/для ’особят’?

Во сколько пошел в школу? И как поведение там? Не обижает других детей?

это именно про нас... затяжная желтушка дала сбой нервной системы((( отсюда все проблемы.

И у нас тяжелые роды + затяжная желтуха...

у меня стремительные роды... группы крови разные. потом желтуха

кстати, а крови и резус - тоже разные (у сына ’-’).

Мы на домашнем обучении по общеобразовательной программе + посещение школы раз в неделю (логопед, кружок).
Пошел в 8 лет, за 1 год прошли 2 класса.
Поведение в школе даже этот единственный раз - вынос моего мозга:(
Очень перевозбуждается и становится неуправляемым. Я как квочка за ним вынуждена бегать, но это все-равно не дает результата.
Вижу, что для других детей/взрослых, он слишком неудобный и навязчивый.
С учителем дома - тоже не сахар. Либо хочет все по-своему делать/правила устанавливать, либо от перегруза , подвисает, и ,тупит,.
А интеллект сохранный, потенциал очень хороший, в том, что его заинтересует, разбирается больше сверстников. Но ,хочет, он очень выборочно. Остальное заставлять нужно. А это вызывает агрессию.
Если судить по успеваемости, то 2-й класс закончил на 9-11.
Поведение же - мрак:((

Да я тоже с ужасом о школе думаю все наши друзья идут в 6 тоесть на след.год. А мы в свои 5 уже три сада поменяли вот неделю назад из третьего забрала документы .Зава вызвала и мол вашему ребенку нужен спец.сад мол наша А.И. не справляется с ним и такие дети должны находится с такими же детьми а не обычными.До этого были сплошные жалобы каждый день что то им не так иногда мне казалось что воспиталка спец.выживает нас .Пробовали в частные так там мамаши тоже высказывали мол футболку порвал за столько то грн.и т.д........Куда осенью его девать ума не приложу а школа так это воообще темный лес даже в 7 лет.

у меня стремительные роды... группы крови разные. потом желтуха

кстати, а крови и резус - тоже разные (у сына ’-’).

А как планируете дальше? Говорят всеравно нужно вливаться в коллектив...
До какого класса будете на ДО. Я думаю достаточно ребенка воспитать для нормального поведения в обществе, а то что он подвижный не так страшно...Пусть кому не нравится, проходят мимо...

Просто многие мамы(родители) путают гиперактивность с хамством.
И по-этому косо смотрят.

Но есть , к сожалению, и другая сторона. Которая хамство прикрывает гиперактивностью.
Что еще хуже... Какой бы ни был гиперактивным ребенок, но он должен знать как себя нужно вести в обществе. Что нельзя забирать чужие вещи, толкать и бить других детей, плеваться, кусаться и т.д. что учителя нужно слушать и уважать.
Так что не спускайте это ссылаясь на болезнь. Ему ведь всеравно прийдется выходить в свет.

у нас с резусом норм, а вот конфликт по группе был - титры зашкаливали

а что это за конфликт? мамам с положительным резусом ведь не проверяют ничего?

а что это за конфликт? мамам с положительным резусом ведь не проверяют ничего?

1я группа крови у матери и любая другая у отца
хуже всего когда у отца 4я

у меня ничего не проверяли у меня 1+ у мужа 2-. это надо было после родов проверять?

у меня ничего не проверяли у меня 1+ у мужа 2-. это надо было после родов проверять?

Естественно, учим, учим, и еще раз учим - всему! по 100 раз в день, разными методами...
Но, увы, когда контактирует с детьми (и вообще, при избытке любых эмоций), теряет над собой контроль и обо всем ’забывает’.
Меня это все просто выматывает.
Поэтому и ищу психолога, корректора - мои методы не действительны, да и от меня уже ничего не осталось ( ни нервов, ни сил, и желание уже пропадает).
Честно говоря, один врач считает, что у сына СДВГ, другой - аутичный спектр (скорее, Аспергер). Хотя здесь прочитала, что это взаимоисключающие вещи.
Но у ребенка реально присутствуют проявления и того, и другого.
Т.е. он не просто очень активный и легко истощаемый, но и с аутичными заморочками, зацикленностями...

Естественно, учим, учим, и еще раз учим - всему! по 100 раз в день, разными методами...
Но, увы, когда контактирует с детьми (и вообще, при избытке любых эмоций), теряет над собой контроль и обо всем ’забывает’.
Меня это все просто выматывает.
Поэтому и ищу психолога, корректора - мои методы не действительны, да и от меня уже ничего не осталось ( ни нервов, ни сил, и желание уже пропадает).
Честно говоря, один врач считает, что у сына СДВГ, другой - аутичный спектр (скорее, Аспергер). Хотя здесь прочитала, что это взаимоисключающие вещи.
Но у ребенка реально присутствуют проявления и того, и другого.
Т.е. он не просто очень активный и легко истощаемый, но и с аутичными заморочками, зацикленностями...

Естественно, учим, учим, и еще раз учим - всему! по 100 раз в день, разными методами...
Но, увы, когда контактирует с детьми (и вообще, при избытке любых эмоций), теряет над собой контроль и обо всем ’забывает’.
Меня это все просто выматывает.
Поэтому и ищу психолога, корректора - мои методы не действительны, да и от меня уже ничего не осталось ( ни нервов, ни сил, и желание уже пропадает).
Честно говоря, один врач считает, что у сына СДВГ, другой - аутичный спектр (скорее, Аспергер). Хотя здесь прочитала, что это взаимоисключающие вещи.
Но у ребенка реально присутствуют проявления и того, и другого.
Т.е. он не просто очень активный и легко истощаемый, но и с аутичными заморочками, зацикленностями...

Девчата, у меня комплекс вопросов по теме:
1. СДВГшка во время напряжения теребит руки или руками футболку свою/мамину - акцентировать внимание и говорить не делать такое? Или нет? Невролог говорит про навязчивые движения и рекомендует обращать внимание ребенка на этом
2. Стыкались ли с тем, что ребенок... хз.. или фильтрует вопросы или не понимает их... или не слышит?.. я в сямятении... Хотя конечно слух нарушен, но вроде нужные ему вопросы слышит - тоесть дело не в этом?
ПРосто неоднократно обращала внимание, что говорю: Иди кушать/Будешь рисовать/Ты меня слышишь?.. и пр... в ответ - тишина и глаза на тебя... Или недоумение: Что?
я переспрашиваю: скажем, кушать будешь? А мне в ответ- Что?... (типа не услышал, переспрашивает)

О, расскажу как я делаю.
У ребенка есть потребность, нужно ее трансформировать в более социальное русло, это спорт, игра активная, побольше такого, научить чему то, что ему интересно и ЗАНЯТЬ ЕГО ДЕЛОМ, например, конструктор, раскраски, водой например, пазлы. Тем самым учить усидчивости
Иногда конечно говорить, мол не делай так, что бы привыкал держать себя в руках
по второму-добиваться каждый раз ответа. Что бы понимал, что все равно придется отвечать. Только ВСЕГДА всегда добиваться). Пускай своими словами сначала. спросили-и сами ответили-и он пусть повторит. Нужно учить прислушиваться к речи

О, расскажу как я делаю.
У ребенка есть потребность, нужно ее трансформировать в более социальное русло, это спорт, игра активная, побольше такого, научить чему то, что ему интересно и ЗАНЯТЬ ЕГО ДЕЛОМ, например, конструктор, раскраски, водой например, пазлы. Тем самым учить усидчивости
Иногда конечно говорить, мол не делай так, что бы привыкал держать себя в руках
по второму-добиваться каждый раз ответа. Что бы понимал, что все равно придется отвечать. Только ВСЕГДА всегда добиваться). Пускай своими словами сначала. спросили-и сами ответили-и он пусть повторит. Нужно учить прислушиваться к речи

а соклько Вашему ребенку?

«Комикс»
В основу этой забавы мы возьмем сюжет любимой истории или сказки ребенка. Например, про Красную Шапочку. Нарисуйте 5-6 картинок, которые соответствуют основным моментам истории (прощание с мамой; прогулка по лесу; встреча с Волком; вместе с бабушкой в животе у Волка; Красная Шапочка и бабушка благодарят охотника). Предложите малышу расположить эти картинки по порядку и рассказать историю, которая плучается в результате. Постепенно усложняйте задание, создавая комикс не на основе хорошо знакомых сказок, а повседневных занятий, например – одевания.

«Шпаргалка»
Выберите два-три задания для ребенка, которые он обязательно должен сделать в течение дня. Например, позвонить бабушке и нарисовать картинку для детского сада. Выделите в квартире место для «Доски объявлений» (например, на холодильнике). Прикрепите на нее бумажку с образным напоминанием того, что нужно сделать — в нашем случае это изображение телефона и кисточки для рисования. Когда малыш выполнит задание, он должен обвести фломастером свою «шпаргалку».

«На раз-два-три!»
Гиперактивным детям часто приходится по десять раз напоминать: «Погаси свет в ванной», «Причешись» и т.д. Чтобы привить автоматические навыки и закрепить их, несколько раз проделайте вместе с ребенком нужное действие, сопровождая запоминающейся считалкой. Например: «Раз — из ванной выхожу. Два — на стенке кнопку нахожу. Три — выключатель нажимаю, лампу в ванной выключаю!». Пусть ваши стихи будут несколько «корявенькими» — главное, чтобы они легко запоминались и сопровождались позитивными эмоциями.

Бонус. Умение планировать собственные действия очень важно не только для выполнения учебных задач, но и для…безопасности ребенка. Гиперактивным детям часто свойственно повышенное желание рисковать, потому что им не всегда легко предвидеть последствия своих действий. И корни этой проблемы…в семье. Если сегодня мы ложимся в 9, а завтра — в 12 ночи; если кушаем то в кухне, то за компьютером, а то и вовсе на бегу; если дома не просто «художественный», а жуткий беспорядок — тем сложнее ребенку формировать самоконтроль («если я сделаю это, последствия будут такими»). Ведь он привык, что в этом мире все очень непредсказуемо! Предсказуемость отыщется в родительском примере…

Как видите, все перечисленые игры не предполагают больших затрат времени, финансов и усилий. А вот чувство юмора и желание заняться не только полезным, но и приятным делом – наши главные помощники в преодолении гиперактивности!

Охотник в мире собирателей

Не стоит рассматривать гиперактивность только как недостаток. Дети и взрослые с СДВ и СДВГ имеют некоторые преимущества перед размеренными и последовательными ровесниками. Согласно одной из современных теорий, люди с гиперактивностью ведут себя так, как подобает «охотнику» — в противовес медлительным и упорным «собирателям». Они быстро принимают решение, готовы моментально отреагировать на изменение ситуации, способны идти «по горячим следам» какого-то события, легко генерируют нестандартные идеи и сразу воплощают их в жизнь. Так что не боритесь со своим ребенком, а помогайте развивать и сильные, и слабые стороны!

Анна Рымаренко,
психолог центра «Азбука для родителей»

По материалам журнала ’Мой ребенок’.

У нас два узла на пуповине,затяжная желтуха,проблемы в саду,в школу пошли в 6(т.к. в садике уже видеть не могли),1-й класс еле закончили.Прошли занятия в коррекционных группах,обращались к психологам ,неврологам-результат минимальный.Сейчас закончили 2 класс в третьей школе.