Меряю от единицы• 29 июня 2018
Что должен уметь ребенок в 2.9?
Что должен уметь ребёнок в 2.9, что бы понять, отстаёт в развитии или нет?
27
0
Должен показывать цвета, показывать какой предмет больше какой меньше, прыгать на 1 ноге 5 раз. Должен играться сам, гулять на улице, кушать картошку кусочками, уметь одеваться, трусы, носки, футболку, обуваться. Рисовать каки маляки. Говорить не обязан
А где вы читаете эти нормы? Рисует чёрным, и на двух не особо прыгает... кусочками кушает картофель фри) супы для нас табу
Плохо говорит: Мама, Папа, идёт дождь, ням-нам, где воти(водичка), мими(младшая сестричка), где топ-топ(когда хочет одеть обувь), вотьета(указывая на предмет который хочет) .
шо мать, совсем накрыло?
Не знаю. Моему 2.7, напишу, что умеет: разговаривает, кое- что не выговаривает, но все понятно. Знает несколько цветов, знает всех членов семьи, бабушек по имени, песенки, которые поем перед сном знает и подпевает в конце каждой строчки. Что еще? Я просто целенаправленно не занимаюсь с ним на развивашках, растет себе, играет...я за детство у ребенка. Трусы надевает неправильно, носки не умеет надевать. Сам может открыть воду, вымыть руки с мылом, налить воду в чашку из крана
В общем, долго писать. Если что- спрашивайте. Еще он шутить умеет))
В общем, долго писать. Если что- спрашивайте. Еще он шутить умеет))
Относительно моторики и псиожмоционального развития все норм, умеет сопереживать, когда я вернулась с больницы видела пластырь говорила вой вой и гладила меня. Одевается и раздеваеться, почти все сама, только то что на жёстких кнопках просит меня. Цвета не знает, да и заниматься не любит, карточки у нас с 3 месяцев, когда показывала ей то она разрывала, убрала и вотировка раз после года показала она их отпихивает и убирает по сей день) когда с ней говорю то слышит только то что хочет слышать, на все остальное говорит «нет мама».
Ответ дляirina _d
А что там проверять, без проверки все ясно 
Если человек говорит что нужно, значит не всем ясно.
Карточки, цвета - это все хрень, главное бытовые навыки есть. Но может небольшая задержка речи, поэтому проводите к логопеду
Спасибо! Вот это и интересно было. А то педиатр идите к неврологу, а невролог говорит все норм идите к кому то другому. И не знаешь что делать, плохо все или нет.
Можливо, Ви частіше промовляєте при ній до меншої примітивними словами, і це майже все, що вдається їй почути, тому так і виходить?
я нещодавно бачила зсередини колективу і роботу тих логопедичних груп, і логопедів, і вони мене настільки прикро вразили і розчарували, що я тільки укріпилася в думці, що увагу дітям в першу чергу мають приділяти їхні батьки. Особисто.
Тобто, очікувати можна від кого завгодно... але дочекатися надії все менше. Совість у деяких не розбудиш навіть грішми... хоча, чому ’навіть’ - ’тим більше’. Наївно шукати когось, кому діти будуть потрібніші, ніж власним батькам.
причому порівнюючи і підганяючи власних дітей під якісь ’нормативи’, також тільки ллєш воду на чужий млин. бо все воно, якщо по-хорошому і по-чесному, - ні про що.
Тобто, очікувати можна від кого завгодно... але дочекатися надії все менше. Совість у деяких не розбудиш навіть грішми... хоча, чому ’навіть’ - ’тим більше’. Наївно шукати когось, кому діти будуть потрібніші, ніж власним батькам.
причому порівнюючи і підганяючи власних дітей під якісь ’нормативи’, також тільки ллєш воду на чужий млин. бо все воно, якщо по-хорошому і по-чесному, - ні про що.
по остальным вопросам и признакам отставания, вам лучше проконсультироваться со специалистами.
но именно что касается речи: ребенок говорит так как слышит. если они никогда не слышал слово ’обувь’, то не скажет ’где моя обувь’. или раз услышал ’обувь’, но не понял. если же он постоянно слышит ’ой, какие новые мы тебе топ-топ купили’... - то значит это ’топ-топ’.
у моей кумы абсолютно нормальный ребенок подходила и говорила ’пить’. естественно кума понимала, что от нее хотят, но включала непонимание и отвечала: ’очень приятно, а я - Ира’. так пока ребенок не научился говорить: ’мам, дай попить’. и конечно никаких няка, бибика, ами-ами. ну и на вотьета тоже нужно не бросаться подавать, а поначалу делать акцент, что это не вотьета, а ложка. а со временем включать не понимание пока не будет произносится именно название.
но именно что касается речи: ребенок говорит так как слышит. если они никогда не слышал слово ’обувь’, то не скажет ’где моя обувь’. или раз услышал ’обувь’, но не понял. если же он постоянно слышит ’ой, какие новые мы тебе топ-топ купили’... - то значит это ’топ-топ’.
у моей кумы абсолютно нормальный ребенок подходила и говорила ’пить’. естественно кума понимала, что от нее хотят, но включала непонимание и отвечала: ’очень приятно, а я - Ира’. так пока ребенок не научился говорить: ’мам, дай попить’. и конечно никаких няка, бибика, ами-ами. ну и на вотьета тоже нужно не бросаться подавать, а поначалу делать акцент, что это не вотьета, а ложка. а со временем включать не понимание пока не будет произносится именно название.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу