Как ребенку обьяснить эти тяжелые примеры - 2 класс (

Я знаю, что такое состав числа. Но ещё раз пишу, нас не учили на эти раскладывания. Учили сразу считать в столбик.

В 1-м классе, не учили. Не иронизируйте.

Правильно. Некоторым нужна визуализация.

Не выдумывайте))) вы просто не помните.

Логоритм-никакого, конечно))) А алгоритм (порядок действий) - очень даже имеет.

Так состав числа учили в 1 классе, а столбик учили уже после того, как дети разобрались, что такое состав числа.

если вы так и с детьми общаетесь -ребусами ,то да
они,
наверное быстро соображают,что к чему

Да это я ходила в нулевой, а не ребенок)) А потом с 3го класса мы перепрыгнули в 5й.

Доказывать Вам ничего не собираюсь. Мы не в суде.

Вот вам фото учебника математики 1 класс.

У нас не было нулевого. Был 1-й класс. Перепрыгивали тоже.

Это не отменяет того, что вы учили состав числа и просто не помните этого.

автор, напишу свой опыт. Дети сначала разобрали состав десятка и освоили его так, что не ошибались где-то полгода точно. Освоили они его по домикам и настолкам, никаких пособий не использовали. Но не выходили из 10 около месяцев 8 так точно. Пока я не убедилась, что они его знаю просто отлично (складывать, отнимать в пределах 12 - так как использовали часто 2 кубика в играх), то рассказала им принцип перехода через десяток. Перешли на игры в пределах 25, играли в эти игры и уже начали заниматься и по пособиям (но пособия особо не любили). И я в какой-то момент поняла, что они уже прекрасно считают в уме в пределах 100. Так как пособия не сильно любили, то иногда им давала примеры на карточках, где на обратной стороне писала ответ и закрашивала смесью, которую надо стирать монеткой, как на лотереях). Детям сейчас по 6 лет, считают уже очень хорошо, очень редко ошибаются. Иногда быстрее меня и им это очень помогает играть в разные настолки))) Все таки состав десятка очень важен как мне кажется, нам он дал сильную базу.

А Вы по профессии кто? Бесплатно по интернету консультации даёте?
Ещё раз для Вас: бывает так, что ребёнок состав чисел до 10 знает, а в действиях с двузначными числами допускает ошибки (фото Автора). Тогда лучше показать столбики. Объяснение письменного сложения и вычитания двузначных чисел есть в свободном доступе.

Это Вы о чём-то своём. Не хватало ещё тут блистать.

Учили в 1-ом классе, когда проходили числа первого десятка.

Где Вы увидели ребусы? Суп сварить - это тоже алгоритм, ага.

Задача учителя не чтобы ученик состав числа знал на зубок, а чтобы пэониего понимал! Не понимая состав числа, ребенок не справится со многими другими задачами, где столбик не поможет.

78-69
69 это 68+1
поэтому: 78 - 68 -1= 9

та чи не консультация))моя 9-ка вам бесплатно объяснит ,как решать такой пример. а вы за пять страниц так и не написали,хотя бы для автора!

какой столбик? дети должны уметь в уме считать

а я всегда считала не так... Отнимала от семи десятков второе число и потом прибавляла единицы. Т.е. 70-69+8. Считала вроде всегда очень быстро)

2 класс,, интеллект´´ , развязываем в столбик.

Чего вы привязались к столбикам, если детям дают решение в строку? Ну как вы засчитываете ребенку ответ, если нет правильного решения? Решение - это основа математики, доказательная база что ребенок правильно видит пример, можно увидеть на каком этапе он ошибся... А вы советуете столбик, который рано и не нужен еще! Зачем?? Т.е. с таким же успехом, ребенок и калькулятор может применить и вписать ответ, и вы скажете, ну Вася, проявил смекалку, и поставите 11? Я не против столбика как такового для проверки себя или дома в решении. Но знать текущую программу нужно. А не прятать голову в песок, тем более сейчас уж так жуют и образцы везде, в печатных тетрадях и пр. Схемы в книге...

Дык ) Я двоичную систему счисления поняла вот только недавно, когда ее малым на пальцах объяснили. Высшее техническое образование с отличием, кстати )