ПуГоФФка• 16 мая 2021
какие сложности в первом классе
ребенка, были конкретно у вас, родителей? организационные или материальные? Не связанные с карантином. Может разочаровал учитель или питание плохое в школе, как решали этот вопрос?
19
0
У нас очаговая проблема - неусидчивость.
Учитель дал на адаптацию около месяца. Дальше - начались жалобы на поведение ребёнка, что он не может спокойно, без разговоров высидеть на уроке
Учитель дал на адаптацию около месяца. Дальше - начались жалобы на поведение ребёнка, что он не может спокойно, без разговоров высидеть на уроке
Мене у школі все влаштовувало. У дитини дисграфія, але я знала раніше, працювали більше над письмом.
У мене дитина з РДУГ, поведінка така сама. Вчителька посадила дитину на останню парту самого, ситуація значно покращилася.
у нас все в кучу. 1 класс. девочка. высокая, заперли на последнюю парту. ей скучно, школу ненавидит. дома уроки делает хорошо, в школу ходить не хочет. учитель отмороженная, не замечает даже, что ребенок весь день сидит в теплых сапогах, хотя сменка в шкафу... ну и на удаленке учитель себя проявила. задания только в вайбере, хоть вообще не учитесь. В общем, ребенок к школе был подготовлен хорошо после курсов. Все что знала, за этот год забыла, особенно по английскому. решили уходить в другую школу, частную.
Учитель вызывала на разговор. Начала наезжать, что ребёнок не послушный, не реагирует на замечания, переговаривается на уроке, отвечает, когда его не просят и все такое.
Я сначала предложила приходить на уроки сидеть с ребёнком, так как дома он адекватно себя ведёт.
Учитель «нет-нет, это запрещено». А что я должна сделать ? Повторяю ей, что дома мы разговариваем, объясняем и в домашней обстановке он абсолютно адекватный ребёнок.
Я не знаю, чего ждал учитель. Прозвучало «возможно есть нарушения по неврологии, СДВГ?». Я попросила написать ее характеристику на ребёнка, так же попросила поприсутствовать школьного психолога и написать характеристику. Сказала, что с этими характеристиками буду обращаться в невро диспансер к детскому психиатру, будет проходить комиссию. Если есть проблемы - после постановки диагноза будем обращаться в департамент образования, чтобы на ребёнка выделяли тьютора (помощника учителя, который помогает с ребёнком).
Учитель сказала, что ничего не надо, никаких обследований и характеристик. Будет находить общий язык.
И, о чудо, больше меня не вызывают
Как потом оказалось, там каждый
Второй так себя ведёт, всех родителей отчитывают.
Я сначала предложила приходить на уроки сидеть с ребёнком, так как дома он адекватно себя ведёт.
Учитель «нет-нет, это запрещено». А что я должна сделать ? Повторяю ей, что дома мы разговариваем, объясняем и в домашней обстановке он абсолютно адекватный ребёнок.
Я не знаю, чего ждал учитель. Прозвучало «возможно есть нарушения по неврологии, СДВГ?». Я попросила написать ее характеристику на ребёнка, так же попросила поприсутствовать школьного психолога и написать характеристику. Сказала, что с этими характеристиками буду обращаться в невро диспансер к детскому психиатру, будет проходить комиссию. Если есть проблемы - после постановки диагноза будем обращаться в департамент образования, чтобы на ребёнка выделяли тьютора (помощника учителя, который помогает с ребёнком).
Учитель сказала, что ничего не надо, никаких обследований и характеристик. Будет находить общий язык.
И, о чудо, больше меня не вызывают
Как потом оказалось, там каждый
Второй так себя ведёт, всех родителей отчитывают.
А у нас, навпаки, пересадили на другу парту. Він сидів на останній і відволікався. На другій краще
Для мого було принципова відсутність напарника для розмов, а пусте місце на другій парті ніхто тримати не буде.
Хоча, він вчився ще за подвійними партами, зараз всі одиночні маються бути.
Хоча, він вчився ще за подвійними партами, зараз всі одиночні маються бути.
Ответ дляСлухи-руки не распускаю
Учитель вызывала на разговор. Начала наезжать, что ребёнок не послушный, не реагирует на замечания, переговаривается на уроке, отвечает, когда его не просят и все такое.
Я сначала предложила приходить на уроки сидеть с ребёнком, так как дома он адекватно себя ведёт.
Учитель «нет-нет, это запрещено». А что я должна сделать ? Повторяю ей, что дома мы разговариваем, объясняем и в домашней обстановке он абсолютно адекватный ребёнок.
Я не знаю, чего ждал учитель. Прозвучало «возможно есть нарушения по неврологии, СДВГ?». Я попросила написать ее характеристику на ребёнка, так же попросила поприсутствовать школьного психолога и написать характеристику. Сказала, что с этими характеристиками буду обращаться в невро диспансер к детскому психиатру, будет проходить комиссию. Если есть проблемы - после постановки диагноза будем обращаться в департамент образования, чтобы на ребёнка выделяли тьютора (помощника учителя, который помогает с ребёнком).
Учитель сказала, что ничего не надо, никаких обследований и характеристик. Будет находить общий язык.
И, о чудо, больше меня не вызывают
Как потом оказалось, там каждый
Второй так себя ведёт, всех родителей отчитывают.
Я сначала предложила приходить на уроки сидеть с ребёнком, так как дома он адекватно себя ведёт.
Учитель «нет-нет, это запрещено». А что я должна сделать ? Повторяю ей, что дома мы разговариваем, объясняем и в домашней обстановке он абсолютно адекватный ребёнок.
Я не знаю, чего ждал учитель. Прозвучало «возможно есть нарушения по неврологии, СДВГ?». Я попросила написать ее характеристику на ребёнка, так же попросила поприсутствовать школьного психолога и написать характеристику. Сказала, что с этими характеристиками буду обращаться в невро диспансер к детскому психиатру, будет проходить комиссию. Если есть проблемы - после постановки диагноза будем обращаться в департамент образования, чтобы на ребёнка выделяли тьютора (помощника учителя, который помогает с ребёнком).
Учитель сказала, что ничего не надо, никаких обследований и характеристик. Будет находить общий язык.
И, о чудо, больше меня не вызывают
Как потом оказалось, там каждый
Второй так себя ведёт, всех родителей отчитывают.
интересно, а что она хотела от родителей когда им рассказывала?
Учитель не понравилась,но она ушла через пару месяцев и на замене до НГ была завуч. Со второго полугодия переманили отличного педагога.
Меня устраивает практически все - учитель супер; парты новые одиночные, по росту под ребенка; еда нормальная и на выбор (у дочки лактозная недостаточность и проблема с ЖКТ); программа нравится; дистанционка прошла отлично. Не нравится только, что некоторые родители вставляют палки в колеса учителю, при этом перевести ребенка в другой класс не хотят и проблемы не видят. Например, есть мальчик, который пакостит другим детям - тихо берет вещи и бросает в унитаз, слайм в обувь засовывает или пластилин, сок в портфель выливает. Это все не при учителе, сначала и не поняли кто это - дети сняли на видео. Мама отрицала, пока видео не пригрозили отправить в полиуию. Есть ребенок, срывающий уроки - может петь посреди урока, или прыгать по партам, если остановить устраивает истерику, все громит. Маме предложили пойти к неврологу, она проблемы не видит. Пока с ними работает психолог и соц педагог, посмотрим.
Школа самая обычная, Киев.
Школа самая обычная, Киев.
Я честно говоря не совсем поняла. Возможно чтобы дома проводили более тщательную воспитательную работу ?
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу