Пасти Ла• 13 февраля 2014
Мамы двухлеток, как Вы развиваете детей?
Хочется услышать опыт и советы мам двухлетних детей, как Вы развиваете детей? Игрушки, пособия, книги, развивалки?
20
0
Мой дома только тиж-тидиж (бегает как угорелый). Усадить не реально. А в саду на НГ так медведя станцевал, я не ожидала. Садик нам на пользу.
мы в сад пошли в 1,9.До этого ходили в школу раннего развития с 1года,дома лепим,рисуем,поделки из того что нашли на улице,фигурки из гипса разукрашиваем,по куьикам цифры,буквы учим.
ВОЗМОЖНЫЕ СКРЫТЫЕ ОПАСНОСТИ МЕТОДИК РАННЕГО РАЗВИТИЯ
Из разговора двух мам:
- Сколько, ты говоришь, лет дочери твоей подружки, которая занималась алгеброй и арифметикой?
- Занятия нужно начинать с трех месяцев. Соответственно, девочке сейчас два года, они чтением продолжают заниматься.
- И алгебру с геометрией освоили? А тригонометрию?
- Тригонометрию нет. На самом деле, они, как говорит Лариса, запнулись на последовательностях.
- Ужасно!
- На последовательностях у самой Ларисы руки опустились, и ей тяжело стало.
- А вот еще логарифмы, наверно, трудно даются. В три месяца – не канает. В четыре уже нормально.
-Я думаю, что до таких задач они дошли месяцам к шести-семи, так что не надо так уже ехидничать по поводу трех.
- А ЗАЧЕМ ТЕБЕ ЭТО, СКАЖИ?! Если все дети читают в три года, а родители счастливы.
- Не все дети читают в три года.
- Ну, в пять.
- Дай Бог, к школе они начинают осваивать.
- То есть ты считаешь, что это круто: твой-то начал в год.
...Раньше я думала, что бедные дети это те, которыми в детстве родители не занимаются. Но, понаблюдав за некоторыми заботливыми мамочками и папочками, поняла, что БЕДНЫЕ ДЕТИ – это те, которые становятся смыслом жизни и основным способом самоутверждения родителей. Эти родители читают книги о детях индиго, находят все 17 признаков того, что их ребенок гений, и получит Нобелевскую премию, но, конечно, в том случае, если с ним ВОВРЕМЯ НАЧАТЬ ЗАНИМАТЬСЯ ПО МЕТОДИКАМ РАННЕГО РАЗВИТИЯ! Наверное, это очень здорово, когда твой ребенок – первый ученик в классе, когда он в пять лет выигрывает детский конкурс «Щелкунчик», успевая при этом занять первое место в школе плавания.
Вопрос в том, кого эти достижения делают счастливыми: ребенка или его родителей. У папы и мамы появляется лишний повод похвастаться перед знакомыми. Но, как говорила героиня Скарлет Йохансон в фильме «Дневник няни», ваш ребенок – это не совсем то же самое, что новая сумочка от Гуччи. Найдите себе другие модные аксессуары, которые дадут возможность попонтоваться. А ребенок может быть самым обычным, лишь бы он ЧУВСТВОВАЛ СЕБЯ СЧАСТЛИВЫМ.
-Ой, ну по твоей логике, с ребенком вообще заниматься не нужно, пусть растет себе, как сорняк.
- Почему «пусть растет себе, как сорняк»? Просто не надо от него требовать чего-то, ставить какие-то цели и пятилетки: план в пятилетку выполнен или не выполнен, научился он к году читать или не научился он к году читать. Надо с ним заниматься, но без фанатизма. И потом, самое главное – не ориентироваться на достижения. Когда ты занимаешься с ребенком, самое главное, на мой взгляд, не результат, не то, что ты через два месяца хочешь, чтобы ребенок начал делать то-то и то-то: сел в два месяца, пошел в пять месяцев, а научился читать в год. Важно, чтобы это доставляло УДОВОЛЬСТВИЕ тебе и ему.
И тут есть ЕЩЕ ОДНА ОПАСНОСТЬ. Когда я узнала о методиках раннего развития, я зашла на сайты раннего развития детей, прочла кучу книг, более или менее даже научных – их писали кандидаты психологических наук и прочая, прочая. И вот какая мысль возникла: ТЫ ЖЕ НЕ САМА ПРИДУМЫВАЕШЬ ЭТИ МЕТОДИКИ, они авторские. Вот насколько ты доверяешь авторитетам, которые придумывают методики раннего развития и называют их примерно так: «ИНТЕЛЛЕКТУАЛ С ПЕЛЕНОК? Ты знаешь, меня как-то даже трепет берет, когда я читаю: купите своему малышу набор «Интеллектуал с пеленок» или «Ребенок - Эйнштейн». СПАСИБО, НЕ НАДО! Я как-то обойдусь. И потом, смотри, что пишут на сайтах: раннее развитие ребенка, кому и зачем это надо. «Наверное, это должно быть нужно стране, в которой ребенок родился и растет. Нашей стране нужны интеллектуально развитые люди, способные творчески решать сложные задачи». Вот человеку, который пишет эту муть, я не доверяю.
Если без фанатизма, у умных родителей умные дети. Если мама уделяет внимание, если она следит за тем, как он развивается, отвечает его желаниям, смотрит, что ему интересно, а что нет, - все получается. И не нужно покупать суперустановки и суперпакеты «Ваш ребенок - Эйнштейн» или «Интеллектуал с пеленок». Надо просто любить своих детей и относиться к ним с большим вниманием.
ТАК МОГУТ ЛИ ПОВРЕДИТЬ МЕТОДИКИ РАННЕГО РАЗВИТИЯ?
Исследования современной психологии показали, что могут навредить не сами методики, а именно обучающие занятия с детьми в раннем возрасте.
В каждом возрасте свои задачи, и каждый возраст должен решить эти задачи. В другом возрасте их намного труднее решит ребенку. В раннем возрасте ребенка нужно научить очень многим вещам, а обучение должно происходить после пяти-шести лет.
- Так вот та же самая методика Домана, когда с трех месяцев начинают показывать карточки. То есть все вроде как адаптировано для этого возраста. Это может нанести вред?
- Это может нанести вред, потому что в этом возрасте САМОЕ ВАЖНОЕ– эмоциональное взаимоотношение между мамой и ребенком. Там важно общаться с ребенком, петь песенки, разговаривать, гулять, показывать все. Не только карточки показывать.
- А разве одно другому противоречит? Это же и есть повод пообщаться.
- Но общаться можно и на другие темы, а энергия организма ребенка ограничена, она не может быть бесконечной. Если мы загружаем его память, его внимание этими карточками, то на другие вещи его может не остаться.
На самом деле, очень много школьных проблем и выходит из-за раннего обучения. В раннем возрасте, в дошкольном возрасте ребенок ДОЛЖЕН ИГРАТЬ БОЛЬШЕ , знакомиться с окружающим миром со всей полнотой. Он должен понять, кто такие родители, что делает мама в семье, что делает папа, он должен знать профессии, он должен знать, кто такой водитель, как это происходит.
Всегда проще следовать какой-то инструкции и перекладывать ответственность на кого-то другого, на какого-то умного психолога детского. Но все-таки НЕ НАДО ЗАБЫВАТЬ, что каждый ребенок абсолютно индивидуален, и понять своего собственного ребенка родитель может лучше, чем некий американский или французский психолог детский, который дает эти методик
Из разговора двух мам:
- Сколько, ты говоришь, лет дочери твоей подружки, которая занималась алгеброй и арифметикой?
- Занятия нужно начинать с трех месяцев. Соответственно, девочке сейчас два года, они чтением продолжают заниматься.
- И алгебру с геометрией освоили? А тригонометрию?
- Тригонометрию нет. На самом деле, они, как говорит Лариса, запнулись на последовательностях.
- Ужасно!
- На последовательностях у самой Ларисы руки опустились, и ей тяжело стало.
- А вот еще логарифмы, наверно, трудно даются. В три месяца – не канает. В четыре уже нормально.
-Я думаю, что до таких задач они дошли месяцам к шести-семи, так что не надо так уже ехидничать по поводу трех.
- А ЗАЧЕМ ТЕБЕ ЭТО, СКАЖИ?! Если все дети читают в три года, а родители счастливы.
- Не все дети читают в три года.
- Ну, в пять.
- Дай Бог, к школе они начинают осваивать.
- То есть ты считаешь, что это круто: твой-то начал в год.
...Раньше я думала, что бедные дети это те, которыми в детстве родители не занимаются. Но, понаблюдав за некоторыми заботливыми мамочками и папочками, поняла, что БЕДНЫЕ ДЕТИ – это те, которые становятся смыслом жизни и основным способом самоутверждения родителей. Эти родители читают книги о детях индиго, находят все 17 признаков того, что их ребенок гений, и получит Нобелевскую премию, но, конечно, в том случае, если с ним ВОВРЕМЯ НАЧАТЬ ЗАНИМАТЬСЯ ПО МЕТОДИКАМ РАННЕГО РАЗВИТИЯ! Наверное, это очень здорово, когда твой ребенок – первый ученик в классе, когда он в пять лет выигрывает детский конкурс «Щелкунчик», успевая при этом занять первое место в школе плавания.
Вопрос в том, кого эти достижения делают счастливыми: ребенка или его родителей. У папы и мамы появляется лишний повод похвастаться перед знакомыми. Но, как говорила героиня Скарлет Йохансон в фильме «Дневник няни», ваш ребенок – это не совсем то же самое, что новая сумочка от Гуччи. Найдите себе другие модные аксессуары, которые дадут возможность попонтоваться. А ребенок может быть самым обычным, лишь бы он ЧУВСТВОВАЛ СЕБЯ СЧАСТЛИВЫМ.
-Ой, ну по твоей логике, с ребенком вообще заниматься не нужно, пусть растет себе, как сорняк.
- Почему «пусть растет себе, как сорняк»? Просто не надо от него требовать чего-то, ставить какие-то цели и пятилетки: план в пятилетку выполнен или не выполнен, научился он к году читать или не научился он к году читать. Надо с ним заниматься, но без фанатизма. И потом, самое главное – не ориентироваться на достижения. Когда ты занимаешься с ребенком, самое главное, на мой взгляд, не результат, не то, что ты через два месяца хочешь, чтобы ребенок начал делать то-то и то-то: сел в два месяца, пошел в пять месяцев, а научился читать в год. Важно, чтобы это доставляло УДОВОЛЬСТВИЕ тебе и ему.
И тут есть ЕЩЕ ОДНА ОПАСНОСТЬ. Когда я узнала о методиках раннего развития, я зашла на сайты раннего развития детей, прочла кучу книг, более или менее даже научных – их писали кандидаты психологических наук и прочая, прочая. И вот какая мысль возникла: ТЫ ЖЕ НЕ САМА ПРИДУМЫВАЕШЬ ЭТИ МЕТОДИКИ, они авторские. Вот насколько ты доверяешь авторитетам, которые придумывают методики раннего развития и называют их примерно так: «ИНТЕЛЛЕКТУАЛ С ПЕЛЕНОК? Ты знаешь, меня как-то даже трепет берет, когда я читаю: купите своему малышу набор «Интеллектуал с пеленок» или «Ребенок - Эйнштейн». СПАСИБО, НЕ НАДО! Я как-то обойдусь. И потом, смотри, что пишут на сайтах: раннее развитие ребенка, кому и зачем это надо. «Наверное, это должно быть нужно стране, в которой ребенок родился и растет. Нашей стране нужны интеллектуально развитые люди, способные творчески решать сложные задачи». Вот человеку, который пишет эту муть, я не доверяю.
Если без фанатизма, у умных родителей умные дети. Если мама уделяет внимание, если она следит за тем, как он развивается, отвечает его желаниям, смотрит, что ему интересно, а что нет, - все получается. И не нужно покупать суперустановки и суперпакеты «Ваш ребенок - Эйнштейн» или «Интеллектуал с пеленок». Надо просто любить своих детей и относиться к ним с большим вниманием.
ТАК МОГУТ ЛИ ПОВРЕДИТЬ МЕТОДИКИ РАННЕГО РАЗВИТИЯ?
Исследования современной психологии показали, что могут навредить не сами методики, а именно обучающие занятия с детьми в раннем возрасте.
В каждом возрасте свои задачи, и каждый возраст должен решить эти задачи. В другом возрасте их намного труднее решит ребенку. В раннем возрасте ребенка нужно научить очень многим вещам, а обучение должно происходить после пяти-шести лет.
- Так вот та же самая методика Домана, когда с трех месяцев начинают показывать карточки. То есть все вроде как адаптировано для этого возраста. Это может нанести вред?
- Это может нанести вред, потому что в этом возрасте САМОЕ ВАЖНОЕ– эмоциональное взаимоотношение между мамой и ребенком. Там важно общаться с ребенком, петь песенки, разговаривать, гулять, показывать все. Не только карточки показывать.
- А разве одно другому противоречит? Это же и есть повод пообщаться.
- Но общаться можно и на другие темы, а энергия организма ребенка ограничена, она не может быть бесконечной. Если мы загружаем его память, его внимание этими карточками, то на другие вещи его может не остаться.
На самом деле, очень много школьных проблем и выходит из-за раннего обучения. В раннем возрасте, в дошкольном возрасте ребенок ДОЛЖЕН ИГРАТЬ БОЛЬШЕ , знакомиться с окружающим миром со всей полнотой. Он должен понять, кто такие родители, что делает мама в семье, что делает папа, он должен знать профессии, он должен знать, кто такой водитель, как это происходит.
Всегда проще следовать какой-то инструкции и перекладывать ответственность на кого-то другого, на какого-то умного психолога детского. Но все-таки НЕ НАДО ЗАБЫВАТЬ, что каждый ребенок абсолютно индивидуален, и понять своего собственного ребенка родитель может лучше, чем некий американский или французский психолог детский, который дает эти методик
рисуем карандашами и красками + куча игрушек, с которыми каждый день можно придумывать новые игры. Стараемся, когда погода позволяет, гулять, общаемся с другими детками, обмениваемся игрушками, катаемся на качелях, кормим гулек, ходим в зоомагазин смотреть животных. Стараюсь брать с собой в большие ТЦ и супермаркеты, чтоб ребенок не боялся толпы, большого пространства, комфортно чувствовал себя в транспорте. Книжки читаем, магнитиками играем
Игра в мяч(футбол), иногда страдают вазоны:), очень любит пластилин и рисовать красками(каляки, маляки, зато все цвета знает), немного мультикв(всего пол часика), строим усердно Лего. Летом проще - пошел в парк на пол дня, побегал, порисовал мелком и домой спать, поспали опять на улицу.
Если Вы внимательно читали вопрос, то я не спрашиваю ни о каких методиках, речь идет о нормальном развитии, а не о воспитании гения. Вы же не считаете, что ребенку в таком возрасте достаточно сидеть в четырех стенах квартиры, просматривая мультики или играя куклой?
Ну если о мультиках, то я считаю что до 3-х лет ребенок вообще не должен знать что это такое )))
А о развитии: просто должен быть вместе время с мамой-папой, на кухне, на прогулке, родители должны рассказывать что вокруг происходит. Играть развивая мелкую моторику - пальчики - пластелин-тесто, перибарать мелкие штучки всякие, читать книжки.
Детский коллектив реюенку еще не нужен в этом возрасте
А о развитии: просто должен быть вместе время с мамой-папой, на кухне, на прогулке, родители должны рассказывать что вокруг происходит. Играть развивая мелкую моторику - пальчики - пластелин-тесто, перибарать мелкие штучки всякие, читать книжки.
Детский коллектив реюенку еще не нужен в этом возрасте
Цитата:
Ваше мнение просто ужас.[/ci есть уникумы,которым ни друзья ни коллектив и 18,25,45 не нужны,вот скорей всего корни из детства,когда мама решила,что до трех лет общаться не стоит
Ответ дляГербалайф и Ко
Цитата:
Ваше мнение просто ужас.[/ci есть уникумы,которым ни друзья ни коллектив и 18,25,45 не нужны,вот скорей всего корни из детства,когда мама решила,что до трех лет общаться не стоит
психологию детскую почитайте, хотя бы азы. Ребенок развивается в этом возрасте подражая, и как вы думаете где он больше научиться находясь со взрослыми, или с такими же ничего не умеющими как и он сам.
и я не говорила что общаться не стоит, я писала что коллектив не нужен. Такому ребенку гораздо комфортнее с мамой, он может пообщаться на площадке в кружке, но в любой момент может прекратить общение и быть уверенным что мама рядом.
а на счет 18, 25, 45 = все наоборот так происходит от того что слишком рано в этот самый коллектив запихнули - и детская психика получила травму, случился стресс и по жизни человек этих самых коллективов избегает.
и я не говорила что общаться не стоит, я писала что коллектив не нужен. Такому ребенку гораздо комфортнее с мамой, он может пообщаться на площадке в кружке, но в любой момент может прекратить общение и быть уверенным что мама рядом.
а на счет 18, 25, 45 = все наоборот так происходит от того что слишком рано в этот самый коллектив запихнули - и детская психика получила травму, случился стресс и по жизни человек этих самых коллективов избегает.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу