Аленький носочек• 06 ноября в 17:28
Полные женщины хуже учатся
Кроме прочих причин, лишний вес — следствие любви к жирной и высококалорийной пище. Такая еда вызывает весьма приятные ощущения, а также оказывает стимулирующее воздействие на систему подкрепления, которая находится в нашем мозге. Подобная сверхстимуляция любимой пищей становится необходимой в случае, если без ее помощи система подкрепления функционирует плохо.
24
3
1
1
53
0
Эксперимент ученых заключался в том, что они предлагали одинаковые задания для женщин, у которых наблюдалось ожирение, и для дам, у которых такового не наблюдалось. В одном из вариантов верный ответ ученые подкрепляли пищей, а в другом — вместо еды давали деньги. Результаты эксперимента оказались таковы: у женщин с лишним весом нарушается работа ассоциативного обучения с подкреплением.
В этих двух группах было отмечено заметное различие в том случае, если решение подкрепляли едой. У женщин, имеющих лишний вес, ассоциативная связь работала хуже. Поэтому вывод, который сделали исследователи, таков: для того, чтобы получить удовольствие, полным женщинам необходимо было больше пищи.
В этих двух группах было отмечено заметное различие в том случае, если решение подкрепляли едой. У женщин, имеющих лишний вес, ассоциативная связь работала хуже. Поэтому вывод, который сделали исследователи, таков: для того, чтобы получить удовольствие, полным женщинам необходимо было больше пищи.
9
1
1
Основные моменты
•
У женщин с ожирением нарушено ассоциативное обучение с пищевым вознаграждением
•
Нарушаются как усвоение знаний, так и их актуализация.
•
Никаких подобных нарушений не наблюдается, когда вознаграждением служат деньги.
•
У женщин с ожирением нарушено ассоциативное обучение с пищевым вознаграждением
•
Нарушаются как усвоение знаний, так и их актуализация.
•
Никаких подобных нарушений не наблюдается, когда вознаграждением служат деньги.
6
1
Исследования обработки вознаграждения при ожирении обычно изучают статические представления ранее приобретенных ценностей вознаграждения и игнорируют постоянную необходимость обновления этих ценностей на основе новой информации о внутреннем состоянии и внешней среде. Такое адаптивное обучение может быть неэффективным у людей с ожирением. Например, поведенческая терапия, направленная либо на изменение существующего негативного пищевого поведения путем поощрения принятия новых позитивных моделей поведения, либо на модификацию реакций на сигналы, провоцирующие неадекватное питание, имела лишь ограниченный успех [ 7 ]. Эти наблюдения свидетельствуют о том, что нарушение обучения, основанного на вознаграждении, может быть тесно связано с перееданием и ожирением.
3
Связь между ИМТ и обучением
До сих пор мы продемонстрировали, что в группе женщины с ожирением были нарушены в ассоциативном обучении, основанном на вознаграждении, связанном с едой. Это нарушение могло быть вызвано демографическими, физиологическими или психологическими факторами, связанными с ожирением, а не самим статусом ожирения. Чтобы решить эту проблему, мы провели пошаговые множественные регрессии с несколькими потенциальными прогностическими переменными в дополнение к ИМТ. Эти переменные включали наши демографические показатели (возраст, доход и образование), уровень голода и выбранные баллы из трех широко используемых опросников для самоотчета по чувствительности к вознаграждению и наказанию (шкала системы поведенческого торможения/системы поведенческой активации [BIS/BAS] [ 10 ]), импульсивности (шкала импульсивности Барратта [BIS-11] [ 11 ]) и пищевому поведению (трехфакторный опросник пищевого поведения [TFEQ] [ 12 ]). Выбранные баллы были теми, которые модулировались статусом массы тела ( подробности см. в Дополнительных экспериментальных процедурах ). Отдельные регрессии проводились для каждой комбинации пола и условий вознаграждения (деньги-мужчины, деньги-женщины, еда-мужчины и еда-женщины), схлопываясь по статусу массы тела.
До сих пор мы продемонстрировали, что в группе женщины с ожирением были нарушены в ассоциативном обучении, основанном на вознаграждении, связанном с едой. Это нарушение могло быть вызвано демографическими, физиологическими или психологическими факторами, связанными с ожирением, а не самим статусом ожирения. Чтобы решить эту проблему, мы провели пошаговые множественные регрессии с несколькими потенциальными прогностическими переменными в дополнение к ИМТ. Эти переменные включали наши демографические показатели (возраст, доход и образование), уровень голода и выбранные баллы из трех широко используемых опросников для самоотчета по чувствительности к вознаграждению и наказанию (шкала системы поведенческого торможения/системы поведенческой активации [BIS/BAS] [ 10 ]), импульсивности (шкала импульсивности Барратта [BIS-11] [ 11 ]) и пищевому поведению (трехфакторный опросник пищевого поведения [TFEQ] [ 12 ]). Выбранные баллы были теми, которые модулировались статусом массы тела ( подробности см. в Дополнительных экспериментальных процедурах ). Отдельные регрессии проводились для каждой комбинации пола и условий вознаграждения (деньги-мужчины, деньги-женщины, еда-мужчины и еда-женщины), схлопываясь по статусу массы тела.
3
1
Наши результаты показывают, что у женщин, классифицированных как страдающие ожирением на основании ИМТ, нарушена способность гибко усваивать и изменять прогностическую ценность пищевых стимулов.
4
1
Не знаю что там учёные понаписывали, лень читать. Но и так понятно, когда нажрался и спишь, тогда не до учёбы. И так хорошо живётся.
3
При использовании пищи в качестве стимула женщины с ожирением, в среднем, не могли отличить прогностическую ценность пищевого стимула от других стимулов. Они также не обновляли значения стимулов после переключения условий вознаграждения. Напротив, при использовании денег в качестве стимула женщины с ожирением и с нормальным весом демонстрировали сопоставимые способности к обучению.
4
1
Навіть не читала, що пишете)). З перших слів ясно, що це бред. Взяли групу дурних товстих, іншу худих і розумних. Дослідники ...хочеться вставити лайливі слова🤯
5
Специфичность сниженного обучения в области еды и тот факт, что это наблюдалось только у женщин, говорят о том, что это не нарушение обучения как таковое, а скорее более сложное взаимодействие между едой, полом и обучением.
Женщины с ожирением, но не мужчины, показали большее отложенное дисконтирование [ 19 ] и более высокое предпочтение немедленному вознаграждению перед лицом долгосрочных негативных последствий по сравнению с их сверстниками с нормальным весом, и эти поведенческие различия были связаны со структурными различиями в полосатом теле и дорсолатеральной префронтальной коре
3
У меня с сыном репетитор очень полная девушка занималась раньше, очень умная в этой области... Так что ваши исследования в топку
1
Использование квазипавловской парадигмы без выбора, в которой участникам предоставлялась лишь минимальная информация о задаче, позволило нам напрямую сравнить наши результаты с результатами исследований на животных.
3
Ответ дляБольшой секретик
А широкая кость потому что...
Нарушение обучения, связанное с едой, у женщин может быть следствием ожирения, причиной ожирения или и тем, и другим. Люди с ожирением часто сталкиваются с диетическими ограничениями, подавлением импульсов и трудными компромиссами между целями контроля веса и удовольствием от еды. Одно лишь присутствие пищевых сигналов, таких как изображения еды в нашем исследовании, может вызывать беспокойство у людей с ожирением, но не у людей с нормальным весом, и эти опасения могут создавать дополнительные когнитивные нагрузки для людей с ожирением и, таким образом, препятствовать их обучению.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Похожие темы:
Комментарии к ответу