Если Ваш ребёнок не умеет читать по-английски, пользуйтесь моими пособиями. К сожалению, их никогда не издадут, так у нас издают дорогую макулатуру, чтоб с первого класса нанимали репетиторов.
показать весь текст
77
0
Ну, разве что cock заменить на rooster. Но у меня этого нет. Я ничего не заменял.
Я думаю, учебники Плахотника нет нужды осовременивать, тем более для начальной школы. Они идеальны, не побоюсь этого слова.
Я думаю, учебники Плахотника нет нужды осовременивать, тем более для начальной школы. Они идеальны, не побоюсь этого слова.
Если Вам кажется, что я заимствовал методику Плахотника, можете считать меня его учеником. Для меня это большая честь.
Вы молодец, что делитесь своими наработками!!! Как учитель со стажем, рекомендую ваши тренажеры современным школьникам
Спасибо. К моим пособиям имеется множество тренажёров.
Вот видеоскрины некоторых:
https://www.youtube.com/playlist?list=PLc8WbVSurYYISAgHmE-CZBLhvTJicWOws
Вот видеоскрины некоторых:
https://www.youtube.com/playlist?list=PLc8WbVSurYYISAgHmE-CZBLhvTJicWOws
У меня есть и дистанционные курсы, но я ими уже несколько лет не занимаюсь. Нет времени, да и нет спроса на них
Вам не надо платить репетитору, чтобы научить ребёнка читать по-английски. Мой тренажёр озвучен и интерактивный, ребёнок может проверить себя сам, как он читает. Репетитором своему ребёнку может стать любой родитель, даже если он не учил английский язык.
буду пробовать с ребенком,спасибо, Автор! Вы бы все таки искали спонсоров, на таких людях, как Вы, все и держится)
можно попробовать сотрудничать с частными садиками и школами, и печатать тираж под них сугубо. Вы это патентовали?
Я не умею искать спонсоров. Мне не нужен гонорар. Разве что экземпляров 20 в подарок для моих учеников. Я не патентовал, не умею это делать, но тысячи родителей и учителей знают мои тренажёры. Я уже никуда не хожу, даже на работу езжу на такси. Я инвалид 1 группы с ДЦП, мне уже 61 год, и я не хочу, чтоб пропал мой труд.
тем более это нужно патентовать. давайте начнем с этого. я выясню, как это делается (у меня папа патентовал свои разработки), и напишу Вам сюда.
Спасибо. Но если надо куда-то ехать, то это не для меня. Для меня патент - публикация на многочисленных сайтах.
Идей много, не успеваю всё реализовать. Удивляюсь, как авторы учебников успевают клепать свои шедевры от 1 до 11 класса, причём для разных типов школ. Я свой тренажёр для чтения делал 40 лет и до сих пор его совершенствую.
Они сейчас не активные, но очень интересные, а что то есть рабочее? Я пытаюсь с ребёнком 7 лет заниматься, то дуолинго, то линг Лео, но все так ситуативно. Спасибо.
ехать не нужно. это я точно знаю. нужно собирать пакеты документов и куда-то их отправлять.
Папа уже наверно спит), трубку не берет, но я Вам напишу все. Поверьте, это необходимо. Я ценю Ваше желание сделать этот мир лучше, но для того, чтобы выполнить второе Ваше желание и сохранить Ваш труд, он должен быть для начала признан Вашим, подтвержден документально. И очень многие детки и их родители и так всю жизнь Вам будут благодарны)
Папа уже наверно спит), трубку не берет, но я Вам напишу все. Поверьте, это необходимо. Я ценю Ваше желание сделать этот мир лучше, но для того, чтобы выполнить второе Ваше желание и сохранить Ваш труд, он должен быть для начала признан Вашим, подтвержден документально. И очень многие детки и их родители и так всю жизнь Вам будут благодарны)
Спасибо. Можно попробовать. Но если это дорого, это тоже не для меня. Я часть своей зарплаты и так трачу на такси.
Система упражнений в обучении иностранному языку
Различают три типа упражнений в обучении иностранным языкам:
• языковые, предполагающие анализ и тренировку языковых явлений вне условий речевой коммуникации;
• условно-речевые, характеризую¬щиеся ситуативностью, наличием речевой задачи и предназначенный для тренировки учебного материала в рамках учебной (условной) коммуника¬ции;
• речевые, используемые для разви¬тия умений говорения, восприятия речи на слух, чтения и письма.
Имеется следующие виды условно-речевых упражнений для обучения иностранным языкам:
1) Имитативные, когда ученик свою реплику полностью имитирует по реплике учителя, точно воспроизводит языковой материал, не изменяя. Например: «Подтвердите, если это так».
- Иванов хороший ученик?
- Да, он хороший ученик.
2) Подстановочные, в которых происходит подстановка лексических единиц в структуру какой-либо грамматической формы. Например: «Если я не прав, возразите мне».
- У тебя маленькая квартира.
- Что вы. У меня большая квартира.
- Вчера у нас была лекция.
- Интересная лекция?
- Не очень.
При выполнении этого упражнения ученик подставляет в речевой образец, заданный в реплике учителя, новую лексическую единицу. Делает он это также естественно, ибо не согласен с учителем.
3) Трансформационные, в которых ученики трансформируют реплику (или часть реплики) собеседника, что выражается в изменении порядка слов, лица или времени глагола, падежа или числа существительного и т. п. Для лексических навыков трансформация может выражаться в передаче того же содержания другими словами. Например: «Передайте товарищу мои слова».
- Я не читаю детективов.
- Он говорит, что детективов не читает.
4) Репродуктивные, при выполнении которых предполагается воспроизведение в репликах учащихся тех форм или лексических единиц, которые усвоены в предыдущих упражнениях.
Если раньше ученик репродуцировал, опираясь либо полностью на образец (в имитативных), либо на аналогичную форму (в подстановочных), либо на похожую форму (в трансформационных), то здесь репродукция уже полностью самостоятельна. Например: «Угадайте».
- Вчера в универмаге я что-то купил.
- Новый костюм?
- Нет, красный плащ.
Другой пример: «Сделайте замечание собеседнику, если вы считаете, что он поступает верно».
- Я обедаю обычно в 6 – 7 часов.
- Это плохо. Нельзя обедать поздно.
ВЫ ВИДЕЛИ, ЧТОБ ТАКИЕ УПРАЖНЕНИЯ БЫЛИ В СОВРЕМЕННЫХ УЧЕБНИКАХ?
Различают три типа упражнений в обучении иностранным языкам:
• языковые, предполагающие анализ и тренировку языковых явлений вне условий речевой коммуникации;
• условно-речевые, характеризую¬щиеся ситуативностью, наличием речевой задачи и предназначенный для тренировки учебного материала в рамках учебной (условной) коммуника¬ции;
• речевые, используемые для разви¬тия умений говорения, восприятия речи на слух, чтения и письма.
Имеется следующие виды условно-речевых упражнений для обучения иностранным языкам:
1) Имитативные, когда ученик свою реплику полностью имитирует по реплике учителя, точно воспроизводит языковой материал, не изменяя. Например: «Подтвердите, если это так».
- Иванов хороший ученик?
- Да, он хороший ученик.
2) Подстановочные, в которых происходит подстановка лексических единиц в структуру какой-либо грамматической формы. Например: «Если я не прав, возразите мне».
- У тебя маленькая квартира.
- Что вы. У меня большая квартира.
- Вчера у нас была лекция.
- Интересная лекция?
- Не очень.
При выполнении этого упражнения ученик подставляет в речевой образец, заданный в реплике учителя, новую лексическую единицу. Делает он это также естественно, ибо не согласен с учителем.
3) Трансформационные, в которых ученики трансформируют реплику (или часть реплики) собеседника, что выражается в изменении порядка слов, лица или времени глагола, падежа или числа существительного и т. п. Для лексических навыков трансформация может выражаться в передаче того же содержания другими словами. Например: «Передайте товарищу мои слова».
- Я не читаю детективов.
- Он говорит, что детективов не читает.
4) Репродуктивные, при выполнении которых предполагается воспроизведение в репликах учащихся тех форм или лексических единиц, которые усвоены в предыдущих упражнениях.
Если раньше ученик репродуцировал, опираясь либо полностью на образец (в имитативных), либо на аналогичную форму (в подстановочных), либо на похожую форму (в трансформационных), то здесь репродукция уже полностью самостоятельна. Например: «Угадайте».
- Вчера в универмаге я что-то купил.
- Новый костюм?
- Нет, красный плащ.
Другой пример: «Сделайте замечание собеседнику, если вы считаете, что он поступает верно».
- Я обедаю обычно в 6 – 7 часов.
- Это плохо. Нельзя обедать поздно.
ВЫ ВИДЕЛИ, ЧТОБ ТАКИЕ УПРАЖНЕНИЯ БЫЛИ В СОВРЕМЕННЫХ УЧЕБНИКАХ?
Так много говорят о значении английского языка в современном мире, а большинство детей почему-то по-прежнему не рвутся на школьные уроки английского. И что еще печальнее - по-прежнему не умеют двух слов связать на этом языке.
И сам факт перехода на британские учебники в школе, оказывается, не решает проблему незнания английского языка у детей. Дети по-прежнему с трудом понимают, как строить английские предложения, не умеют читать, что уж говорить о свободном общении! С другой стороны, требования к уровню знаний английского в школе значительно выросли. Как результат - двойки, стрессы, отвращение к предмету.
Как же избавиться от всех мучений, связанными с изучением английского, и, наконец, сделать прорыв в многострадальном предмете?
Нужно научиться читать. Первое, на что обращают внимание учителя, оценивая уровень английского у ребенка, - это его умение читать. И наоборот, даже если ваш ребенок уже имеет неплохой словарный запас и бойко участвует в простой беседе, неумение читать сразу же испортит все впечатление.
Кроме того, если ребенок неплохо читает, правильно выговаривая чисто английские звуки, это поднимает его самооценку и он сразу выглядит ’круто’ в глазах и учителя, и одноклассников.
И сам факт перехода на британские учебники в школе, оказывается, не решает проблему незнания английского языка у детей. Дети по-прежнему с трудом понимают, как строить английские предложения, не умеют читать, что уж говорить о свободном общении! С другой стороны, требования к уровню знаний английского в школе значительно выросли. Как результат - двойки, стрессы, отвращение к предмету.
Как же избавиться от всех мучений, связанными с изучением английского, и, наконец, сделать прорыв в многострадальном предмете?
Нужно научиться читать. Первое, на что обращают внимание учителя, оценивая уровень английского у ребенка, - это его умение читать. И наоборот, даже если ваш ребенок уже имеет неплохой словарный запас и бойко участвует в простой беседе, неумение читать сразу же испортит все впечатление.
Кроме того, если ребенок неплохо читает, правильно выговаривая чисто английские звуки, это поднимает его самооценку и он сразу выглядит ’круто’ в глазах и учителя, и одноклассников.
я как раз сама занимаюсь с ребенком)
Поговорила с папой, это не патентуется. На такое методики применяется ’Регистрация Авторских Прав’. Пока нашла пару фирм в Киеве, пишут цены 1500грн за их услуги и 600грн налог. буду искать дешевле.
Я купил учебники Оксаны Карпюк, заплатив за программы, которые после переустановки Windows на том же самом компьютере перестали работать. Для того, чтобы работать с программами, я должен купить минимум 5 экземпляров учебников, потому что в каждом классе свой компьютер.
Дети никому не нужны. На детях только наживаются
У нас вроде бесплатное среднее образование. И учебники вроде тоже должны быть бесплатными.
Но тогда почему каждые три года меняются программы и учебники? Чтобы наживаться на учителях и родителях?
Целых полгода дети не видят новых учебников в глаза. А потом в феврале или марте, наконец, поступают новые учебники, в которых нет никакой связи со старыми. Да и тех хватает всего лишь на полкласса.
Авторы учебников, в частности Оксана Карпюк, поудаляла все отсканированные учебники из интернета. Видимо, ей мало доходов с её многочисленных учебникоа, рабочих тетрадей и программ по английскому языку, монополией на издание которых она обладает.
У нас вроде бесплатное среднее образование. И учебники вроде тоже должны быть бесплатными.
Но тогда почему каждые три года меняются программы и учебники? Чтобы наживаться на учителях и родителях?
Целых полгода дети не видят новых учебников в глаза. А потом в феврале или марте, наконец, поступают новые учебники, в которых нет никакой связи со старыми. Да и тех хватает всего лишь на полкласса.
Авторы учебников, в частности Оксана Карпюк, поудаляла все отсканированные учебники из интернета. Видимо, ей мало доходов с её многочисленных учебникоа, рабочих тетрадей и программ по английскому языку, монополией на издание которых она обладает.
Посмотрел, что программа требует от учителя английского языка. С такой программой и такими учебниками научить детей английскому языку проблематично.
Давать знания необязательно. Вот чему должен научить учитель:
Инициативности и предприимчивости:
• умению инициировать устное взаимодействие для решения конкретного коммуникативного задания;
• умению генерировать новые идеи, убеждать в их целесообразности и объединять единомышленников для воплощения этих идей в жизнь;
Умению учиться на протяжении жизни:
• использовать эффективные учебные стратегии для изучения языка в соответствии с собственным стилем обучения;
Математическом умением:
• умению использовать математические методы (графики, схемы) для выполнения коммуникативных задач.
Давать знания необязательно. Вот чему должен научить учитель:
Инициативности и предприимчивости:
• умению инициировать устное взаимодействие для решения конкретного коммуникативного задания;
• умению генерировать новые идеи, убеждать в их целесообразности и объединять единомышленников для воплощения этих идей в жизнь;
Умению учиться на протяжении жизни:
• использовать эффективные учебные стратегии для изучения языка в соответствии с собственным стилем обучения;
Математическом умением:
• умению использовать математические методы (графики, схемы) для выполнения коммуникативных задач.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу