графиняВишенка• 18 ноября 2018
Очередная «головоломка». Девочки, решим пример?
Увидела только что в инсте. Давайте порешаем ;)
показать весь текст
1731
0
Ну Вам и не спится! Гугл знает все!
1) правило
В школе дается следующее правило, определяющее порядок выполнения действий в выражениях без скобок:
действия выполняются по порядку слева направо,
причем сначала выполняется умножение и деление, а затем – сложение и вычитание.
2) правило
Выражения часто содержат скобки, указывающие порядок выполнения действий. В этом случае правило, задающее порядок выполнения действий в выражениях со скобками, формулируется так: сначала выполняются действия в скобках, при этом также по порядку слева направо выполняется умножение и деление, затем – сложение и вычитание.
Т.е. 6:2*(1+2)=6:2*3=3*3=9
1) правило
В школе дается следующее правило, определяющее порядок выполнения действий в выражениях без скобок:
действия выполняются по порядку слева направо,
причем сначала выполняется умножение и деление, а затем – сложение и вычитание.
2) правило
Выражения часто содержат скобки, указывающие порядок выполнения действий. В этом случае правило, задающее порядок выполнения действий в выражениях со скобками, формулируется так: сначала выполняются действия в скобках, при этом также по порядку слева направо выполняется умножение и деление, затем – сложение и вычитание.
Т.е. 6:2*(1+2)=6:2*3=3*3=9
6:2*(2+1)=?
Итак, друг другу не понятно, как получилось 9 и 1.
Сначала скобки(2+1=3), затем деление (6÷2=3), потом умножение (3*3=9)=9
Сначала скобки(2+1=3), потом умножение (2*3=6), затем деление (6÷6=1)=1
Итак, друг другу не понятно, как получилось 9 и 1.
Сначала скобки(2+1=3), затем деление (6÷2=3), потом умножение (3*3=9)=9
Сначала скобки(2+1=3), потом умножение (2*3=6), затем деление (6÷6=1)=1
Ответ дляЗолотая орда
О, май гад... Я в шоке с голосования. Это показатель образованности. Еще и кичатся своими медалями... 
!!! И на учителей наезжают)))
вот еще одно обсуждение интересное
у нас была программа усложненная, поэтому учили в ряд такое вообще не писать, ибо возникает двусмысленность прочтения
Признаю, что неправа: неучи - составители задачи. Но они не лезут в дебри, а идет по самому простому пути. А зря.
’Порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками
Выражения часто содержат скобки, указывающие порядок выполнения действий. В этом случае правило, задающее порядок выполнения действий в выражениях со скобками, формулируется так: сначала выполняются действия в скобках, при этом также ПО ПОРЯДКУ!!!! слева направо выполняется умножение и деление, затем – сложение и вычитание.’
Выражения часто содержат скобки, указывающие порядок выполнения действий. В этом случае правило, задающее порядок выполнения действий в выражениях со скобками, формулируется так: сначала выполняются действия в скобках, при этом также ПО ПОРЯДКУ!!!! слева направо выполняется умножение и деление, затем – сложение и вычитание.’
Кто считает, что первый вариант верен — получите в итоге 9.
Кто считает, что верен второй вариант — получат в итоге 1.
Но по правилам, раз 6/2 не заключено в скобки, значит всё что после дроби — находится в знаменателе, значит верен второй вариант.
Кто считает, что верен второй вариант — получат в итоге 1.
Но по правилам, раз 6/2 не заключено в скобки, значит всё что после дроби — находится в знаменателе, значит верен второй вариант.
Ответ дляГоворящая галограмма Чингисхана.
вот еще одно обсуждение интересное
у нас была программа усложненная, поэтому учили в ряд такое вообще не писать, ибо возникает двусмысленность прочтения
Признаю, что неправа: неучи - составители задачи. Но они не лезут в дебри, а идет по самому простому пути. А зря.
Обсуждать можно сколько угодно.
Но в варианте 6:2*3 у вас вопросы остаются?
Но в варианте 6:2*3 у вас вопросы остаются?
Ні. Спочатку дужки, потім по порядку зліва направо. Приклад записано в рядок. Якби він був записаний у вигляді дробу, тоді був би правильний той порядок, про який пишете ви.
Не так. Не все, что после дроби, раз оно в скобки не заключено.
Ещё раз. Какой ответ у такого примера 6:2*3?
Ещё раз. Какой ответ у такого примера 6:2*3?
т.к. знак умножения опущен, то выражение 6÷2(1+2) эквивалентно 6÷(2(1+2)) и, следственно, ответ 1.
Прежде всего хочу напомнить, что в советской школе нас учили, что есть разница между умножением со знаком и без знака. А разница состоит в том, что при умножении без знака произведение рассматривается как цельная величина. На бытовом уровне, если 2а это литр жидкости, то 2×а это два пол-литра жидкости.
Рассмотрим пример:
2а:2а=1
при а=1+2
2(1+2):2(1+2)=6:2(1+2)=6:6=1
Рассмотрим пример:
2а:2а=1
при а=1+2
2(1+2):2(1+2)=6:2(1+2)=6:6=1
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу