Пообщалась с подругой-педагогом. Осадок...

польза для детей - научиться понимать, что люди бывают разные, научиться помогать тем детям, которые нуждаются в помощи (я не беру крайние ситуации)? или вы из тех мам, которые спокойно смотрят когда их дети смеются над особенными детками?

Какая польза?
Нормотипики растут отзывчивыми и добрыми людьми, которые понимают, что люди разные и физические или ментальные отличия не причина лишать кого-то уважения.
Особята - развиваются в коллективе, тянутся за нормотипиками, чувствуют себя нужными и включенными в социум (в идеале)

Да, тогда понятно, если причинял себе вред, конечно, нужны медикаменты.

Ну например учителю английского ваш ’семинар ’ выльется в отмену пары часов частных занятий, где тут бесплатно?

Прям все имеют частные уроки? Ппц

Шизофрению после 18 аутистам уже давно никто не ставит

И еще интересно чем это ’такие дети’ представляют опасность. И в стране работает мама, я так подозреваю что в России, там да, вообще дремучие в этом плане, и факты такие есть до сих пор.

польша

Отдельные учебные заведения были, но М.Порошенко решила ввести инклюзию....

Моя мать работает преподавателем в техникуме, очень узкоспециализованная сфера. Она любит свою работу и любит учить студентов. Всегда занималась внеурочно с отстающими, вытягивала их к экзаменам, помогала, переживала за них. Ее бывшие ученики-выпускники (которым сейчас уже самим по 30-40 лет) всегда поздравляют с праздниками, отличные отношения с большинством из них. Но последние годы это просто мрак - говорит, что приходят такие отмороженные учиться, что нет ни сил ни желания с ними работать. И если раньше даже двоечников она мотивировала подтягивать хвосты, делала из них вполне вменяемых специалистов, то сейчас ’Не учишь? Пошел вон. На отчисление. Хочешь пересдать? Не вопрос, попробуй!’ Если студенты не уважают педагога и его предмет, то и педагог им ничем не обязан, кроме плановых лекций.

Автор, ответы:
1. Теория и реальность разные вещи.
2. Очередь из высокопрофессиональных педагогов не стоит.
Комментарий: сын ходил в саду в логопедическую группу, группа тяжелая, много вообще не говорящих было , мой с диагностической целью был самым ’легким’.
Главное требование педагога было - работать в унисон родители и сад. Дефектолог была специфической - в прошлом клинический врач-психиатр, долго работала в стационаре. Основное условие - пропуск сада - только по болезни, подтвержденной справкой от врача. Никаких - ’а вот сыро было и мы решили не пойти’, ’ой, а малыш так сладко спал и жалко будить было’ - не прокатывали. Если родители хоть раз такое допускали, энтузиазм ее резко сходил на нет. Из группы 14 человек она восьмерых, строго соблюдающих все ее правила, дотянула до нормы. Остальные как мычали в три года, так мычали и в семь лет.
Если вкладываешь в ребенка свои силы, эмоции, стараешься помочь, разрабатываешь какие -то методики индивидуальные, а родители, пусть и из благих побуждени все усилия сводят на нет, то все понятно. Вхолостую никому работать не хочеться.

А что касается инклюзии - то это просто мучение для детей, и особенных, и обычных. И если деток допустим, без руки или ноги (или уха или глаза) общество принять вполне готово (для них инклюзия, возможно, и неплоха) то даунов, аутистов и прочих ’солнечных’ - ой как нет.

У вас только крайности в голове укладываются?? У нормальных адекватных родителей дети не смеются над особенностями, им родители поясняют. Но плюсы озвученной вами пользы не аргумент. Научиться понимать можно и от родителей, на площадке, и так далее.
Научиться помогать?...очень спорно. В школу дети идут учиться и получать знания, а не помогать и способствовать обучению других. Единично помочь да, на постоянке, категорично нет.
К сожалению, очень часто особенные дети не могут учиться сами, им нужен помощник, которого просто нет. Кто должен выполнять эту функцию? Другие дети?...Учитель? - нет и нет. Если учитель будет тратить львиную долю своего времени на одного ребенка, и этим ущемлять других, то уж простите, пользы здесь для остальных нет.

согласна на все 100

Очень даже можно)
Моим детям очень повезло что в их жизни очень много педагогов которые искренне любят свою работу и своих учеников)
Старшей дочке уже 15 лет, она каждое 1 сентября приходит в гости к своим воспитателям дет.сада и к первой учительнице, очень их любит, они искренне дарили любовь и заботу детям. Спасибо что есть такие люди!!!
Если нет любви к детям то зачем выбирать такую профессию???

не понимаете, ибо нет такого ребенка у вас

вашей маме и тете вряд ли можно вообще работать с детьми
Отличные результаты? о чем вы?

то как она представленная у нас, я тоже не понимаю

Вы не умеете читать? Обьясняю для непонятливых. Отличные результаты - это когда приводят пятилетнего, который в туалет ходит, не снимая штанов, и мычит, а в 20 лет он же поступает на юридический факультет. Да, наверное, им нельзя работать с детьми, вдруг кого-то из детей советчиц хорошо обучат (((

Я считаю, что как раз обычные дети более опасны для особенных..

И у тех подростков, что избивали на видео диагноза не было..

зато наша учительница любит нашего артиста, ставит ему по всем урокам одни 12, хотя он сидит с мамой и она за него все пишет и даже стихи рассказывает. А то что дети эвидят эту лояльность, то ничего, главное к артисту с любовью

Ну это конечно все индивидуально, просто мне кажется немного неправильно когда пишут мол этот ненормальный, опасный, а этот нормальный, неопасный. Разные есть случаи, мой даже не соображает как сдачи дать и зачем это надо делать, в садике был там инцидент с нормальным, драчливым мальчиком, который обижал моего, но там он и в воспитателя предметами кидался.

Мне так нравится эта автозамена)

Я бы сказала, что взаимная опасность обуславливается неправильными реакциями детей друг на друга, например, если они испугали друг друга.

У нас в группе садика ребенок аутист, и ребенок даун, это каторга для воспитателей. Они предпенсионного возраста, с опытом работы. На занятия и воспитания у меня нет никаких нареканий. Все супер. Они сами говорят, что это их призвание, а не работа. Но особенные дети очень тяжело, и на это никто не подписывался, просто приняли закон. И они вынуждены.

Ну есть социально опасные, агрессивные дети, это конечно другое, а если просто необычное поведение, то можно объяснить, дети не так глупы) у нас на площадке пацаны с моим пытаются жестами объясняться и затевают совместные игры, это так мило

Откуда у вас информация, что потом хорошо оплачивается? Во времена инет продаж ну соскребут родители денег на 10 занятия по 500 -600 грн. в центрах нейропедагогики, ну отработают именитые с детьми. Но это - капля в море. Нужно ого сколько.
Гораздо чаще выгоревшие дефектологи не могут смотреть на свои фото с инкл. детьми, потому что годы проходят, а это - их мир. на копейки.
А в центрах текучка ого какая.
Учиться дальше - это во многом миф. Сейчас гораздо более выгодно зарабатывать на специалистах, а не на детях. Вести курс вебинаров, куда приходят дефектологи и рубить нннные сумы за час, чем терпеливо изо дня в день проживать жизнь с такими детьми.

вы все нюансы своей специальности знали до того, как устроились на работу? прям всех с кем реботаете любите? сходите один раз к чужим психически больным детям.

У сына в классе пришел новый мальчик. Я не знаю, аутист он или нет, но он на уроках кричит, визжит, может залезть под парту и оттуда гавкать и мяукать. Дети от него очень устали, у них болт голова, сын риходит со школы взвинченный и говорит-Опять там этот .... тоже назрел вопрос-Почему мой ребенок должн страдать? Значит, тот имеет право на обучение, а наши дети не имеют прав на нормальную школьную обсьановку?

хорошо для всех?