Прагматик флегма• 29 апреля в 18:43
Я учитель и больше не буду это терпеть! Увольняюсь!
Хватит с меня! Зарплата 11 500 у меня, никаких повышений! Приезжал к нам в Полтаву представитель от Минобразования, вместо того чтобы проиндексировать наши крошечные зарплаты сказал, что они у нас вполне средние по стране и индексировать ничего не надо! Ну как вам такое? Цены растут, всё дорожает, а зарплаты платят меньше чем грузчикам! Подала заявление на увольнение! Больше нет никаких сил это терпеть! У меня подруга уехала в Болгарию жить, тоже учитель. Это самая бедная страна Евросоюза!!! Знаете какая у неё зарплата на наши гривны? 52 тысячи!!! При меньшей загруженности! Как вам такое? Теперь сравните её зарплату с моей! Каждый год нам подкидывают всё больше обязанностей! Мы учителя рабы, которые не должны ни кушать, ни одеваться, ни питаться! Полноценные бомжи в этом государстве! Молодые не идут в нашу профессию, старички уходят на пенсию, посмотрим как Минобразования будет выкручиваться из этой ситуации, когда учителей больше не останется!
показать весь текст
2
12
13
18
19
69
187
806
0
А что мешает сейчас перейти на семейное и смотреть видео? Правда не очень понятно, кто будет отвечать на вопросы, которые возникли у ребёнка, проверять работы
3
Повністю підтримую. Але чому мені намагаються додати ще чужих проблем з чужими зарплатами тоді? Ну от навіть цю тему почитати...Причому вчителі останній хліб без солі доїдають незалежно від реального стану справ (були і хороші часи, і зараз ще не прям плачевно), а вакансій чомусь так багацько, що аж немає (ну крім великих міст, та й то)
І мої діти - це робота. Тож не треба їх любити, треба просто робити роботу, на яку згодився і за яку отримуєш гроші, тільки й того.
І мої діти - це робота. Тож не треба їх любити, треба просто робити роботу, на яку згодився і за яку отримуєш гроші, тільки й того.
Кто сказал, что у автора было классное руководство?
Вы забыли упомянуть о том, что все детские проблемы начинаются в семье. Где в этом треугольнике родители? О, как удобно качать права, забыв о своих родительских обязанностях, правда? Только не забываем о том, что счастливый, любимый родителями ребенок не проявляет девиантное поведение, а следовательно, не имеет описанных Вами проблем в школе и конфликтов с учителями. Так что начните с себя.
Покажите всем, где в посадовой инструкции педагога написано о том, что он обязан любить чужих детей. Возможно, в педуниверах есть предмет ’Любовь к детям’?
Зов сердца не равно любовь к чужим людям, детям. Это всего лишь любовь к предмету, науке, профессии. К детям достаточно относиться ровно, толерантно и справедливо. Любить ваших детей чужой человек не обязан. Спуститесь с небес на землю и убавьте свои нелепые требования.
Вы забыли упомянуть о том, что все детские проблемы начинаются в семье. Где в этом треугольнике родители? О, как удобно качать права, забыв о своих родительских обязанностях, правда? Только не забываем о том, что счастливый, любимый родителями ребенок не проявляет девиантное поведение, а следовательно, не имеет описанных Вами проблем в школе и конфликтов с учителями. Так что начните с себя.
Покажите всем, где в посадовой инструкции педагога написано о том, что он обязан любить чужих детей. Возможно, в педуниверах есть предмет ’Любовь к детям’?
Зов сердца не равно любовь к чужим людям, детям. Это всего лишь любовь к предмету, науке, профессии. К детям достаточно относиться ровно, толерантно и справедливо. Любить ваших детей чужой человек не обязан. Спуститесь с небес на землю и убавьте свои нелепые требования.
4
Головна відмінність між класними керівниками та предметниками полягає у тому, що класний керівник тісніше спілкується з учнями, слідкує за їхніми успіхами в опануванні різних предметів та організовує виховну роботу в закріпленому за ним класі. Інакше кажучи, його основне завдання полягає у координуванні всіх виховних впливів із метою розвитку особистості школярів.
Оскільки класний керівник спілкується з родиною дитини, знає її характер і психофізичні потреби, на нього покладається місія створення комфортних умов для самовираження учня. Якщо дитина має особливі потреби, керівник може вказати на них предметникам, попросити бути наполегливішим з одним учнем і терплячішим з іншим. Так забезпечується індивідуалізований підхід, який не можуть провадити самі предметники через відсутність цілісного уявлення про здібності та успіхи учнів у інших дисциплінах.
Завдання класного керівника
Класний керівник виконує насамперед виховну та мотивувальну роль, має такі завдання та функціональні обов’язки:
контролює перебіг виховного процесу, становлення особистості кожної дитини, її моральних якостей. Сприяє формуванню неконфліктного, згуртованого класного колективу, позитивних взаємин з іншими учасниками виховного процесу;
сприяє створенню умов для засвоєння учнями шкільної програми (якщо клас є інклюзивним, сприяє створенню умов, необхідних для дітей з ООП);
організовує позакласну роботу. Проводить виховну роботу з охорони природи, безпеки життєдіяльності, здорового способу життя. Сприяє формуванню економічної, правової, екологічної грамотності, толерантного ставлення до різних соціальних груп тощо. При проведенні заходів враховує вікові та індивідуально-психологічні особливості учнів, їх нахили, інтереси, готовність до певних видів діяльності, а також рівень сформованості учнівського колективу;
відповідає за профілактику бездоглядності та правопорушень. Планує та проводить відповідні заходи (особливо для учнів з-поміж незахищеної та пільгової категорії населення). Захищає вихованців від будь-яких форм фізичного та психічного насильства;
співпрацює з учителями-предметниками, психологом, медичними працівниками, органами учнівського самоврядування, батьками та іншими учасниками навчально-виховного процесу;
контролює дотримання учнями статуту та правил внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу або інших документів, що регламентують організацію навчально-виховного процесу;
зобов’язується постійно підвищувати професійний рівень і педагогічну майстерність;
веде документацію, пов´язану з виконанням повноважень класного керівника (класні журнали, особові справи, плани роботи тощо);
регулярно проводить батьківські збори (не менше 2 разів на семестр) та збори органів учнівського самоврядування;
має обов’язки щодо охорони життя та здоров’я дітей, які знаходяться під його опікою (невиконання цього обов’язку є кримінальним правопорушенням, передбаченим ч. 2 ст. 137 КК України).
Это не мои требования. А закона Украины. Начинать с себя мне не надо. Я пишу не о своём реьенке. Но, об обязанностях ВСЕХ учителей
Оскільки класний керівник спілкується з родиною дитини, знає її характер і психофізичні потреби, на нього покладається місія створення комфортних умов для самовираження учня. Якщо дитина має особливі потреби, керівник може вказати на них предметникам, попросити бути наполегливішим з одним учнем і терплячішим з іншим. Так забезпечується індивідуалізований підхід, який не можуть провадити самі предметники через відсутність цілісного уявлення про здібності та успіхи учнів у інших дисциплінах.
Завдання класного керівника
Класний керівник виконує насамперед виховну та мотивувальну роль, має такі завдання та функціональні обов’язки:
контролює перебіг виховного процесу, становлення особистості кожної дитини, її моральних якостей. Сприяє формуванню неконфліктного, згуртованого класного колективу, позитивних взаємин з іншими учасниками виховного процесу;
сприяє створенню умов для засвоєння учнями шкільної програми (якщо клас є інклюзивним, сприяє створенню умов, необхідних для дітей з ООП);
організовує позакласну роботу. Проводить виховну роботу з охорони природи, безпеки життєдіяльності, здорового способу життя. Сприяє формуванню економічної, правової, екологічної грамотності, толерантного ставлення до різних соціальних груп тощо. При проведенні заходів враховує вікові та індивідуально-психологічні особливості учнів, їх нахили, інтереси, готовність до певних видів діяльності, а також рівень сформованості учнівського колективу;
відповідає за профілактику бездоглядності та правопорушень. Планує та проводить відповідні заходи (особливо для учнів з-поміж незахищеної та пільгової категорії населення). Захищає вихованців від будь-яких форм фізичного та психічного насильства;
співпрацює з учителями-предметниками, психологом, медичними працівниками, органами учнівського самоврядування, батьками та іншими учасниками навчально-виховного процесу;
контролює дотримання учнями статуту та правил внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу або інших документів, що регламентують організацію навчально-виховного процесу;
зобов’язується постійно підвищувати професійний рівень і педагогічну майстерність;
веде документацію, пов´язану з виконанням повноважень класного керівника (класні журнали, особові справи, плани роботи тощо);
регулярно проводить батьківські збори (не менше 2 разів на семестр) та збори органів учнівського самоврядування;
має обов’язки щодо охорони життя та здоров’я дітей, які знаходяться під його опікою (невиконання цього обов’язку є кримінальним правопорушенням, передбаченим ч. 2 ст. 137 КК України).
Это не мои требования. А закона Украины. Начинать с себя мне не надо. Я пишу не о своём реьенке. Но, об обязанностях ВСЕХ учителей
2
Понятно. По факту сказать нечего.
Разберитесь в вопросах, в которых некомпетентны, а потом написывайте свое очень ценное мнение.
Разберитесь в вопросах, в которых некомпетентны, а потом написывайте свое очень ценное мнение.
3
Основними напрямами діяльності вчителя(НЕ КЛАССРУКА) є:
2.1. Навчання і виховання учнів з урахуванням специфіки навчального предмета і віку школярів.
2.2. Стимулювання соціалізації учнів, формування в них загальної культури забезпечення свідомого вибору ними професії та формування готовності до функціонування в ринкових умовах.
2.3. Забезпечення дотримання норм і правил техніки безпеки в навчальному закладі.
3. Посадові обов´язки
Вчитель виконує такі посадові обов´язки:
3.1. Здійснює навчання і виховання учнів із урахуванням специфіки навчального предмета, проводить уроки й інші навчальні заняття в закріплених за ким класах згідно з розподілом навчального навантаження, забезпечує під час занять належний порядок і дисципліну.
3.2. Реалізує прийняті в школі освітні програми відповідно до навчального плану, власного поурочного плану і розкладу занять; використовує при цьому різноманітні прийоми, методи й засоби навчання.
3.3. Забезпечує рівень підготовки учнів, який відповідає вимогам державного освітнього стандарту.
3.4. Виконує правила і дотримується норм охорони праці, техніки безпеки і
протипожежного захисту, забезпечує охорону життя і здоров´я учнів під час навчального процесу.
3.5. Оперативно повідомляє керівників школи про кожен нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги.
3.6. Вносить пропозиції щодо покращення і оздоровлення умов здійснення навчального процесу, а також доводить до відома завідувача кабінету, адміністрації про всі недоліки в забезпеченні навчального процесу, які знижують працездатність учнів.
3.7. Проводить інструктаж учнів з правил безпеки праці під час навчальних занять з обов´язковою реєстрацією в класному журналі чи журналі реєстрації інструктажів.
З 8. Організовує вивчення учнями правил охорони праці.
3.9. Здійснює контроль за дотриманням правил з охорони праці.
3.10. Веде в установленому порядку класну документацію, здійснює поточний контроль за відвідуванням і успішністю учнів за прийнятою в школі системою, виставляє оцінки в класний журнал і щоденник учня, своєчасно подає адміністрації школи звітні дані.
3.11. Бере участь у встановленому порядку в підсумковій атестації учнів.
3.12. Допускає у визначеному порядку на заняття представників адміністрації школи з метою контролювання й оцінювання своєї діяльності.
3.13. Заміняє на уроках тимчасово відсутніх вчителів згідно з розпорядженням заступника директора школи з навчально-виховної роботи.
3.14. Дотримується Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, інших локальних правових актів школи.
3.15. Створює умови для дотримання законних прав і свобод учнів.
3.16. Готується до проведення занять, систематично підвищує свою професійну кваліфікацію, бере участь у діяльності методичного об´єднання та інших формах методичної роботи, які прийняті в школі.
3.17. Бере участь у роботі педагогічної ради школи і нарадах, які проводяться адміністрацією школи.
3.18. Чергує по школі відповідно до графіку чергувань на перервах між заняттями, а також за 20 хв. до початку і протягом 20 хв. після закінчення занять.
3.19. Підтримує постійний зв´язок з батьками учнів (особами, які їх замінюють).
3.20. Проходить періодичне медичне обстеження.
3.21. Дотримується етичних норм поведінки, які відповідають громадському статусу вчителя, в школі, побуті, в громадських місцях.
3.22. У випадку виконання обов´язків завідувача кабінету:
— організовує поповнення кабінету обладнанням, приладами та іншими матеріалами, приймає матеріальні цінності (крім меблів) під відповідальність на збереження на підставі відповідних документів, забезпечує зберігання підзвітного майна, бере участь в інвентаризації та списуванні майна кабінету;
— розробляє і періодично переглядає (не менш як один раз на 5 років) інструкції з охорони праці, подає їх на затвердження директору;
— контролює обладнання навчального кабінету протипожежним інвентарем, медичними та індивідуальними засобами захисту, а також наочною агітацією з питань забезпечення безпеки життєдіяльності;
2.1. Навчання і виховання учнів з урахуванням специфіки навчального предмета і віку школярів.
2.2. Стимулювання соціалізації учнів, формування в них загальної культури забезпечення свідомого вибору ними професії та формування готовності до функціонування в ринкових умовах.
2.3. Забезпечення дотримання норм і правил техніки безпеки в навчальному закладі.
3. Посадові обов´язки
Вчитель виконує такі посадові обов´язки:
3.1. Здійснює навчання і виховання учнів із урахуванням специфіки навчального предмета, проводить уроки й інші навчальні заняття в закріплених за ким класах згідно з розподілом навчального навантаження, забезпечує під час занять належний порядок і дисципліну.
3.2. Реалізує прийняті в школі освітні програми відповідно до навчального плану, власного поурочного плану і розкладу занять; використовує при цьому різноманітні прийоми, методи й засоби навчання.
3.3. Забезпечує рівень підготовки учнів, який відповідає вимогам державного освітнього стандарту.
3.4. Виконує правила і дотримується норм охорони праці, техніки безпеки і
протипожежного захисту, забезпечує охорону життя і здоров´я учнів під час навчального процесу.
3.5. Оперативно повідомляє керівників школи про кожен нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги.
3.6. Вносить пропозиції щодо покращення і оздоровлення умов здійснення навчального процесу, а також доводить до відома завідувача кабінету, адміністрації про всі недоліки в забезпеченні навчального процесу, які знижують працездатність учнів.
3.7. Проводить інструктаж учнів з правил безпеки праці під час навчальних занять з обов´язковою реєстрацією в класному журналі чи журналі реєстрації інструктажів.
З 8. Організовує вивчення учнями правил охорони праці.
3.9. Здійснює контроль за дотриманням правил з охорони праці.
3.10. Веде в установленому порядку класну документацію, здійснює поточний контроль за відвідуванням і успішністю учнів за прийнятою в школі системою, виставляє оцінки в класний журнал і щоденник учня, своєчасно подає адміністрації школи звітні дані.
3.11. Бере участь у встановленому порядку в підсумковій атестації учнів.
3.12. Допускає у визначеному порядку на заняття представників адміністрації школи з метою контролювання й оцінювання своєї діяльності.
3.13. Заміняє на уроках тимчасово відсутніх вчителів згідно з розпорядженням заступника директора школи з навчально-виховної роботи.
3.14. Дотримується Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, інших локальних правових актів школи.
3.15. Створює умови для дотримання законних прав і свобод учнів.
3.16. Готується до проведення занять, систематично підвищує свою професійну кваліфікацію, бере участь у діяльності методичного об´єднання та інших формах методичної роботи, які прийняті в школі.
3.17. Бере участь у роботі педагогічної ради школи і нарадах, які проводяться адміністрацією школи.
3.18. Чергує по школі відповідно до графіку чергувань на перервах між заняттями, а також за 20 хв. до початку і протягом 20 хв. після закінчення занять.
3.19. Підтримує постійний зв´язок з батьками учнів (особами, які їх замінюють).
3.20. Проходить періодичне медичне обстеження.
3.21. Дотримується етичних норм поведінки, які відповідають громадському статусу вчителя, в школі, побуті, в громадських місцях.
3.22. У випадку виконання обов´язків завідувача кабінету:
— організовує поповнення кабінету обладнанням, приладами та іншими матеріалами, приймає матеріальні цінності (крім меблів) під відповідальність на збереження на підставі відповідних документів, забезпечує зберігання підзвітного майна, бере участь в інвентаризації та списуванні майна кабінету;
— розробляє і періодично переглядає (не менш як один раз на 5 років) інструкції з охорони праці, подає їх на затвердження директору;
— контролює обладнання навчального кабінету протипожежним інвентарем, медичними та індивідуальними засобами захисту, а також наочною агітацією з питань забезпечення безпеки життєдіяльності;
2
Ответ дляМerida
Сказала маняшка 
Когда заканчиваются аргументы, начинаются попытки перехода на личности?))
Я маняшка, а Вы кто? Вижу зеленую жабу))) В принципе, и поведение типичное.
Я маняшка, а Вы кто? Вижу зеленую жабу))) В принципе, и поведение типичное.
4
А він на роботу просто так ходить, ну круто звісно ж, дякую що нагадали) як працює так і платять, все вірно
2
Правильно я вообще не знаю как работают учителя за такие деньги , особенно еще когда неадекватные через одного родители
3
Навпаки,працює як платять. Бо саме тому вигорання у людей будь-якої професії
Він ходить вичитати програму
Якщо сама ваша дитина не розуміє якийсь предмет , то це чиї проблеми?
Інші ж якось розуміють))
Він ходить вичитати програму
Якщо сама ваша дитина не розуміє якийсь предмет , то це чиї проблеми?
Інші ж якось розуміють))
1
2
Я не про то що не розуміє, а про тривоги наприклад, уроків немає та все на самоопрацювання, вона не працювала, а мені розповідати тему дитині
1
Не вірю, що вчитель не надішле щось по типу посилань, де доступно се пояснюють. Навчання учня не тільки в школі, а вдома, для себе. І займатись дитиною вдома мають батьки
Скрины, где я начала переход на личности?
А впрочем... не утруждайтесь. Все всё и так читают и понимают. Отфильтровать сообщения не сложно.
Это называется выкручивается, как уж на сковородке.
А впрочем... не утруждайтесь. Все всё и так читают и понимают. Отфильтровать сообщения не сложно.
Это называется выкручивается, как уж на сковородке.
2
Не переводьте стрілки. Ви говорили про любов, яка любов до чужих людей? Може кондуктору пасажирів любити чи офіціанту відвідувачів?
Як канадські школярі вчаться не вірити всьому, що бачать в інтернеті.
Одного дня моя донька, учениця 6 чи 7 класу, повернулася зі школи з абсолютно серйозним виразом обличчя і сказала:
— Ми сьогодні почали вивчати деревних восьминогів!
Я здивувалася.
— Що саме ви вивчаєте?
— Деревних восьминогів! Це така тварина, яка живе на деревах. У нас були відео, статті, навіть сайт з фотографіями! І ще ми готуємо презентацію!
Я, чесно кажучи, вже хотіла лізти в Google — бо, наскільки я знала, восьминоги живуть у воді, а не на деревах. Але донька стояла на своєму і була впевнена, що вчитель не став би розповідати щось вигадане.
🧩 А наступного дня стало все зрозуміло...
Урок розпочався з питання:
Хто повірив, що деревні восьминоги існують?
Піднялося багато рук. І це не дивно: сайт був якісно зроблений, інформація — «наукова», відео — переконливе, а головне — довіра до вчителя зробила своє.
І тоді настав справжній урок — не про восьминогів, а про медіаграмотність.
🔍 Як канадські школярі вчаться перевіряти інформацію.
Учитель пояснив:
Чому не можна сліпо довіряти всьому, що бачиш в інтернеті чи на телебаченні.
Як важливо перевіряти інформацію з різних джерел.
Що навіть переконливий вигляд сайту ще не означає, що там правда.
І що інформація може подаватися з певною метою — щоби викликати емоцію, вплинути на думку, або навіть маніпулювати.
Було обговорення, приклади, навіть аналіз, як формується сприйняття через заголовки, фото і тон оповіді. І головне — це робили разом з дітьми.
💬 Чому це важливо?
Цей випадок дуже мене вразив.
Бо в епоху фейків, алгоритмів і візуальних маніпуляцій уміння сумніватися, аналізувати і мислити критично — стає життєвою необхідністю. І не лише для дітей.
На жаль, далеко не всі школи (особливо у нашому регіоні) вчать цьому з раннього віку.
А канадська система — ось приклад того, як жарт і вигадка можуть стати основою для дуже серйозного уроку.
🔗 До речі, сайт про «tree octopus» досі існує. Можете подивитися самі і перевірити, наскільки легко (чи важко) було б вам не повірити 😉
Одного дня моя донька, учениця 6 чи 7 класу, повернулася зі школи з абсолютно серйозним виразом обличчя і сказала:
— Ми сьогодні почали вивчати деревних восьминогів!
Я здивувалася.
— Що саме ви вивчаєте?
— Деревних восьминогів! Це така тварина, яка живе на деревах. У нас були відео, статті, навіть сайт з фотографіями! І ще ми готуємо презентацію!
Я, чесно кажучи, вже хотіла лізти в Google — бо, наскільки я знала, восьминоги живуть у воді, а не на деревах. Але донька стояла на своєму і була впевнена, що вчитель не став би розповідати щось вигадане.
🧩 А наступного дня стало все зрозуміло...
Урок розпочався з питання:
Хто повірив, що деревні восьминоги існують?
Піднялося багато рук. І це не дивно: сайт був якісно зроблений, інформація — «наукова», відео — переконливе, а головне — довіра до вчителя зробила своє.
І тоді настав справжній урок — не про восьминогів, а про медіаграмотність.
🔍 Як канадські школярі вчаться перевіряти інформацію.
Учитель пояснив:
Чому не можна сліпо довіряти всьому, що бачиш в інтернеті чи на телебаченні.
Як важливо перевіряти інформацію з різних джерел.
Що навіть переконливий вигляд сайту ще не означає, що там правда.
І що інформація може подаватися з певною метою — щоби викликати емоцію, вплинути на думку, або навіть маніпулювати.
Було обговорення, приклади, навіть аналіз, як формується сприйняття через заголовки, фото і тон оповіді. І головне — це робили разом з дітьми.
💬 Чому це важливо?
Цей випадок дуже мене вразив.
Бо в епоху фейків, алгоритмів і візуальних маніпуляцій уміння сумніватися, аналізувати і мислити критично — стає життєвою необхідністю. І не лише для дітей.
На жаль, далеко не всі школи (особливо у нашому регіоні) вчать цьому з раннього віку.
А канадська система — ось приклад того, як жарт і вигадка можуть стати основою для дуже серйозного уроку.
🔗 До речі, сайт про «tree octopus» досі існує. Можете подивитися самі і перевірити, наскільки легко (чи важко) було б вам не повірити 😉
1
А вчителю платити що він в вайбера групу кинув посилання, яке навіть не він зробив, дуже зручно
2
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу