Делюсь наконец написанной статьей о лени, в частности - лени младших школьников.
Статья о том, откуда берется лень, нежелание учить уроки, убирать, помогать и как с этим бороться.
Многие нюансы в статье я сильно упростила для понимания, но смысл, думаю, ясен.
Сама статья тут
либо в ФБ, выкладывать ее сюда без схемы в середине текста нелогично, весь смысл статьи в схеме.
Коротко о том, откуда же берется лень. Лень - это результат слаборазвитой мотивации. Ибо именно мотивация является причиной ЛЮБОГО действия. А лень - это отсутствие действия.
Как развивается мотивация у ребенка? С помощью родителей. Приучили к слабой мотивации - и вот он, лентяй и бездельник. Переключили режим мотивации на более сильный - глядишь, уже и зашевелился, убирает без напоминания... Это вкратце.
Подробнее в блоге - какая мотивация самая сильная и как ее включать, зачем нужна слабая мотивация и почему нельзя говорить "Вот поучишь уроки - дам планшет поиграть".
Статья о том, откуда берется лень, нежелание учить уроки, убирать, помогать и как с этим бороться.
Многие нюансы в статье я сильно упростила для понимания, но смысл, думаю, ясен.
Сама статья тут
либо в ФБ, выкладывать ее сюда без схемы в середине текста нелогично, весь смысл статьи в схеме.
Коротко о том, откуда же берется лень. Лень - это результат слаборазвитой мотивации. Ибо именно мотивация является причиной ЛЮБОГО действия. А лень - это отсутствие действия.
Как развивается мотивация у ребенка? С помощью родителей. Приучили к слабой мотивации - и вот он, лентяй и бездельник. Переключили режим мотивации на более сильный - глядишь, уже и зашевелился, убирает без напоминания... Это вкратце.
Подробнее в блоге - какая мотивация самая сильная и как ее включать, зачем нужна слабая мотивация и почему нельзя говорить "Вот поучишь уроки - дам планшет поиграть".
показать весь текст
55
0
Спасибо за этот диалог! Бывает, что кроме ’дам по шее’ или ’дам конфету’ ничего в голову не лезет (((
Я больше скажу. Психология работает. Особенно когда говорят 《А вот у меня двое детей, и оба ну совсем разные, один умница, а второй раздолбай...》
Именно！Вы даже не представляете, как со стороны видно разницу в общении с детьми. Неоднократно наблюдала, как два ребенка в одной квартире получают совсем разные модели воспитания. Просто это незаметно.
Именно！Вы даже не представляете, как со стороны видно разницу в общении с детьми. Неоднократно наблюдала, как два ребенка в одной квартире получают совсем разные модели воспитания. Просто это незаметно.
Да, это быстро, но слабо и недолго.
Посмотрите мою писанину про гаджеты, к примеру - я там попыталась пояснить, как уйти от конфеты и по шее. Ибо в этом причина залипания в гаджетах в основном.
Надо понять, что и гаджеты, и конфеты - это часть детства, а не рычаги управления ребенком.
Рычаг же - это авторитет родителя, и только он. Только авторитет взращивает со временем внутренее 《надо》.
Посмотрите мою писанину про гаджеты, к примеру - я там попыталась пояснить, как уйти от конфеты и по шее. Ибо в этом причина залипания в гаджетах в основном.
Надо понять, что и гаджеты, и конфеты - это часть детства, а не рычаги управления ребенком.
Рычаг же - это авторитет родителя, и только он. Только авторитет взращивает со временем внутренее 《надо》.
Очень много сейчас советов именно чего не надо делать. И получается, что многое нельзя, а что же можно? Вот и в статье- по шее нельзя, конфеты нельзя. Но если я кроме этих мотиваций больше ничего не знаю, то как я придумаю что говорить ? А после прочтения вашего диалога я по аналогии продумана разговор с сыном, который не хочет носить дома тапки и хоть ты его режь)))
По ряду причин.
Одна из них - это неосознанное желание воспитать второго ребенка лучше, учитывая ошибки с первым. Но часто ошибки видятся не там, где они есть, и все не исправляется, а только портится.
Вторая - темпераменты разные. Что логично и нормально. А значит, и отношение будет разным.
Никогда не бывает одинакового до мелочей отношения и воспитания, никогда.
Одна из них - это неосознанное желание воспитать второго ребенка лучше, учитывая ошибки с первым. Но часто ошибки видятся не там, где они есть, и все не исправляется, а только портится.
Вторая - темпераменты разные. Что логично и нормально. А значит, и отношение будет разным.
Никогда не бывает одинакового до мелочей отношения и воспитания, никогда.
И за этот совет тоже спасибо) буду задавать вопросы теперь))) блин, вот вроде ничего сложного вы не говорите, вроде все логично и на поверхности. Но почему самим до этого трудно додуматься?)
О！И мой тапки не носит. И носки. Только босиком. Что в этом плохого? Стимуляция стоп холодом полезна, ноги перед сном вымыть, тоже полезно. Тапки - это Вам хочется, а не ему надо）
Я думаю над этим два-три часа в день уже много лет... Вот, кое-то выкопала из этого научного мусора）
Мой много чего не делает из того, что нравится мне. Например, не ест яичницу. Зато ест брокколи и морковь. Он же отдельный человек.
Тут еще важно разделять мои личные желания и необходимость.
Убирать - это необходимость, как и чистить зубы. А вот пить компот, а не воду - мое личное желание.
Тут еще важно разделять мои личные желания и необходимость.
Убирать - это необходимость, как и чистить зубы. А вот пить компот, а не воду - мое личное желание.
Ну, в моем случае у нас очень холодно. Особенно в коридоре. И холодно это не 20 градусов и не 18 даже. Он может голыми ногами зайти в ванну или в туалет, на голую плитку. И стоять так... И я постоянно гав-гав за эти тапки, уже вплоть до матюков. Он ходит с соплями с октября по май, но босиком 
Ответ дляМайена
Ну, в моем случае у нас очень холодно. Особенно в коридоре. И холодно это не 20 градусов и не 18 даже. Он может голыми ногами зайти в ванну или в туалет, на голую плитку. И стоять так... И я постоянно гав-гав за эти тапки, уже вплоть до матюков. Он ходит с соплями с октября по май, но босиком
Ну да... Мой, судя по всему, кайфует именно от холодной плитки.
Но сопли - нонсенс. Бывают, когда бабушки запакуют его в носки и свитера - это у нас стабильно так, как бабушка - так и сопли. И бабушка свято уверена, что ребенок не вылезает из соплей）
Но сопли - нонсенс. Бывают, когда бабушки запакуют его в носки и свитера - это у нас стабильно так, как бабушка - так и сопли. И бабушка свято уверена, что ребенок не вылезает из соплей）
А можно запустить мотивацию к тому, чтоб держать себя в руках? Вот он постоянно кричит. Чуть что не так, включается сирена во всю глотку. Пальчик задели, мультик выключили, со школы забрала не я , а бабушка, на тренировку сегодня идти, зубы идти чистить. На все ор( я понимаю, что это он вынес из семьи, скорее всего, и вот я говорю, давай разговаривать тихо, не будем кричать, он соглашается, но через минуту опять ор (((
Я не кутаю. И летом босиком и в доме и во дворе ( у нас частный дом). Но когда зима и в доме +17 и он ходит босиком, а потом текут сопли и он не вылазит из болезней, я зверею, мне хочется взять этот тапок и лупить его !
А вот тут не в мотивации дело.
Шумность, не умение слушать взрослого, перебивание, громкие крики - это показатель слабой произвольности. Тут не в мотивации дело, а в слабом самоконтроле.
Шумность, не умение слушать взрослого, перебивание, громкие крики - это показатель слабой произвольности. Тут не в мотивации дело, а в слабом самоконтроле.
Мотивация - это то, ПОЧЕМУ человек что-то делает.
А произвольность - КАК он это делает, насколько контролирует процесс.
Самостоятельность, другими словами. Может или нет сам контролировать поведение, сам начинать делать то, что нужно, а не хочется...
А произвольность - КАК он это делает, насколько контролирует процесс.
Самостоятельность, другими словами. Может или нет сам контролировать поведение, сам начинать делать то, что нужно, а не хочется...
Учить самоконтролю)
А если серьезно, но список понятных и простых действий, которые помогут развить младшему школьнику произвольность, я готовлю давно. Еще не доработала. Как закончу - поделюсь непременно.
Пока что у меня домашка на очереди из статей, и что такое авторитет.
А если серьезно, но список понятных и простых действий, которые помогут развить младшему школьнику произвольность, я готовлю давно. Еще не доработала. Как закончу - поделюсь непременно.
Пока что у меня домашка на очереди из статей, и что такое авторитет.
Произвольность формируется примерно с трех до шести лет.
Вернее, должна сформироваться. Но нынешний ритм и стиль жизни идут несколько вразрез с физиологией ребенка, и в результате частое явление - это слабая произвольность.
А ведь именно произвольность - залог успешной учебной деятельности. Слабая произвольность - тяжело учиться.
Как именно формируется произвольность? В основном, двумя способами - когда ребенок учится выполнять указания взрослого под влиянием его авторитета, и когда ребенок играет. Причем игра в этот период важнее, и не любая. Майнкрафт не подойдет.
Есть такое понятие - ведущая деятельность. Это такая деятельность, которая в конкретный период развивает у ребенка определенную психическую функцию. И с трех до шести - это социально-ролевая игра.
В чем ее смысл? Смысл в построении игры со сверстниками на основе определенных правил. Именно взаимный контроль соблюдения правил в игре формирует самоконтроль и приводит к успешной игре.
Догонялки, игры в бандитов и героев, игры в магазин и космический корабль - их сотни...
Как понять, что произвольность к первому классу слабо развита?
Ответить на четыре вопроса - ребенок обычно сам переодевается и складывает одежду? Убирает игрушки? Садится за уроки? Прекращает смотреть мультики или играть на планшете?
Если все четыре ответа - да, то произвольность развита отлично.
Если все четыре ответа - не просто нет, а нужно многократное напоминание или угроза наказать, то произвольность развита слабо.
Как это исправить, зависит от того, где именно случился сбой.
Если причина в слабом авторитете родителя - то только поднимать авторитет. Если причина в неотыгранных правилах - то вводить правила.
В любом случае, это делается постепенно.
Я соберу мысли в кучу и постараюсь описать, как это исправить.
Вернее, должна сформироваться. Но нынешний ритм и стиль жизни идут несколько вразрез с физиологией ребенка, и в результате частое явление - это слабая произвольность.
А ведь именно произвольность - залог успешной учебной деятельности. Слабая произвольность - тяжело учиться.
Как именно формируется произвольность? В основном, двумя способами - когда ребенок учится выполнять указания взрослого под влиянием его авторитета, и когда ребенок играет. Причем игра в этот период важнее, и не любая. Майнкрафт не подойдет.
Есть такое понятие - ведущая деятельность. Это такая деятельность, которая в конкретный период развивает у ребенка определенную психическую функцию. И с трех до шести - это социально-ролевая игра.
В чем ее смысл? Смысл в построении игры со сверстниками на основе определенных правил. Именно взаимный контроль соблюдения правил в игре формирует самоконтроль и приводит к успешной игре.
Догонялки, игры в бандитов и героев, игры в магазин и космический корабль - их сотни...
Как понять, что произвольность к первому классу слабо развита?
Ответить на четыре вопроса - ребенок обычно сам переодевается и складывает одежду? Убирает игрушки? Садится за уроки? Прекращает смотреть мультики или играть на планшете?
Если все четыре ответа - да, то произвольность развита отлично.
Если все четыре ответа - не просто нет, а нужно многократное напоминание или угроза наказать, то произвольность развита слабо.
Как это исправить, зависит от того, где именно случился сбой.
Если причина в слабом авторитете родителя - то только поднимать авторитет. Если причина в неотыгранных правилах - то вводить правила.
В любом случае, это делается постепенно.
Я соберу мысли в кучу и постараюсь описать, как это исправить.
Спасибо вам! 
правильно выше писали - нужны курсы для родителей по изучению детской психологии, не только теория ( я теоретически, так сказать, была подкована) , но и практика! В общем, пойду я авторитет укреплять))) ещё раз спасибо)
правильно выше писали - нужны курсы для родителей по изучению детской психологии, не только теория ( я теоретически, так сказать, была подкована) , но и практика! В общем, пойду я авторитет укреплять))) ещё раз спасибо)
Ответ дляМайена
Спасибо вам! правильно выше писали - нужны курсы для родителей по изучению детской психологии, не только теория ( я теоретически, так сказать, была подкована) , но и практика! В общем, пойду я авторитет укреплять))) ещё раз спасибо)
правильно выше писали - нужны курсы для родителей по изучению детской психологии, не только теория ( я теоретически, так сказать, была подкована) , но и практика! В общем, пойду я авторитет укреплять))) ещё раз спасибо)
Не нужно это специально изучать. Не было специальных курсов и книг ни у моих родителей, ни у родителей моего друга, который нынче пилот и успешнейший человек.
Не в информации дело, видимо.
В изначальном стремлении воспитать ребенка конкретной личностью.
Не в информации дело, видимо.
В изначальном стремлении воспитать ребенка конкретной личностью.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу