Семена рукколы• 28 апреля 2016
Какой смысл заниматься с ребенком?
Ведь потом все равно все детки выравняются. И уж тем более успех в будущем не зависит от того, когда научился считать, читать, когда лепил или когда мастерил поделки.
Я в 4 читала. В школу шла супер подготовленная
И что? Никаких особых высот я не достигла. Да, неплохо все, но ничего выдающегося.
Сын в два года рассказывает наизусть алфавит. Считает ло 10. Знает счет до 10 на английском тоже. Выучил играя. Фигуры тоже отличает, где какая.
Я на третьем году его жизни уже выдохлась в плане занятий. Лепки, рисования - мало и через силу делаю.
Сама себе задаю вопрос- а смысл? Ну вот некоторые план занятий составляют, чтоб разные стороны охватить. А мне кажется все это не так и важно.
Я в 4 читала. В школу шла супер подготовленная
И что? Никаких особых высот я не достигла. Да, неплохо все, но ничего выдающегося.
Сын в два года рассказывает наизусть алфавит. Считает ло 10. Знает счет до 10 на английском тоже. Выучил играя. Фигуры тоже отличает, где какая.
Я на третьем году его жизни уже выдохлась в плане занятий. Лепки, рисования - мало и через силу делаю.
Сама себе задаю вопрос- а смысл? Ну вот некоторые план занятий составляют, чтоб разные стороны охватить. А мне кажется все это не так и важно.
показать весь текст
100
0
’Ведь потом все равно все детки выравняются’.
С чего вы взяли, что выравниваются? Уровень детей даже в старших классах совершенно разный.
Быстрота реакций - разная. Возможности памяти - разные. Словарный запас - разный. Развитие речи - разное. Уровень логического мышления - разный.
Выравниваются не все. С одним не занимались, но у него, допустим, врожденные способности хорошие. Да, он может догнать и перегнать тех, с кем занимались. А еще бывает: с ребенком занимались до школы, а потом запустили. Конечно, со временем он сравняется с троечниками, если врожденные способности у него посредственные.
В общем, лучше заниматься, чем нет. Всё, что тренируется - обязательно развивается. Быстро или медленно, но результаты в любом случае есть.
С чего вы взяли, что выравниваются? Уровень детей даже в старших классах совершенно разный.
Быстрота реакций - разная. Возможности памяти - разные. Словарный запас - разный. Развитие речи - разное. Уровень логического мышления - разный.
Выравниваются не все. С одним не занимались, но у него, допустим, врожденные способности хорошие. Да, он может догнать и перегнать тех, с кем занимались. А еще бывает: с ребенком занимались до школы, а потом запустили. Конечно, со временем он сравняется с троечниками, если врожденные способности у него посредственные.
В общем, лучше заниматься, чем нет. Всё, что тренируется - обязательно развивается. Быстро или медленно, но результаты в любом случае есть.
И согласна, и нет. Умение читать влияет на успеваемость в начальной школе, а потом уже много зависит от самого ребенка. Если не превращать раннее развитие в раннее обучение, почему бы и не заниматься с ребенком. Так что лучше заниматься, но так, чтобы ребенку было интересно, а не нужно, потому что так сказала мама.
Ему интересно. Все-все что ни предложу. Даже развитием речи - и то любит заниматься. Но у нас все с игрой, я подаю с эмоциями, увлекаю. Учитель не просто на бумаге - я от природы умею это делать.
Но мне просто лень. Точнее, надоело. Вдохновения не хватает.
Но мне просто лень. Точнее, надоело. Вдохновения не хватает.
У меня была ученица Таня из многодетной семьи. Она последний, пятый, ребенок. Поздний, особенно для папы. Когда она родилась, папа стал инвалидом. Он сидел с ней дома, а мама работала.
Все старшие дети, мамой воспитанные, - оторви и выбрось. Двоечники, птушники. Один из пацанов еще и уголовник. Папа тяжело работал, мало дома бывал, а мама не справлялась, вот и запустила. А младшую, Таню, папа растил. Он с ней занимался с самого рождения.
И это был абсолютно другой ребенок - как будто не из их семьи. Ума - палата. Соображала моментом. А главное - у нее высокий познавательный интерес. То есть она не просто легко овладевала знаниями - она хотела ими владеть. Ей было интересно.
Но с поведением были проблемы. Все-таки яблочко от яблони. Не может быть такого, что все дети - оторвы, а она - паинька. Она тоже оторва, но уууумная! В общем, окончила физмат, сейчас в аспирантуре. Хочет заниматься наукой. Пока училась, умудрилась замуж выйти и дочку родить. Всё у нее в порядке. Умница.
Вот яркий пример про гены и воспитание. Может, и другие дети из их семьи демонстрировали бы успехи в учебе, если бы с ними занимались.
Все старшие дети, мамой воспитанные, - оторви и выбрось. Двоечники, птушники. Один из пацанов еще и уголовник. Папа тяжело работал, мало дома бывал, а мама не справлялась, вот и запустила. А младшую, Таню, папа растил. Он с ней занимался с самого рождения.
И это был абсолютно другой ребенок - как будто не из их семьи. Ума - палата. Соображала моментом. А главное - у нее высокий познавательный интерес. То есть она не просто легко овладевала знаниями - она хотела ими владеть. Ей было интересно.
Но с поведением были проблемы. Все-таки яблочко от яблони. Не может быть такого, что все дети - оторвы, а она - паинька. Она тоже оторва, но уууумная! В общем, окончила физмат, сейчас в аспирантуре. Хочет заниматься наукой. Пока училась, умудрилась замуж выйти и дочку родить. Всё у нее в порядке. Умница.
Вот яркий пример про гены и воспитание. Может, и другие дети из их семьи демонстрировали бы успехи в учебе, если бы с ними занимались.
Вопрос не в том, чтобы ребенок умел считать, читать, а в том, что любой новый опыт (это все что угодно, от наблюдения за букашкой, до изучения цифр) формирует новые нейронные связи в головном мозге, таким образом увеличивая его производительность. Чем больше связей - тем более развит мозг и тем более сложные задачи может выполнять ребенок/взрослый. А вот будет ли и захочет ли? Это уже другой вопрос.
Правильно вы все делаете, занимайтесь дальше. Моя бывшая свекровь говорила ( царство ей небесное) :’Знания за плечами не носить’.
Да, я об этом тоже думала - ’тренировка’ мозга не для результата как такового здесь и сейчас - а как благодатная почва для будущих успехов.
Ну будем считать, что познавательную деятельность мы сейчас просто немного сместили - на окружающий мир. Благо лето, и много всего интересного вокруг, о чем можно ребенку рассказать, чем удивить
Ну будем считать, что познавательную деятельность мы сейчас просто немного сместили - на окружающий мир. Благо лето, и много всего интересного вокруг, о чем можно ребенку рассказать, чем удивить
Да никто не выравнивается. Все равно есть быстро соображающие старшеклассники, с отличной речью, легко схватывающие, способные систематизировать и анализировать информацию-- а есть совсем наоборот. И это отчасти врожденные способности, но отполированы и развиты они именно занятиями.
Так почему бы не помочь ребенку?.. Если ему в кайф, и он сам балдеет от процесса?
Не давить, не навязывать, но в сфере его интереса дать ему максимум. Сын у меня в свои четыре к самостоятельному чтению относится без интереса, зато все, что касается циферок, ого! Я едва поспеваю за расширением его знаний.
Читать не заставляю, жду интереса. Считаем)) до одури
Так почему бы не помочь ребенку?.. Если ему в кайф, и он сам балдеет от процесса?
Не давить, не навязывать, но в сфере его интереса дать ему максимум. Сын у меня в свои четыре к самостоятельному чтению относится без интереса, зато все, что касается циферок, ого! Я едва поспеваю за расширением его знаний.
Читать не заставляю, жду интереса. Считаем)) до одури
НАВЕРНО ВЫ обидитесь но не вижу особых достижений у ВАШЕГО ребенка! Зачем алфавит если читать ему пока рано ?? Надо логическое мышление развивать! Общее развитие! А в лицее если не заниматься то дети очень отстают а учителям все равно! Смотрите сами -ВАШ ребенок ВАМ и решать! Рановато ВЫ выдохлись еще даже не школа!
И я об этом))
Эти ребятки вообще бывают очень неожиданными. Когда я трехлетку впервые потащила в оперетту ( у подруги пропадал билет), на абсолютно взрослый почти трехчасовой спектакль, это было чистой воды окаянство. Думала, уйдем почти сразу.
Нифига. Отсидел два действия с разинутым ртом, потом еще возмутился, что мало. Не стоит детей недооценивать
Эти ребятки вообще бывают очень неожиданными. Когда я трехлетку впервые потащила в оперетту ( у подруги пропадал билет), на абсолютно взрослый почти трехчасовой спектакль, это было чистой воды окаянство. Думала, уйдем почти сразу.
Нифига. Отсидел два действия с разинутым ртом, потом еще возмутился, что мало. Не стоит детей недооценивать
Ваши слова: ’Ну какой вред от лепки и рисования? :) ребенок сам СИДИТ и этим занимается.
Смотрю я на свой подоконник. У меня там сейчас рассада томатов. Сорта разные и низкорослики и высокорослики. Часть пикировала и пересадила в горшочки, а часть так и растет в одной коробочке. Так вот низкорослая рассада пересаженная в горшочек уже переросла высокорослую непересаженную в одной коробочке. Когда высажу в грунт все поменяется, высокорослая рассада нагонит свое, только плодоносить будет позже. А если плодоношение будет позднее и завязь попадет на неблагоприятные погодные условия (жара выше +30), то завязь опадет и я останусь без урожая.
Разные врожденные способности, разные условия окружающей среды и разный результат.
Смотрю я на свой подоконник. У меня там сейчас рассада томатов. Сорта разные и низкорослики и высокорослики. Часть пикировала и пересадила в горшочки, а часть так и растет в одной коробочке. Так вот низкорослая рассада пересаженная в горшочек уже переросла высокорослую непересаженную в одной коробочке. Когда высажу в грунт все поменяется, высокорослая рассада нагонит свое, только плодоносить будет позже. А если плодоношение будет позднее и завязь попадет на неблагоприятные погодные условия (жара выше +30), то завязь опадет и я останусь без урожая.
Разные врожденные способности, разные условия окружающей среды и разный результат.
Ну вообще-то Вы правы, сужу по своим трем детям и двум племянникам. Ничего не зависит от того, во сколько начал говорить, читать, считать и проч. Мои были передовые, а лучше всех по жизни устроился племянник, которого вообще в 7.5 лет в школу не брали, говорили - не готов совсем, даже букв не знал и вообще.... А закончил лучше всех и поступил круто и закончил универ. И совладелец фирмы уже в 26 лет, миллионер.
Совладелец. Значит удачно с кем то познакомился. Юля Тимошенко тоже удачно с Лазаренко познакомилась.
Верю, что такое бывает. А мне вот встречались противоположные ситуации. Если бы все двоечники становились миллионерами, а не спивались, никто бы даже детей в школу не водил.
Иногда со стороны родители совершают парадоксальные поступки. Есть у меня знакомые, мама с муз. образованием. Дочки тоже занимались в муз. школе. Она стала заниматься с ними дополнительно, нашла лучшего учителя. Потом дети стали приниимать участие в музыкальных конкурсах, и их фото висит уже на доске почета. Финал меня поразил. Девочки уже в старшей школе. Спросила я их маму, собираются ли они поступать в консерваторию. Как оказалось, нет, куда, пока не решили, ходят рьяно еще на курсы английского, тоже в какую-то очень хорошую школу.
Я не о Вас конкретно, просто вспомнилось. Такое впечатление, что они для родителей как игрушки. Надоела музыка, давайте английский и т.д.
Я не о Вас конкретно, просто вспомнилось. Такое впечатление, что они для родителей как игрушки. Надоела музыка, давайте английский и т.д.
Потому что именно в детстве закладывается привычка к познанию, приобретению знаний и развитию.
Я много в детстве занималась, считаю, что успешна в т.ч. благодаря этому.
Я много в детстве занималась, считаю, что успешна в т.ч. благодаря этому.
Может, они просто учитывают интересы детей.
И потом, большое увлечение совсем не обязательно должно становиться делом всей жизни.
И потом, большое увлечение совсем не обязательно должно становиться делом всей жизни.
вот именно память. он все это запомнил. он запомнил как выглядят цифры и буквы, но это для него не несет смысловой нагрузки. счет до 5 есть даже у тех племен, где нет цифр и счета, наш мозг сам считает.
а если вы возьмете какую-нибудь цифру и скажете ребенку, положи мне столько горошин. или наоборот положите 5горошин и скажете посчитай и обозначь их цифрой, прибавь еще одну горошину, сколько теперь. он не сможет это сделать в 2 года. но если вы покажете ребенку в 2года на бумажке 5, он сразу узнает цифру.
у меня сын в 1,5г на улице писял только на люки с буквой у, если уговорю, то еще и с буквой в. он эти буквы распознавал, называл. но это не означает, что он в эти буквы вкладывал такой же смысл, как и старшие дети, которые могут распознать звуки в речи и обозначить буквами. скоро сыну 3г и он любит складывать свои любимые буквы из конструктора, но если спросить у него в каком из слов есть буква у (кит, кот, кут) он не ответит. но если перед ним положить эти слова, то он найдет свою любимую букву.
а если вы возьмете какую-нибудь цифру и скажете ребенку, положи мне столько горошин. или наоборот положите 5горошин и скажете посчитай и обозначь их цифрой, прибавь еще одну горошину, сколько теперь. он не сможет это сделать в 2 года. но если вы покажете ребенку в 2года на бумажке 5, он сразу узнает цифру.
у меня сын в 1,5г на улице писял только на люки с буквой у, если уговорю, то еще и с буквой в. он эти буквы распознавал, называл. но это не означает, что он в эти буквы вкладывал такой же смысл, как и старшие дети, которые могут распознать звуки в речи и обозначить буквами. скоро сыну 3г и он любит складывать свои любимые буквы из конструктора, но если спросить у него в каком из слов есть буква у (кит, кот, кут) он не ответит. но если перед ним положить эти слова, то он найдет свою любимую букву.
мой тоже лего любит. вот на 3года тоже лего выбираю. смотрю на цены 
, но как подумаю, что он спокойно целый день возится с ним, то и денег не жалко
, но как подумаю, что он спокойно целый день возится с ним, то и денег не жалко
Может, и так, а может, как в одной из притч, надо было более уверенно направлять детей в русле здравого смысла, чтоб не было бессмысленной траты времени на ненужные занятия. . Я ее иногда вспоминаю, когда начинаю сомневаться в себе.
он называет символы. он их смысла не понимает. я когда то работала с детьми с проблемами в умственном развитии и часто занималась с ними на дому. и первое, что мне говорили родители, это что их дети умеют считать. потому что они могут скороговорку от 1 до 10 повторить, и узнать написанные цифры, но если положить перед ребенком 5горошин и сказать, чтобы посчитал и обозначил цифрой он не может. мой сын, ему скоро 3г, тоже оч.любит буквы и на улице на вывесках узнает свои любимые буквы. но если спросить или есть в слове магазин ’м’ он не ответит. потому что дети в таком возрасте запоминают названия закарлючек и не вкладывают в них такой же смысл как старшие дети.
как преподаватель английского, скажу - не мучайте себя и ребенка. он потом все сам на уроках и без вас выучит.
читайте с ним, играйте в свободные игры, давайте материалы для экспериментов - и будет вам счастье. без рисунков, лепки и т.д., то есть поделок на заданые темы вполне можно прожить. пусть учится экспериментировать и фантазировать - создайте для него развивающую среду и будьте рядом, не одергивая, обеспечьте ему эмоциональную безопасность (не меняйте внезапно планов, например), этого будет достаточно.
читайте с ним, играйте в свободные игры, давайте материалы для экспериментов - и будет вам счастье. без рисунков, лепки и т.д., то есть поделок на заданые темы вполне можно прожить. пусть учится экспериментировать и фантазировать - создайте для него развивающую среду и будьте рядом, не одергивая, обеспечьте ему эмоциональную безопасность (не меняйте внезапно планов, например), этого будет достаточно.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу