Девочки-педагоги,как научить ребенка 5 лет определять место звука в слове(начало,середина ,конец)
Например звук а -аист(в начале),улитка(в конце)
Например звук а -аист(в начале),улитка(в конце)
23
0
играйте в города (ну или вместо городов можно что полегче). еще собирайте конструкторы, определяйте, где середина визуальная, где начало. Играйте в кубики с буквами (составляйте слова)
поиграйте с ним в города или предметы: вы говорите слово, а он на его последнюю букву свое слово. У меня малой обожал так делать)
учите каждую букву по отдельности, делайте акцент на буква..типа АААААист...где буква?...мы так учили....
Делаю,не получается.Отвечает наугад(это в лучшем случае)Может карточки какие с буквами.У меня впечатление,что она на слух плохо разбирает слова.
мы так каждый день ходили в садик и обратно
меня уже типало от этой игры... а малая перлась
и главное она помнила, какие слова мы называли вчера-позавчера и пыталась их не повторять, а каждый раз новые придумывать
научилась определять любые звуки - не задумываясь - хорошая игра
меня уже типало от этой игры... а малая перлась
и главное она помнила, какие слова мы называли вчера-позавчера и пыталась их не повторять, а каждый раз новые придумывать
научилась определять любые звуки - не задумываясь - хорошая игра
а что с чтением? если еще плохо читает, только-только начинает слоги складывать - так это вполне нормально - научится хорошо читать, будет зрительно представлять себе , как пишется слово и определять звук, зная, какая буква в начала и в конце
все остальные дети в группе хорошо определяют эти звуки?
мне тоже кажется, что рановато - ну то есть начинать об этом говорить надо - но так чтоб вот ДОЛЖНА прям сейчас знать и уметь - думаю не критично
мне тоже кажется, что рановато - ну то есть начинать об этом говорить надо - но так чтоб вот ДОЛЖНА прям сейчас знать и уметь - думаю не критично
Да я как-то не интересовалась,как другие дети.Дело в том что она самая маленькая в группе.Дети старше с разрывом о полугода до года.Моя дочь родилась в августе.Логопед не жалуется на нее.и улыбочки ставит
расслабьтесь значит!
можно в разговоре обращать внимание на какие-то слова - новые или интересные, и объяснять, с какой буквы начинаются - писать эту буквы
так вот, ненароком, между делом - не в виде отдельного занятия - вот мол сядь и отвечай
я так детей чему только ни научила...
еще хорошая игра - с чтением и звуками не связано, но для развития речи и логики - огого! - даете слово и просите его объяснить
или сама какое-то слово объясняете - например, это используется для того-то, изготовлено из такого -то материала, и так далее... ребенок должен угадать, о чем речь
потом он вам загадывает или просто просите пояснить - вот КНИГА - что это, объясни другими словами - мы даже абстракции объясняли, типа дружбы или боли - ну это уже потом, после предметов
можно в разговоре обращать внимание на какие-то слова - новые или интересные, и объяснять, с какой буквы начинаются - писать эту буквы
так вот, ненароком, между делом - не в виде отдельного занятия - вот мол сядь и отвечай
я так детей чему только ни научила...
еще хорошая игра - с чтением и звуками не связано, но для развития речи и логики - огого! - даете слово и просите его объяснить
или сама какое-то слово объясняете - например, это используется для того-то, изготовлено из такого -то материала, и так далее... ребенок должен угадать, о чем речь
потом он вам загадывает или просто просите пояснить - вот КНИГА - что это, объясни другими словами - мы даже абстракции объясняли, типа дружбы или боли - ну это уже потом, после предметов
научите ребёнка читать:))))
и отпадут у вас эти проблемы....
а вообще есть книги - Мовленнєве спілкування - там 2 уровня, высокий и базовый... так вот вам нужен высокий... там разбирают каждый звук по отдельности....
допустим берём звук М... и начинаем...
так, Маша, а ну ка я буду называть слова, а ты когда услышишь в слове звук М, хлопнешь весело в ладоши.... Маша научилась определять М в словах, отлично... пошли дальше...
Ну а теперь, Маша, я буду называть тебе слово, а ты мне будешь говорить, на какой звук слово начинается, а на какую заканчивается... желательно, чтобы слова начинались и заканчивались на согласную.... НАучилась Маша уже и это определять... пошли дальше..... уже по вашей проблеме...
и отпадут у вас эти проблемы....
а вообще есть книги - Мовленнєве спілкування - там 2 уровня, высокий и базовый... так вот вам нужен высокий... там разбирают каждый звук по отдельности....
допустим берём звук М... и начинаем...
так, Маша, а ну ка я буду называть слова, а ты когда услышишь в слове звук М, хлопнешь весело в ладоши.... Маша научилась определять М в словах, отлично... пошли дальше...
Ну а теперь, Маша, я буду называть тебе слово, а ты мне будешь говорить, на какой звук слово начинается, а на какую заканчивается... желательно, чтобы слова начинались и заканчивались на согласную.... НАучилась Маша уже и это определять... пошли дальше..... уже по вашей проблеме...
да, мы вот в игру тоже периодически играем... только противоположную... кто-то загадывает слово из определённого количества букв... говорим первую и последнюю и вот наводящими вопросами добираемся до финиша, на вопросы можно отвечать да или нет...
Думала пройти мимо, но не удержалась. Всему свое время. Для начала научитесь определять не положение буквы в слове, а ее наличие. Например игра ’Поймай звук’. Хлопай в ладоши, если заданный звук есть, если его нет - сидим в тишине. Когда этот материал усвоится, переходим к определению только первой буквы. Какой звук стоит первым? Задание усложняем, назови последний звук в слове. И только теперь можно искать место заданного звука в слове. Например: ищем звук т. В слове конфета этот звук есть? Он начинает слово? Он стоит последним? Значит, если он не первый и не последний, тогда спрятался в середине слова. Вот так на занятиях работаем мы 
Удачи и у Вас все получится. но не забывайте, что каждый ребенок индивидуален и развивается по своей программе и нет смысла ее ломать, отобьете всякое желание учиться.
Удачи и у Вас все получится. но не забывайте, что каждый ребенок индивидуален и развивается по своей программе и нет смысла ее ломать, отобьете всякое желание учиться.
Тоже думала пройти мимо, но совет всем родителям: не нужно в 5 лет вспоминать,что вашему ребёнку в школу и его необходимо срочно чему-то научить.
ребёнка можно и нужно развивать,т.е. заниматься развитием логики, развитием речи, занимательными играми и в процессе этого малыш сам всему научится и обучится.
Я развиваю своего ребёнка с 2 лет и к школе мы уже готовы ох как давно, потому что специально никто не учил и не готовил.
ребёнка можно и нужно развивать,т.е. заниматься развитием логики, развитием речи, занимательными играми и в процессе этого малыш сам всему научится и обучится.
Я развиваю своего ребёнка с 2 лет и к школе мы уже готовы ох как давно, потому что специально никто не учил и не готовил.
вооот
очень поддерживаю такую тактику
все ненароком, между делом - для себя сформулировать задачу и на эту тему с ребенком общаться- иногда это вообще спонтанно получается, даже когда заранее ничего не планируешь
ребенку интересно, знания получены, ничего не навязывается и не вдалбливается
я среднюю дочку вообще к школе не готовила - ’оно само’ как-то...
очень поддерживаю такую тактику
все ненароком, между делом - для себя сформулировать задачу и на эту тему с ребенком общаться- иногда это вообще спонтанно получается, даже когда заранее ничего не планируешь
ребенку интересно, знания получены, ничего не навязывается и не вдалбливается
я среднюю дочку вообще к школе не готовила - ’оно само’ как-то...
Ну мы не в 5 лет об этом вспомнили...Но с звуками сейчас возникла проблема.У нее как то лучше с цифрами.Вы хотите сказать,что мы уже припозднились со звуковым определением?
Ответ дляДашенька_
Думала пройти мимо, но не удержалась. Всему свое время. Для начала научитесь определять не положение буквы в слове, а ее наличие. Например игра ’Поймай звук’. Хлопай в ладоши, если заданный звук есть, если его нет - сидим в тишине. Когда этот материал усвоится, переходим к определению только первой буквы. Какой звук стоит первым? Задание усложняем, назови последний звук в слове. И только теперь можно искать место заданного звука в слове. Например: ищем звук т. В слове конфета этот звук есть? Он начинает слово? Он стоит последним? Значит, если он не первый и не последний, тогда спрятался в середине слова. Вот так на занятиях работаем мы Удачи и у Вас все получится. но не забывайте, что каждый ребенок индивидуален и развивается по своей программе и нет смысла ее ломать, отобьете всякое желание учиться.
Удачи и у Вас все получится. но не забывайте, что каждый ребенок индивидуален и развивается по своей программе и нет смысла ее ломать, отобьете всякое желание учиться.
Спасибо.Мы этим в прошлом году занимались.И даже успехи были...А сейчас ведет себя как будто впервый раз об этом слышит
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу