На початку другої чверті вчителька почала причитати "Ой, що ж це таке, діти не вміють читати, писати рахувати, ой, у нас будуть контрольні, займайтеся з дітьми, робіть щось!".
Мені незрозуміла її трагедія, сваритися не хочеться, пояснювати щось без толку, їй 64 роки. Вчителька нездатна зрозуміти, що 6-річні діти за два місяці не змогли навчитися читати по складах, писати диктант з 15 прописних букв і вивчити назубок табличку "..7+2, 7-2..". З цього приводу щодня читає моралі батькам і дітям.
А як у вас? Йти до директора наче й не хочеться, але треба щось робити. Що кажуть офіційні документи Міносвіти щодо вимог до учнів НУШ?
Жалкую, що віддала сина в школу в 6 років.
Мені незрозуміла її трагедія, сваритися не хочеться, пояснювати щось без толку, їй 64 роки. Вчителька нездатна зрозуміти, що 6-річні діти за два місяці не змогли навчитися читати по складах, писати диктант з 15 прописних букв і вивчити назубок табличку "..7+2, 7-2..". З цього приводу щодня читає моралі батькам і дітям.
А як у вас? Йти до директора наче й не хочеться, але треба щось робити. Що кажуть офіційні документи Міносвіти щодо вимог до учнів НУШ?
Жалкую, що віддала сина в школу в 6 років.
показать весь текст
1184
0
треш, у нас мало где начальство за 50 лет. Тогда понятно, почему такое отношение. Кстати, она не кл.руководитель этого класса, там другое название, не может одновременно и завучем и класс.руком быть.
Судя по некоторым родителям,им школа нужна для передержки детей.Сдал утром,забрал вечером.А то дома еще раздражает же...
Эмм.
’Агрессивный ребенок’, ’отстающий ребенок’ - это к чему вообще в теме о ребенке, не читающем в середине первого семестра первого класса?
У вас какие-то личные психотравмы и вы их сюда в кучу мешаете?
’Агрессивный ребенок’, ’отстающий ребенок’ - это к чему вообще в теме о ребенке, не читающем в середине первого семестра первого класса?
У вас какие-то личные психотравмы и вы их сюда в кучу мешаете?
Для того чтобы читатель слова, нужно довести до автоматизма чтение слагов- не мм а =ма , а только увидев, читатель ’ма’, пропевайте с ребенок слоги, сделайте карточки со слогами, показывайте,а ребенок пусть читает. И покажите, как меняют положение губы при произношении гласных
а что удивительного？И я читала.планшетов не было,мультики 15 минут в день, что делать？Я читала как не в себя. Просто огромное количество литературы.
если бы в школе у учителя сидело даже не 7, а хотя бы 10-12 детей,то дети бы читали и писали.А когда их под 40 это невозможно сделать только на уроке.Никак.
У ребенка подруги была ’замечательная’ учительница которая не причитала, что ребенок не читает. А когда ребенок закончил первый класс и не умел читать, тут уже мамочка начала напрягаться. К слову дома они не занимались вообще, надеялись на школу....
Так что может быть и не плохо, что учитель делает замечания, и обращает ваше внимание на проблему или вы предпочтение в конце первого класса узнать, что ребенок не умеет читать.?
Так что может быть и не плохо, что учитель делает замечания, и обращает ваше внимание на проблему или вы предпочтение в конце первого класса узнать, что ребенок не умеет читать.?
в финляндии настоятельно просят не учить читать детей до школы. финское школьное образование - одно из лучших в мире. у страны направленность - взращивать свои кадры для собственных наукоемких производств.
Согласна. Мы ходили на подготовку к школе 17 детей. Через 2 месяца занятий читали все (!) дети, дети обычные кто-то сильнее кто-то слабенький. Но нам давали д/з, распечатки чтобы мы с детьми занимались.
Вот вы знаете, наблюдаю живьем ситуацию в частной маленькой школке. 8 человек в классе. ВТОРОЙ класс, часть детей до сих пор даже по слогам не читают. Плохому учителю хоть 1-2 детей дай - он их не научит.
И одновременно другой пример: моя младшая ходит в гос-садик, 25 человек в группе. Ребенку только-только 5 исполнилось, набор неврологических диагнозов (к счастью, практически скорректированы уже, но еще есть) - РАС, ММД, ЗПРР. Так вот, при всей задержке в психоречевом развитии ребенок УЖЕ читает по слогам, считает по-русски (украински, английски) в пределах 20 и с восторгом требует в магазинах прописи - просто потому, что нравится в садике писать и хочется дома.
А секрет — просто в профессиональном воспитателе.
Очень, ОЧЕНЬ многое, практически все зависит от педагога, к сож. И ладно если педагог еще не опытный, но хотя бы пытается учиться - это можно понять, он набирается опыта. Но когда непрофессиональный, неопытный педагог начинает строить родителей, что те детьми ’не так’, ’слишком мало’ занимаются — это уже выходит за все рамки.
И одновременно другой пример: моя младшая ходит в гос-садик, 25 человек в группе. Ребенку только-только 5 исполнилось, набор неврологических диагнозов (к счастью, практически скорректированы уже, но еще есть) - РАС, ММД, ЗПРР. Так вот, при всей задержке в психоречевом развитии ребенок УЖЕ читает по слогам, считает по-русски (украински, английски) в пределах 20 и с восторгом требует в магазинах прописи - просто потому, что нравится в садике писать и хочется дома.
А секрет — просто в профессиональном воспитателе.
Очень, ОЧЕНЬ многое, практически все зависит от педагога, к сож. И ладно если педагог еще не опытный, но хотя бы пытается учиться - это можно понять, он набирается опыта. Но когда непрофессиональный, неопытный педагог начинает строить родителей, что те детьми ’не так’, ’слишком мало’ занимаются — это уже выходит за все рамки.
пед.способности с рождением ребенка сами собой не появляются. они либо есть либо их нет. это к разряду талантов и способностей относится. именно поэтому родители отдают детей учиться в школу, к педагогам со спец.во. а не учат их дома сами.
о требованиях к первоклассникам, какие навыки и умения они должны твердо освоить за 2 месяца учебы в первом классе.
С другой стороны — Азия. В пятерке ведущих образовательных систем мира — четыре азиатских (Корея, Япония, Сингапур, если не путаю...). И там да: читать-писать дрессируют чуть ли не с трех лет, для родителей домашка - святое и ее всегда мало, надо больше и т. д.
На выходе — большой конвейер с одинаковыми людьми-винтиками, которые привыкли к важности чужого ’ты должен’, ’тебе надо’.
С какой-то стороны, грамотные винтики - тоже хорошо.
Но мне как-то ближе западный индивидуализм и нацеленность на личную самореализацию ребенка, его право выбирать свой путь.
На выходе — большой конвейер с одинаковыми людьми-винтиками, которые привыкли к важности чужого ’ты должен’, ’тебе надо’.
С какой-то стороны, грамотные винтики - тоже хорошо.
Но мне как-то ближе западный индивидуализм и нацеленность на личную самореализацию ребенка, его право выбирать свой путь.
Согласна на все сто,дети не умеют слушать,не вникают ни во что. Телефоны-это вообще бич…а потом возмущения,а почему не нет знаний…а потому,что телефон или игрушки всегда перевесят учителя…пусть он хоть скачет,хоть из кожи вон лезет,толку ноль. И не надо писать про пед.подход....если Вам на работе предложить работать или сидеть в интернете…что Вы выберите…я думаю,ответ очевиден.
Автору предложили нанять учителя, репетитора и пр на несколько занятий. В обучении бывает так что ребенок не воспринимает маму как учителя, крутится, отвлекается. Иногда мама допускает ошибки в правильности подачи материала. Мы с подругой учили читать старших детей с 4 лет по одинаковому Букварю. Мой уже читал, ее - нет и читал по буквам, неправильно. Когда я исправила ее ошибку - ребенок тут же зачитал и обогнал моего (тк лучшие вводные данные у ребенка были)
Вот именно для этого и рекомендуется репетитор.
По поводу НУШ. Какая у вас лишняя нагрузка на кошелек?
У меня двое детей - старший 4 кл и младший 1 кл
Так вот по не нуш - тетради с печатной основой от 100 грн в год, хрестоматия по литературе 40 грн, книги по английскому -450 грн год, ремонт класса - 500 грн плюс помощь в ремонте ну и пр. Тетради даже в 4 кл покупаются.
1 кл мне вышел гораздо дешевле.
Вот именно для этого и рекомендуется репетитор.
По поводу НУШ. Какая у вас лишняя нагрузка на кошелек?
У меня двое детей - старший 4 кл и младший 1 кл
Так вот по не нуш - тетради с печатной основой от 100 грн в год, хрестоматия по литературе 40 грн, книги по английскому -450 грн год, ремонт класса - 500 грн плюс помощь в ремонте ну и пр. Тетради даже в 4 кл покупаются.
1 кл мне вышел гораздо дешевле.
Если уж у вас так все плохо, то по программе НУШ 1 раз в неделю есть дополнительное занятие (у нас понедельник) учитель берет отстающих детей не более 5 человек и прорабатывает их пробелы, а после занятия дает рекомендации, что делать дома, как заниматься.
У вас есть такие занятия? По моему ІГЗ называются. Спросите о них у вашей учительницы. Занятия проводятся бесплатно. Может быть некоторые учителя о них не говорят родителям.
У вас есть такие занятия? По моему ІГЗ называются. Спросите о них у вашей учительницы. Занятия проводятся бесплатно. Может быть некоторые учителя о них не говорят родителям.
А вообще какой-то треш.
Вот у автора вымогают технику чтения в 40 слов/минуту.
В этой теме отписываются тетеньки, рассказывающие про норму в 70. Интересно, с какого потолка взяты эти значения?
Открыла статью 2012 года. Рассказывает профессиональный учитель:
-- Норма у першому класі - 20-30 слів за хвилину. (Мое еще раз: откуда, из каких бездн тупости многие вытаскивают 40-70 слов???)
Вообще хорошая статья, рекомендую (), мож мозги у ’воспитательниц гениев’ прочистятся:
- Третина учнів уміють читати до вступу в перший клас. Ця кількість не змінюється роками. Завжди були діти, які самі вчилися, або з допомогою старших братів чи батьків. І в усі часи є такі, у кого батьки заклопотані й навчити не встигають. Тому не варто переживати, що дитина у вересні йде в школу, а ще не вміє читати. Такі часто ’вискакують’ у навчанні. Бо хочуть наздогнати упущене й більше стараються. А ті, які вже вміють, починають відставати, бо зазнаються й не прогресують.
Одна дитина виконує норму, але не може переказати текст. Інша не встигає, але розуміє зміст
Техніка читання не є показником хорошої якості. Норма у першому класі - 20-30 слів за хвилину. Одна дитина її виконує, але не може переказати текст. Інша не встигає, але розуміє зміст.
Вот у автора вымогают технику чтения в 40 слов/минуту.
В этой теме отписываются тетеньки, рассказывающие про норму в 70. Интересно, с какого потолка взяты эти значения?
Открыла статью 2012 года. Рассказывает профессиональный учитель:
-- Норма у першому класі - 20-30 слів за хвилину. (Мое еще раз: откуда, из каких бездн тупости многие вытаскивают 40-70 слов???)
Вообще хорошая статья, рекомендую (), мож мозги у ’воспитательниц гениев’ прочистятся:
- Третина учнів уміють читати до вступу в перший клас. Ця кількість не змінюється роками. Завжди були діти, які самі вчилися, або з допомогою старших братів чи батьків. І в усі часи є такі, у кого батьки заклопотані й навчити не встигають. Тому не варто переживати, що дитина у вересні йде в школу, а ще не вміє читати. Такі часто ’вискакують’ у навчанні. Бо хочуть наздогнати упущене й більше стараються. А ті, які вже вміють, починають відставати, бо зазнаються й не прогресують.
Одна дитина виконує норму, але не може переказати текст. Інша не встигає, але розуміє зміст
Техніка читання не є показником хорошої якості. Норма у першому класі - 20-30 слів за хвилину. Одна дитина її виконує, але не може переказати текст. Інша не встигає, але розуміє зміст.
Моя дочь очень хорошо читает, просто хорошо пишет и считает. К английскому тоже готовится без проблем. Но она занималась с репетитором до школы около полугода. У нас в классе 32 человека и итак понятно, что нереально успеть всех всему научить. Ну и сама я с ней занимаюсь.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу