Очередная «головоломка». Девочки, решим пример?

В том, что в условии так не записано . По условию, 6 не делится на скобки.
6:2*(1+2)=6:2*3=3*3=9.
Если бы было записано 6:(2*(1+2)) - это был бы Ваш вариант.

Просто знак / в написании можно рассматривать как дробь, а все выражение, следующее за этим знаком, как знаменатель.
В примере, который написан изначально нет никаких двусмысленностей, есть чистая математика и основные правила выполнения действий

Тема, в которой решают как пользоваться линейкой меня удручает больше.

А вообще - куда мы катимся?

А мне нравятся такие задачки.
Пусть на секунду, но мозги зашевелились, когда решали пример. Но они шевелятся гораздо больше, когда мы отстаиваем своё решение, объясняем.

давайт вместе найдем четкие правила?
потому что то, что я нашла (без пруфа, к сожалению), говорит о пропуске знака между множителем и скобками
т.е. при пропущенном знаке 2 - множитель для скобки
а не делитель для 6

И я не очень понимаю, почему замена самостоятельной части выражения на букву должна влиять на ход решения. Вот это действительно новое слово в математике.

по вашему получается так?
6:2(1+2)=9
но 6:2х, где х = 1+2, равно 1?

У вас, видимо, ’2’ по математике

9)))

посчитала. получилось 9. как правильно ?

Многие записали пример так
6 : 2 х 3

Но! Отсутствие знака ’х’ между 2 и 3 предполагает, что это действие нельзя разрывать.
То есть, правильно записать так
6/ (2 х 3)

Покажите это правило.

Поищите сами.

Есть такое правило.
Вот вам ваше выражение 6/2х
С какого пэрэляку вы х вытаскиваете в числитель?

А с какого «переляку» вы его в знаменатель записали?

что как?
скобки и действие с ними, потом слева направо

3*2 это 6
6:6 это 1

откройте любой учебник математики начиная с третьего класса. они как раз проходят примеры на много действий

Повторяю.
Отсутствие 3нака ’умножить’ между числом и выражением в скобках предполагает НЕРАЗРЫВНОСТЬ этого выражения.

а 23+58=2*3+5*8?

Совсем люди подурели. Я пять лет училась в физмат лицее, потом шесть лет на прикладной математике в вузе, закончила с отличием. И меня просто удручает то, что вы здесь пишите. Математика – наука не точная, потому что почти любая теорема начинается словами: допустим, что ...)))) Так что, девы, успокойтесь. Такие задачки специально составляют, чтобы домохозяйкам было чем на форуме заняться. Мы бы в вузе и обсуждать такое не стали, потому что были более сложные и интересные задачи. А тут спор ради спора. Если б такое ученик в работе написал, или преподаватель на доске, то всегда можно переспросить, что он имел в виду. В книге обычно тоже было б понятно. И проверьте, нет ещё ни одной глобальной проблемы, где бы скобки играли такую важную роль, что все спорили б, а какой же там порядок операций. Голосовала за 9, потому что только в советской школе математике могли притянуть за уши, что у пропущенного знака умножения приоритет выше, чем у деления.

Даже комментировать не буду.
Не задалбывайте меня глупыми вопросами, ок?

Повторяю.
Отсутствие 3нака ’умножить’ между числом и выражением в скобках предполагает НЕРАЗРЫВНОСТЬ этого выражения.

а 23+58=2*3+5*8?

ну 23 я так понимаю неразрывно? и 58 тоже? или не?
это пример начальной школы, а вот взрослые типа умные дяди и тёти решили поумничать

Повторяю.
Отсутствие 3нака ’умножить’ между числом и выражением в скобках предполагает НЕРАЗРЫВНОСТЬ этого выражения.

ну 23 я так понимаю неразрывно? и 58 тоже? или не?
это пример начальной школы, а вот взрослые типа умные дяди и тёти решили поумничать

Бред!

Многие записали пример так
6 : 2 х 3

Но! Отсутствие знака ’х’ между 2 и 3 предполагает, что это действие нельзя разрывать.
То есть, правильно записать так
6/ (2 х 3)

Товарищи, Калифорнийский университет в Беркли дал объяснение))) Мы все умные, и те, кто ответил 1, и даже те, кто ответил 9 (как мне не прискорбно))), дурак тот, кто написал этот двусмысленный пример.
https://math.berkeley.edu/~gbergman/misc/numbers/o...

A problem that hit the Internet in early 2011 is, ’What is the value of 48/2(9+3) ?’

Depending on whether one interprets the expression as (48/2)(9+3) or as 48/(2(9+3)) one gets 288 or 2. There is no standard convention as to which of these two ways the expression should be interpreted, so, in fact, 48/2(9+3) is ambiguous. To render it unambiguous, one should write it either as (48/2)(9+3) or 48/(2(9+3)). This applies, in general, to any expression of the form a/bc : one needs to insert parentheses to show whether one means (a/b)c or a/(bc). и т.д.

Мадам, я понимаю, что вам очень хочется свою правоту доказать, но лучше предложите выдержку из учебника с таким правилом.