графиняВишенка• 18 ноября 2018
Очередная «головоломка». Девочки, решим пример?
Увидела только что в инсте. Давайте порешаем ;)
показать весь текст
1731
0
Ещё раз: приоритет имеет ВЫПОЛНЕНИЕ ДЕЙСТВИЙ В СКОБКАХ. Это не то же самое, что и их РАСКРЫТИЕ. И так как мы не выполняем действия в скобках, а раскрываем их, то сперва выполняем действие, которое стоит левее - сначала ДЕЛЕНИЕ, а потом раскрытие скобок. В скобки вносится результат первого действия.
Если вам это не понятно - то вам пора обратно в школу.
Я диалог с вами закончила. Спокойной ночи.
Если вам это не понятно - то вам пора обратно в школу.
Я диалог с вами закончила. Спокойной ночи.
Ответ дляАноним_1505
не верим показывайте диплом и трудовую
Дипломы могу показать, а трудовая ж в отделе кадров (даже ксерокса дома нет))))
Я ж не могу отвечать за другого математика)
Хотя и могу догадываться о причине того, почему он так считает.
Хотя и могу догадываться о причине того, почему он так считает.
Мне ответьте, плз, 18:3х=2
сколько будет х
На самом деле это серьезный момент. Потому что показывает, что школа оставляет немалые пробелы.
сколько будет х
На самом деле это серьезный момент. Потому что показывает, что школа оставляет немалые пробелы.
???
Если бы левее стояло просто +- для Вас бы это тоже было приоритетом? Вы еще и деление хотели на всю скобку растянуть, хотя в первом выражении скобки нет. Кошмар.... Левее/правее, какая разница, есть правила!
Если бы левее стояло просто +- для Вас бы это тоже было приоритетом? Вы еще и деление хотели на всю скобку растянуть, хотя в первом выражении скобки нет. Кошмар.... Левее/правее, какая разница, есть правила!
В вашем примере х=3. Но этот пример не имеет никакого отношения к примеру в старт-посте. Вы упорно игнорируете тот факт, что между двойкой и скобками стоит знак умножения (хоть и пропущенный), так как выражение 2(2+1) является тождественным 2*3, а не 23, правда?
Боже, у вас такой бардак в голове... Если бы левее стоял + или - - то вопроса бы небыло, так как + или - имеют более НИЗКИЙ приоритет, чем умножение. А деление и умножение имеют РАВНЫЙ приоритет и после выполнения действий определяется их положением - то есть слева на право. 6:2*3 - первым выполнится деление, а не умножение
6 яблок делить на 2 группы людей где в каждой группе (1+2) три человека
это идентично 6:2(1+2)
так сколько яблок на каждого?
это идентично 6:2(1+2)
так сколько яблок на каждого?
Почему не имеет?
Если х=3, то получаем 18:3*3, так?
и какой результат будет? имхо, 18, а не 2, как в изначальном равенстве
вот в этом разница арифметики и алгебры
решая этот пример, вы не стали добавлять знак умножения
иначе получилось бы так 18:3*х=2
и тогда, если нет приоритета умножения, сначала надо выполнить деление? и получить 6х=2
понимаете?
получается, что наличие/отсутствие знака умножения влияет на ход решения
Если х=3, то получаем 18:3*3, так?
и какой результат будет? имхо, 18, а не 2, как в изначальном равенстве
вот в этом разница арифметики и алгебры
решая этот пример, вы не стали добавлять знак умножения
иначе получилось бы так 18:3*х=2
и тогда, если нет приоритета умножения, сначала надо выполнить деление? и получить 6х=2
понимаете?
получается, что наличие/отсутствие знака умножения влияет на ход решения
ой мама..
тогда еще вопрос:
как это озвучивается? ну вот если диктовать
восемнадцать поделить на 3 и умножить на Х равно 2
или
восемнадцать разделить на 3, помноженное на Х, равно 2
тогда еще вопрос:
как это озвучивается? ну вот если диктовать
восемнадцать поделить на 3 и умножить на Х равно 2
или
восемнадцать разделить на 3, помноженное на Х, равно 2
да! если есть знак умножения
6:2*х=9
3*х=9
х=3
6:2х=9
2х=2/3
х=2/6=1/3
сравните запись
в примере знака умножения нет, так какая схема тут применяется?
6:2*х=9
3*х=9
х=3
6:2х=9
2х=2/3
х=2/6=1/3
сравните запись
в примере знака умножения нет, так какая схема тут применяется?
Наличие знака умножения ни на что не влияет. Тут нюанс в том, что есть разница в записи с целочисленными значениями и переменными. Когда речь идёт о переменных - именно там отсутствие знака умножения подразумевает целостность выражения. А в выражении 2(1+2) явно присутствует знак умножения, так как что бы мы с ним не делали - будем ли мы раскрывать скобки или просто выполним действие в скобках - мы все равно будем подразумевать умножение. Раскрывая скобки мы будем вносить двойку УМНОЖАЯ ее на числа в скобках, то есть подразумевать, что между двойкой и скобкой стоит знак умножить. Точно так же и выполнив действие в скобках мы получим 2 УМНОЖИТЬ на 3. Вот и все
Ого! 54% прогуливало уроки алгебры в школе! 
А ещё говорили, зачем мне это учить, всё равно в жизни не пригодится 
А так бы теперь на советчице смогли бы правильно решить уравнение )
А ещё говорили, зачем мне это учить, всё равно в жизни не пригодится А так бы теперь на советчице смогли бы правильно решить уравнение )
Конечно, 9. Упростим вторую часть выражения, выполнив действия в скобках: 2(1+2)=2*3.
Теперь подставим результат в первоначальный пример:
6:2*3= 3*3=9.
Теперь подставим результат в первоначальный пример:
6:2*3= 3*3=9.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу