КАПСЛОЧНИЦА• 10 января 2022
Сын принёс выписку оценок
4 класс нуш. Оценки в дневник не ставят, в тетрадях было добре и видминно. У учителя я узнавала как учится сын, говорила, что старается. В итоге принёс сегодня выписку с оценками по контрольным и самостоятельным за семестр, я в шоке, есть даже плохо. Это при том, что я думала, что он почти отличник. По английскому 7 , при том, что он занимается с репетитором уже 2 года. Вот как контролировать результаты контрольных не в конце учёбы?? Учитель говорила, что рез- ты будут в выписке и заранее не говорила. Идти к учителю и разговаривать? И с анг менять репетитора? Или прибить сына?
показать весь текст
553
0
Если Вам сложно перечитать наши предыдущие размышления, то объясним ещё раз. Оценивание знаний ребенка это показатель его знаний. Если у ребенка поточная оценка плохая, значит что-то он не усвоил. Значит по свежим следам можно это изменить лёгким усилием. И обойтись без репетиторов.
Думаю, для многих родителей проблемой являются не уровни, а том, что учителя решили, что информировать об оценках даже учеников необязательно. Вроде как: ’шо там те уровни, кому они нужны?’ или ’необязателньо оценки в дневник ставить - и не будем напрягаться, все равно дети ’тупари’’
а вы с ним уроки дома не делаете ?
наверное по его результатам дома понятно отличник он или нет...
мне лично странно , то что вы тут описали.
наверное по его результатам дома понятно отличник он или нет...
мне лично странно , то что вы тут описали.
Нам выдают 2 раза в год - тема о том, что было бы хорошо видеть каждую неделю в дневнике ( или где то ещё, но ВИДЕТЬ) буквы, цифры, крючки, символы оценивающие знания ребенка, чтоб было понятно, что он знает, а где нужно получить.
По результатам домашнего задания? Нет, не видно. Домашнее задание делается по аналогии того, что делали пару часов назад в классной работе. Это по факту копирование с подстановкой других цифр или букв. Это вовсе не показывает понимание либо уровень знаний.
Если бы показывало, то в самостоятельных и контрольных, ДПА и ЗНО не было бы смысла. Стопку тетрадей с домашками принес - зачислен в универ, а потом на работу)))
Если бы показывало, то в самостоятельных и контрольных, ДПА и ЗНО не было бы смысла. Стопку тетрадей с домашками принес - зачислен в универ, а потом на работу)))
В каком классе ваш ребенок? На контрольной он решает задания по математике не зная ту? Поделитесь своим методом. Не занимает ли у него лишнее время суммировать 7 раз по 8?
В 4м. Да, решает. И даже олимпиады решает. И у нее нет незнания таблички умножения, у нее не было заучивания этой таблицы.
И я ее не заучивала, никогда. В принципе ничего никогда не заучивала бездумно. Имею диплом по специальности финансист-экономист и 5 лет работы в банке на разных должностях.
И я ее не заучивала, никогда. В принципе ничего никогда не заучивала бездумно. Имею диплом по специальности финансист-экономист и 5 лет работы в банке на разных должностях.
Что для вас заучивание? Вы думаете мы с плетками над детьми стоим? Вы так пишите, я думала у вас старшая школа и ребенок каждый раз высчитывает опытным путем 7 на 9. Но она ее выучила в итоге, так зачем говорить, что не надо учить. Сомневаюсь, что на олимпиаду можно пронести листок с ТУ. Значит не все таки нужно знать? Заучивая или не заучивая в итоге нужно знать.
Заучивание, это когда нужно ’прийти на вторник и сдать учителю знание таблицы’. Да, сейчас такого нет, сейчас поурочно разбирают как формируется умножение на 2, на 3 и т.д. Никто не проверяет за сколько секунд ребенок даст ответ на вопрос сколько будет семь ю восемь. И тем не менее дети прекрасно знают, что 5*5=25, 6*6=36 и т.д. В процессе обучения запоминается. Ну в большинстве, конечно, знают (может кто-то и не удосужился). Но когда на контрольной или экзамене от волнения все вылетело из головы, то ребенок прекрасно может сосчитать это несчастное 7*8 по принципу понимания, не восстанавливая в голове это фото с таблицей (а дети, в большинстве своем, используют именно зрительную память для запоминания).
Так чем это отличается от того, как нас учили. Мы также мусолили таблицу на 2, с вишенками, собачками, учили, что от перемены множителей... Сейчас точно так же учат.
А в конце да, нужно было знать, как и сейчас таблицу, а скорость важна, чтоб на контрольной успеть все решить. Странно, что вы это преподносить, как зазубривание.
Вспомните как. На летних каникулах со второго в третий класс все сидели и зубрили таблицу. Вам же знакомо слово ’зазубрить’, ’заучить’? Не выучить, а именно заучить, чтобы от зубов отлетало?А современным детям незнакомо. Вот в этом и отличие. Упор на понимание, не заучивание.
мои дети выучили таблицу умножения, просто играя в настолки. Да, они не заучивали ее. Но я абсолютно не вижу проблемы и в том, чтобы они сели и выучили ее, а автоматизировали уже при решении задач. Можно идти от обратного, использовать таблицу при решении задач, но тогда этот процесс займет много времени и непонятно насколько качественно дети ее запомнят. У няни ребенок в 5м классе, таблицу умножения не знает - вот потому что такие методы и используются.
уважаемая, а вы не чувствуете разницу в том, что выучил и потом используешь практически ежедневно в своей жизни и тем, что выучил и не используешь потом совсем? :) Учим таблицу и автоматизируем ее на задачах. Мне даже странно вести такой диалог со взрослым человеком...
да все видно или ребенок учится дома хорошо , или он не решает задания которые задают ...
и родители постоянно сидят с ним ...делая уроки
видно как читает , как рассказывает .. как пересказывает
и родители постоянно сидят с ним ...делая уроки
видно как читает , как рассказывает .. как пересказывает
В старших классах у учителя может быть 200 детей, вы реально думаете, что она будет по каждой оценке каждому комментарии писать?
та все дети прекрасно понимают, что 2*3 - это 3 раза сложить по 2, но как это может помочь в быстром ответе на то сколько будет 7*8? :) никак. Что значит ваше ’понимание, а не заучивание’?
Не помню) по дороге несколько минут мы с ребенком повторяли таблицу, понять то он понимал, но нужно знать и итог. За месяц он знал всю таблицу, драмы никакой здесь не вижу, считаю что только польза - развитие памяти и необходимые для жизни знания.
Разница в зазубривании/заучивании и понимании в том, что ребенок должен механически запомнить порядок определенных букв и цифр. Но минус этого метода в том, что измени чуть условие и ребенок потеряется. Плюс это выпадает из памяти, потеряется в тоннах другой инфы.
Можно зазубрить и решение конкретных задач, но без понимания это просто безполезная информация.
Можно зазубрить и решение конкретных задач, но без понимания это просто безполезная информация.
Та блин, таблица не потеряется, она каждый день используется, и что там учить, проблему делаете из ничего.
И все понимают, что там гениального
И все понимают, что там гениального
Что помогут?
’Тупому’(ваше слово) новые мозги подарят, ложкой нальют знания в голову?
Конечно, все зависит от детей, а от кого еще?
И надо это нам, родителям.А кому еще?Чужим тетям? Нам надо, мы и должны контролировать.Учитель знания дает.Берите.
’Тупому’(ваше слово) новые мозги подарят, ложкой нальют знания в голову?
Конечно, все зависит от детей, а от кого еще?
И надо это нам, родителям.А кому еще?Чужим тетям? Нам надо, мы и должны контролировать.Учитель знания дает.Берите.
Может. Например 7*7 это 49, это запоминается легко. А 7*8 это ещё плюс 7. И так сориентироваться гораздо легче в части случаев. Это потом и в алгебре используется. Кстати, когда-то читала исследование, что как раз уравнение 7*8 считается самым проблемным во всей таблице. Почему-то большинство респондентов путает ответ, при ограничении сроков ответа по времени, и считает, что ответом 7*8 будет 54, а не 56. Большое множество ошибок не только в исследовании, а и в реальной жизни произошли от этой ошибки.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу