В 1 день писать диктант по английскому + диалог на пам´ять это нормально?

Я то могу, и деньги мтгу взять
Но зачем ? Учитесь с чатом gpt взаимодействовать.
Это бесплатно
Мой сын алгебру поднял на 2 уровня с помощью него. Тупо не понимал как учитель объясняет, а чат все по полочкам ему разбирает. Теперь контрольные пишет на 12. Я в шоке) Пробуйте

Нащо сидіти в 11 класі, якщо не тягнеш програму ? Ви ж, мабуть, ще й вищу освіту захочете для дитини, яка не може твір написати в 11 класі …

А я школу закончила в 2017. Мы этих сочинений писали уйму, и по укр.лит, и по зарубежной. Зато руку набили.

**Ознаки постмодернізму, утілені в оповіданні «Скляний равлик» Милорада Павича**

Оповідання «Скляний равлик» сербського письменника Милорада Павича є яскравим прикладом постмодерністської літератури. Цей твір втілює характерні ознаки постмодернізму: інтертекстуальність, фрагментарність, ігровий характер, стирання меж між реальним і вигаданим.

Однією з визначальних рис постмодернізму є **інтертекстуальність** – явище, коли автор звертається до інших текстів, включає їх у власний твір або створює алюзії. У «Скляному равлику» Павич майстерно переплітає міфи, релігійні образи та історичні ремінісценції. Наприклад, у творі згадується мотив будівництва житла для душі: «Кожна душа заслуговує на власний дім. Але чи завжди люди встигають побудувати його?» Ця думка є відгомоном давніх філософських ідей про гармонію людини з навколишнім світом.

Другою важливою рисою є **фрагментарність**. Постмодерністський текст часто складається з уривків, які не обов´язково мають чіткий причинно-наслідковий зв´язок. У «Скляному равлику» сюжет розгортається як мозаїка спогадів, символів і паралельних реальностей. Наприклад, образ равлика, який будує свій дім із власної оболонки, стає символом не лише особистісного розвитку, а й ідеї нескінченного повторення. Це дозволяє читачеві самому заповнити прогалини у творі, розшифрувати сенси.

Іншою характерною ознакою є **ігровий характер тексту**. Павич запрошує читача до взаємодії з твором, роблячи його співтворцем. У цьому полягає основна естетика постмодернізму – відкритість тексту. Наприклад, автор ставить питання, на які читач сам має знайти відповідь: «Чи може людина побудувати житло для своєї душі, якщо сама ще не знає, хто вона?» Така структура сприяє інтелектуальній грі між автором і аудиторією.

Ще одна ознака постмодернізму – **стирання меж між реальністю та вигадкою**. У тексті Павича складно визначити, де закінчується реальне життя персонажа і починається метафоричний простір його уяви. Равлик із прозорим будиночком стає одночасно фізичним об’єктом і символом уявного світу героя. У підсумку читач залишається на роздоріжжі: сприймати сюжет буквально чи шукати приховані значення.

Крім того, важливу роль відіграє **символіка**. Равлик як головний образ є метафорою замкнутості, самоспоглядання, повільності й водночас незламності. «Скляний равлик» – це не просто будиночок, а символ крихкої рівноваги між внутрішнім світом людини та зовнішньою реальністю.

Таким чином, оповідання «Скляний равлик» втілює ключові ознаки постмодернізму. Милорад Павич створює текст, який відкритий до багатозначних інтерпретацій, сповнений символізму та культурних алюзій. Читач стає активним учасником процесу читання, співтворцем значень, які ховаються у фрагментарному та багаторівневому просторі оповіді. Це підтверджує, що постмодерністська література – це не лише мистецтво слова, а й спосіб мислення, який розширює межі традиційного сприйняття тексту.

Плюсую. Спочатку подумала,що клас 2-3. Потім дочитала,що 6й. В шоці, але не від вчителя

Вспомнила бабка ,когда девкой была
Не обижайтесь )
У вас же ребенок не празу в 11 класс пошел ?
PS : у меня тоже 11 классник ,который готовится к НМТ и поступлению
И еще делает кучу домашки ,часто бестолковой

Кстати, вы же можете диктовать дочке слова, что они прошли.

А она вам, если хотите с ней учить английский.

Если не знаете английский, то возьмите листок тетрадный. На страничке слева напишите слова по-украински, справа - по-английски. И в той же последовательности, в какой будете диктовать.

Дочка пишет в столбик в черновике того же формата, а вы потом половинки листочка прикладываете и проверяете.

ШІ це зробить безкоштовно. Або я можу. Не за безкоштовно)) вища пед освіта

во вступлении ещё чуть чуть напишите про самого автора, в какой манере он писал и в какое время. Ну и парочку отже добавьте)

Доречі,хороші інструкції- пам´ятки дав ваш вчитель

Пусть человек учится хотя бы в чат запросы делать
А то вы уже и пожевали ей и в рот положили

В большинстве учебников 30-40 слов а юните

как жаль, что джипити только сейчас появился, сколько времени можно было бы сэкономить)

Чат gpt пишет , он их уже 10написал. Но , он копирует из очень заумной инциклопедии. У ребенка уже мозги плавятся , слепить из 10 одно , поменять заумные слова на уровень подростка , при этом не потерять смысл. Тема слишком заумная.
С моим нулевым украинским , я ему не помощник . Но помочь и освободить ребенку вечер , я не против.

кстати, цитаты надо перепроверять. я помню искала книгу описала ему сюжет, он такой: автор крапивин, книга такая то.
Я говорю, не, нет у автора такого произведения, он в ответ пишет почти такой же текст, а автор уже другой

блин, я помню как в моем детстве пришли такие ненормальные мамочки и выгнали очень хорошую старенькую учительницу, дитятки их втомились, видите-ли. Помню ту учительницу до сих пор и благодарна. Автор, жизнь не сахар. В учебу к ребенку не лезьте - невдаху выростите, и ради бога не выносите мозг хорошим учителям, их и так мало осталось.

он не копирует. И вы бы тоже искали в энциклопедии информацию, поэтому заумные слова к месту. 11 класс же.

но вот попроще вариант:
**Ознаки постмодернізму в оповіданні «Скляний равлик» Милорада Павича**

Оповідання «Скляний равлик» сербського письменника Милорада Павича є прикладом постмодерністської літератури. Цей твір містить головні риси постмодернізму: зв’язок із іншими текстами, фрагментарність, елементи гри, а також поєднання реального та вигаданого.

Однією з головних рис постмодернізму є **інтертекстуальність**, тобто використання у творі інших текстів, ідей або згадок про них. У цьому оповіданні Павич звертається до релігійних і міфологічних тем. Наприклад, він пише: «Кожна душа заслуговує на власний дім». Цей вислів нагадує про філософські думки про гармонію людини з навколишнім світом і пошук свого місця у житті.

Ще однією важливою ознакою є **фрагментарність**. Постмодерністські твори складаються з окремих частин, які не завжди прямо пов’язані між собою. У «Скляному равлику» сюжет подібний до мозаїки: він складається з образів, спогадів і символів. Наприклад, образ равлика, який створює свій дім сам, символізує внутрішній розвиток людини та ідею повторення. Читачу пропонується самому зібрати цілісну картину з частин тексту.

Оповідання має і **ігровий характер**. Автор запрошує читача подумати, пошукати власні відповіді на питання. Наприклад, Павич запитує: «Чи може людина побудувати житло для своєї душі, якщо сама ще не знає, хто вона?» Ця гра з читачем – одна з головних рис постмодернізму, бо читач стає не просто спостерігачем, а співучасником твору.

Ще одна риса – **стираються межі між реальністю та фантазією**. У тексті складно зрозуміти, де реальні події, а де уявлення героя. Равлик із прозорим будиночком стає одночасно реальним предметом і символом внутрішнього світу людини. Така подвійність змушує читача задуматися, що ж є головним у тексті.

Важливе місце у творі займає **символіка**. Равлик – це символ повільності, обережності, замкнутості у собі, але водночас – самодостатності. Його скляний будиночок натякає на крихкість внутрішнього світу людини, який легко пошкодити.

Таким чином, оповідання «Скляний равлик» демонструє риси постмодернізму. Милорад Павич створив твір, який дає багато простору для роздумів і по-різному сприймається читачами. Постмодернізм у цьому оповіданні проявляється через символи, незвичну побудову тексту та гру автора з читачем. Завдяки цьому текст стає не просто літературним твором, а й можливістю для кожного читача знайти власний сенс у ньому.

Вы не представляете сколько заданий в универе) школа и 25 слов даже рядом не стоят.

Дочка в 5 классе.
Вчера на сегодня на диктант новые слова 12 или 14 слов. Слова связанные с архитектурой, в том числе ’богиня’, ’наследие’, ’канализация’.

Выучила, написала. В одном слове ошибка.

Так примерно каждую неделю. На сегодня без текста, бывает текст, грамматика, сочинение.
Обычная школа.

Мы живём в Украине. Почему нас должны волновать какие-то дети которые куда-то выехали. Выехали и на здоровье. Нам о них здесь зачем читать? Пусть возвращаются если им так плохо. Мы живём в Харькове и счастливы!

І що складного для 11 класу?
А на роботі Ессе, презентації, доповіді?
От і вчаться писати, думки висловлювати. Ще ж ВНЗ попереду

Да она знает те слова. Зачем м карточки. В диктанты сложно именно написание. А просто в что выучить это пустяки вообще. Она их неделю и прописывал потихоньку чтоб выучить. Но на данный момент ещё путается. Диалог с сегодняшнего я на завтра учить гиблое дело. Память у моего ребенка нормально на автомате работает когда хотябы у 2 дня диалог или стих учится.

а мы живем в Киеве и не ноем и не гоним на школы и программы, а знаем как направить и помочь ребенку учиться, ничего не делая за него при этом.

Діалог де близко к тексту. Если ребенок понимает суть - расскажет.
Так же и слова. Ну пусть ассоциации ищет к написанию.
Сейчас английский нужен везде. Радуйтесь, что хоть чемуто дочку учат

я так стихи учила. пока до моей фамилии дойдут уже 20 раз расскажут.
Так что записать и слушать и самой проиграть прямо полезно.
Плюс в диалоге главное не дословное повторение, а чтобы диалог по смыслу состоялся и хоть как то дохромал до конца можно и своими словами или синонимами.

Это Вы совет для садиковского ребенка написали? С какого с самого утра? Ребенок в 6 классе . Подросток. Утром встаёт. Поела. Закрылась у себя в комнате, макияж делает. Ушла в школу. Пришла из школы в 16:00 ( уроки до 15:45). Надо пообедать и делать уроки а уроков суммарно на 3-4 часа задают. Литературы и читать и писать 4 раза в неделю. Этика раз в неделю. Тоже писать. География и довкилля по 2 раза в неделю и читать и писать. З раза в неделю история. Каждый раз письменные задания, , сравнительные таблицы, письменные ответы на вопросы и т п. Одну историю 1-1.5 часа делать. Я уже молчу что матешу и укр кажды день делать. У нас дз задают на 3-4 часа если все делать.... У кого меньше я ща тех рада. Ну и вот ребенок в 156 приходит домой. Обещает и 3 часа в му ещё дз делать. А спорт? Ребенок на танцы 3 раза по часику ходит + 2 раза репетитор по инглишу.
В общем когда вы сможете бе представляете диалогами разговор?. И надо учесть что это девочка. Тоесть перед каждым выходом она одевается, прихорашивается. Ногти красит. Голову моет кажды йдень или через день( быстро дирнеть в подростковом возрасте начала). В общем жить когда????
Тут хоть бы во мы для досуга ребека найти. В настолку с семьёй поиграть и т.п.
Какие бумажки по квартире))) выучить звучание это пустяки. Для выкачивания написания надо прописывать!!! И не 2-3 строчки!!!

Может у вас спецшкола. У нас обычная. И кроме инглиша как бы есть ещё важные уроки!

Страдалицы вы наши, и никто ж так не учился и учится как доча ваша ))
И всё в делах аки пчёлки да в макияже, свету белого не видите. Хотя какой свет белый, когда друг друга заметить в квартире не успеваете (((

Ой, бедняжечки, прям крейзи учительница. 100 неправильных глаголов на каждый урок или 600 слов на диктант не хотите ли? У нас было

Я скажу спасибо нашему репетитору! Именно благодаря ей ребенок может выполнять школьное дз и разбирается в грамматике!
А от школьной училки знаний нет!!!! Только контроль тотальный и все! Кто к репетитору не ходит инглишине тянет школьный вообще . Оценки от 2до 4 балов по 12 бальной и таких ви лассе очень много. Доброго ти не в спевают инфу усваивать а он а но и программу и ещё вне зоны чебника задания дает.... Это наша 4я школа. В других школах с англичанка и была другая ситуация ..