бювет_в_обед• сегодня в 00:43
Ребенок в 7 классе не хочет учится
Сын, когда был поменьше, тоже были трудности в обучении, такие как неусидчивость, невнимательность, нежелание делать дз. Но все равно учился. И самое главное был интерес. Он мне ещё в 5-м классе, например, говорил, ой мама побыстрей бы я перешёл в 6-й класс, интересно какие там будут предметы. Учительница в 5-начале:6-го класса говорила, что он один из немногих детей, которые имеют интерес к учебе.
С середины 6-го класса стало все ухудшатся, а в 7-м вообще все плохо.
На уроках невнимательный, несобранный,летает в облаках. Дз сделать это целый подвиг. Говоришь по-хорошему, по-плохому,не понимает.
Учиться не интересно. На кружки, на какие ходил, лень.
Сидел бы целыми днями в телефоне.
Пробовали телефон забирать, так он находит у кого в школе посидеть в телефоне.
Убрали родительский контроль (типа уже не маленький), но тормозов вообще нет.
Каждый день крики, оры. Я уже такие маты трёхэтажные гну на него, аж самой стыдно(((
Девочки, у кого такое было. Это этап взросления такой или ребенок такой?
Не слушает ни меня, ни папу, ни дедушку, хотя раньше хоть их боялся.
Вот слова,уговоры, крики, как ото говорят как горох об стенку. Если и поможет, то на короткое время
С середины 6-го класса стало все ухудшатся, а в 7-м вообще все плохо.
На уроках невнимательный, несобранный,летает в облаках. Дз сделать это целый подвиг. Говоришь по-хорошему, по-плохому,не понимает.
Учиться не интересно. На кружки, на какие ходил, лень.
Сидел бы целыми днями в телефоне.
Пробовали телефон забирать, так он находит у кого в школе посидеть в телефоне.
Убрали родительский контроль (типа уже не маленький), но тормозов вообще нет.
Каждый день крики, оры. Я уже такие маты трёхэтажные гну на него, аж самой стыдно(((
Девочки, у кого такое было. Это этап взросления такой или ребенок такой?
Не слушает ни меня, ни папу, ни дедушку, хотя раньше хоть их боялся.
Вот слова,уговоры, крики, как ото говорят как горох об стенку. Если и поможет, то на короткое время
показать весь текст
7
1
1
177
4
Да мне вообще плевать , поняли Вы или кто-то другой или нет )
Чье то понимание не есть моей целью
Не понимаете - мне то что с этого ?
Чье то понимание не есть моей целью
Не понимаете - мне то что с этого ?
1
В своем анализе вы допускаете важное упущение - оцениваете беренка через призму быта и социальной активности, не обращая внимания на биохимию тела.
Высокий функциональный уровень мозга и учебную активность невозможно ожидать если нарушены:
минеральный баланс - нужен для работы нервных клеток, мембранного потенциала, ферментов и метаболизма энергии. Дефицит сразу ограничивает использование нутриентов.
Белки и аминокислоты - без минералов их усвоение и использование для нейротрансмиттеров и тканевого восстановления ограничено.
Глюкоза и макронутриенты - дают топливо, но без минералов и белков мозг не сможет его эффективно использовать.
Поэтому оценочное ’одет, обут, сыт’ мало что говорит, т.к. ребенок может выглядеть физически обеспеченным, но мозг остаётся в дефиците ресурсов, что проявляется в пассивности, невозможности сосредоточиться, зависании в телефоне и отсутствии инициативы
Высокий функциональный уровень мозга и учебную активность невозможно ожидать если нарушены:
минеральный баланс - нужен для работы нервных клеток, мембранного потенциала, ферментов и метаболизма энергии. Дефицит сразу ограничивает использование нутриентов.
Белки и аминокислоты - без минералов их усвоение и использование для нейротрансмиттеров и тканевого восстановления ограничено.
Глюкоза и макронутриенты - дают топливо, но без минералов и белков мозг не сможет его эффективно использовать.
Поэтому оценочное ’одет, обут, сыт’ мало что говорит, т.к. ребенок может выглядеть физически обеспеченным, но мозг остаётся в дефиците ресурсов, что проявляется в пассивности, невозможности сосредоточиться, зависании в телефоне и отсутствии инициативы
1
1
Супер )
Я в курсе - этот урок мне давно преподала Ваша ненаглядная школа )
Но все равно спасибо , что лишний раз Вы напрягаетесь в бессмысленных действиях 😁
Я в курсе - этот урок мне давно преподала Ваша ненаглядная школа )
Но все равно спасибо , что лишний раз Вы напрягаетесь в бессмысленных действиях 😁
Удивительно, но в детстве я свежих фруктов и овощей не видела месяцами , рыбу не ела совсем, и мозгу хватало нутриентов(
На кружки не хочет ходить, потому что лень. А так,конечно, ходит.
Спорт присутствует. Раньше было 4 раза в неделю, плюс иногда выходные. Сейчас бывает 1-3 раза (потому что устал, не успел, ноги болят). Один раз английского в неделю. Плюс ещё два раза в неделю и один раз в неделю ходит на другие кружки.
Дз контролирую. Если бы я пустила на самотёк, вообще ничего бы не делал. Но делает очень долго, за полтора часа может сделать только один урок. Потому что отвлекается.
Периодически подключаю репетитора по физике, по математике сама могу помочь. По всем другим предметам сам справляется, если хочет
Спорт присутствует. Раньше было 4 раза в неделю, плюс иногда выходные. Сейчас бывает 1-3 раза (потому что устал, не успел, ноги болят). Один раз английского в неделю. Плюс ещё два раза в неделю и один раз в неделю ходит на другие кружки.
Дз контролирую. Если бы я пустила на самотёк, вообще ничего бы не делал. Но делает очень долго, за полтора часа может сделать только один урок. Потому что отвлекается.
Периодически подключаю репетитора по физике, по математике сама могу помочь. По всем другим предметам сам справляется, если хочет
1
Весь тред не читала.
Автор, это стандарт - переходный возраст 6-7 класс.
Ждите к 14-15 устаканется, там выбор универа и направления больше будет вас мучать
Гормоны у ребенка гуляют - хотите адеквата - отправьтемна секцию спортивную. Где больше кардио девочкам или силовые и кардио- мальчикам
Такой совет дал мне психолог, когда у нас начались серьезные проблемы в середине 6 класса
Автор, это стандарт - переходный возраст 6-7 класс.
Ждите к 14-15 устаканется, там выбор универа и направления больше будет вас мучать
Гормоны у ребенка гуляют - хотите адеквата - отправьтемна секцию спортивную. Где больше кардио девочкам или силовые и кардио- мальчикам
Такой совет дал мне психолог, когда у нас начались серьезные проблемы в середине 6 класса
1
1
ну тогда я считаю, что вы делаете все, что от вас зависит (разве что я б экранное время все-таки ограничила). Может, перерастет
У Вас есть неопровержимые доказательства того, что все кто не учились в 7 классе стали неудачниками?
Он будет жить. И может быть, намного лучше многих.
Продолжая через силу заставлять сейчас, после сделанных ею ошибок, она потеряет сына, как близкого человека и друга.
Он будет жить. И может быть, намного лучше многих.
Продолжая через силу заставлять сейчас, после сделанных ею ошибок, она потеряет сына, как близкого человека и друга.
Я к тому что они не бездельники, всегда смогут заработать, есть без во, получают больше чем с во
1
Могут забить и проверить мир на прочность. Это их законный выбор. Буду продолжать любить, объяснять и восстанавливать правила. Помочь ребёнку осознать что бывает когда он нарушает установленные правила наша задача, чтобы потом их тюрьмы не воспитывали.
А вы не понимаете, как усидчивость и поведение влияют на учебу?
Когда ребенок хочет делать только то, что нравится и плевал на правила?
Ну вот оно, теперь это ваше.
Когда ребенок хочет делать только то, что нравится и плевал на правила?
Ну вот оно, теперь это ваше.
Это называется эмоциональный интеллект.Ребенку 13 лет, к примеру, а ведет и реагирует, как 9-10..Ровесникам оно не надо.Оно никому не надо.
А зачем тогда школа?Побыть где-то, чтоб маме не мешать?
Не так важны предметы, как навычки к обучению.
А если ходить туда играть в телефон,то на выходе и будет навычка игры в теоефон.
Не так важны предметы, как навычки к обучению.
А если ходить туда играть в телефон,то на выходе и будет навычка игры в теоефон.
Вы это вы, а ребенок автора - совсем другой человек.
Мы не знаем как он питается и насколько качественно он усваивает съеденное.
Но очевидно одно - ему для его потребностей не хватает.
Мы не знаем как он питается и насколько качественно он усваивает съеденное.
Но очевидно одно - ему для его потребностей не хватает.
’Рискну предположить’, что у вашего ребёнка сдвиг в синаптической обрезке, что нередко выглядит как признаки ’гениальности’ и являетс предметом гордости родителей до поры до времени....
При этом в повседневной жизни такие дети социально не адаптированы, условно ’аутичны’ (как фенотип, а не диагноз).
Важно учитывать, что ARFID в норме не развивается сам по себе, а формируется на фоне уже существующих биохимических сдвигов - в том числе значимых нутритивных дефицитов и неизбежной нагрузки тяжёлыми металлами, а так же выраженного перекоса микробиоты. Все это формируется еще внутриутробно.
При таком типе функционирования мозг компенсаторно работает за счёт кетонов или лактата (вы же наблюдаетесь у генетика-метаболиста, что у ребенка с лактатом?), а минеральная обеспеченность нервной ткани возможна за счет приоритетного транспорта.
Поэтому сам факт высокой успеваемости в освоении школьной программы при наличии ARFID не говорит о полноценной обеспеченности организма , а говорит лишь о компенсированном метаболизме мозга.
Ну и чтобы ’расставить точки над и’, пишу я об этом всем не просто так.
Своего ’гения’ я не воспринимала как норму. Поэтому с ним вовремя была проведена корекционная работа, ещё в младшей школе. Благодаря чему сейчас у меня полностью нормотипичный подросток без каких-либо поведенческих или учебных особенностей.
Вот такие ’пироги’...
При этом в повседневной жизни такие дети социально не адаптированы, условно ’аутичны’ (как фенотип, а не диагноз).
Важно учитывать, что ARFID в норме не развивается сам по себе, а формируется на фоне уже существующих биохимических сдвигов - в том числе значимых нутритивных дефицитов и неизбежной нагрузки тяжёлыми металлами, а так же выраженного перекоса микробиоты. Все это формируется еще внутриутробно.
При таком типе функционирования мозг компенсаторно работает за счёт кетонов или лактата (вы же наблюдаетесь у генетика-метаболиста, что у ребенка с лактатом?), а минеральная обеспеченность нервной ткани возможна за счет приоритетного транспорта.
Поэтому сам факт высокой успеваемости в освоении школьной программы при наличии ARFID не говорит о полноценной обеспеченности организма , а говорит лишь о компенсированном метаболизме мозга.
Ну и чтобы ’расставить точки над и’, пишу я об этом всем не просто так.
Своего ’гения’ я не воспринимала как норму. Поэтому с ним вовремя была проведена корекционная работа, ещё в младшей школе. Благодаря чему сейчас у меня полностью нормотипичный подросток без каких-либо поведенческих или учебных особенностей.
Вот такие ’пироги’...
Но делает очень долго, за полтора часа может сделать только один урок
- на СДВГ похоже, легкая степень, которая не диагностируется, потому что ранее не біло асоцаильного поведения. . почитайте про них..
а вообще в єтом возрасте похожее поведение у многих
- на СДВГ похоже, легкая степень, которая не диагностируется, потому что ранее не біло асоцаильного поведения. . почитайте про них..
а вообще в єтом возрасте похожее поведение у многих
Большинство случаев СДВГ прекрасно корректируется добавками магния и кофакторов.
Разрешение ’диагноза’ происходит через восстановление энергетики и метаболизма посредством получения необходимого минерала.
Разрешение ’диагноза’ происходит через восстановление энергетики и метаболизма посредством получения необходимого минерала.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Похожие темы:
Комментарии к ответу