Набор в альтернативную школу для детей с особенностями

Так и я не спорю :)
Более того, уже несколько раз писала, что согласна с вашим утверждением... универсальных рецептов точно нет, к каждому такому ребёнку нужно подходить индивидуально.

Я просто поинтересовалась вашим мнением.
Какой результат вы ожидаете от внедрения в нормсреду особого ребёнка (в контексте этой темы отстающего от остальных детей в учёбе и с большой степенью вероятности не готового общаться с ними)?

Думаете, дети полюбят такого ребёнка и начнут с ним дружить? Или он освоит школьную программу?

В предыдущих темах писали родители о результатах. Класс ’сползает’ в успеваемости, особята мешают, родители забирают нормодетей из классов.

Так это писали о крайностях. Я же говорю, что имея возможность тратить такие суммы , в Киеве есть возможность организовать все правильно. Если частная школа готова с вами сотрудничать, это значит, что класс из 10-15, а не 30 детей, есть много хорошо оборудованных помещений куда можно выйти, если сложно или ребёнок устал/мешает на уроке, можно посещать только легкие предметы, на сложных тьютор занимается в отдельном помещении индивидуально. Во второй половине дня выбираете кружки, которые по силам ребёнка ( танцы/фитнес/рисование/ пение). Программу индивид составляет специалист терапист, который занимается дополнительно, по ней работает тьютор. На уроках учитель адаптирует вопросы по силам ребёнка, ничего сложного в этом нет, если учитель хоть немного заинтересован. Например, на математике, всех спрашивают посчитать 2+3, а вашего ребёнка просят назвать эти цифры, если не умеет считать. Времени на это учитель тратит столько же как и на вопрос для любого другого ребёнка. На переменах задача тьютора организовать коммуникацию так, чтобы её подопечный был вовлечён в общие игры. Это постоянная работа тьютора, но это даёт результат. Никто из обычных детей не откажется от организованной игры как правило. И отношения , озлобленность коллектива зависит от того как настроят их взрослые, учитель, тьютор, родители.

Вы так и не ответили - озвученная вами сумма включает интенсивные коррекционные занятия? Или только школу? Мне почему-то кажется, что вот эта цена за вариант 3. Просто корректно было бы сравнивать цену школы с ценой школы. А не со стоимостью коррекционных занятий.

Но в любом случае, чем класс из 15 человек лучше класса из 4 человек?

И частная школа - особый случай. Не пойдут они на это предложение. Все прекрасно понимают, что родители будут забирать детей... это не государственные школы, где всем наплевать.
И понимают, что родители оставшихся остро отреагируют на снижение уровня успеваемости в классе (а это неизбежно, даже если учитель не будет снижать требования к остальным. Дети интуитивно чувствуют, что поблажки одному ребёнку допускаются, и снижают планку - это из моего личного школьного опыта. Возможно, ошибаюсь, но думаю, так и есть... неспроста в инклюзивных классах снижается успеваемость).

И ваш пример. Ну, ок. В самом начале особый малыш выучит цифры, нормодети будут учить уже арифметические действия. А дальше - отрыв будет очень серьёзным. Явно учитель не будет объяснять две темы на уроке - одну для всего класса и одну для особого ребёнка отдельно. Она будет ориентироваться на 29 детей, а не на одного.

Я не хочу сказать, что математика важна для этого конкретного ребёнка... возможно, она ему в жизни не понадобится. Но зачем сидеть на уроках не понимая ни слова из объяснений учителя? Приобрести неуверенность в собственных силах?

Ну ладно, поиграть в игры на переменках - это одно (хотя тоже до поры до времени. Класса с 5-ого никакой тьютор, даже если он профи массовик-затейник, не завлечёт других детей в игру, которая по силам его подопечному. Мы, например, в таком возрасте в шашки играли, болтали с подружками, ходили в гости друг к дружке, что-то даже пекли втайне от родителей... у нас была даже тайная организация со штабом в подвале школы, мы туда сбегали и прятались... очень нужен нам какой-то ребёнок, который не готов к этому, ещё и взрослого за собой таскает всюду!)

Но зачем эта псевдосоциализация на уроках? зачем ему та тригонометрия, если он цифры никак не выучит? А на уроках в обычном классе он их таки не выучит.

Вот честно, в этом вопросе я теоретик, возможно, многого не понимаю. Но интересуюсь вопросом.

хотелось бы в такую школу, но цена....не для среднего кошелька( дети с особенностями при таком раскладе имеют право на коррекцию только при очень обеспеченных родителях

Вот вы упорно рекламируете и гнете одно и тоже. На половину Ваших вопросов, есть ответ в моём посте. Ещё раз, я с Вами не спорю, плохого не написала про вашу школу. И каждый при своём мнении. Если вы так рьяно спорите о ценах, значит знаете их, тогда напишите людям, здесь спрашивали. Мне озвучили эту цифру без каких-либо вариантов. Школа полного дня до 17.00. Это сразу как объявили набор. И речь идёт о младших класах, я и пишу о них, как будет в старших сложно спрогнозировать. Но чисто теоретически, если дети учатся вместе с первого класса, то в 5 они должны быть толерантны по максимуму, и как минимум не отталкивать. Особый ребёнок тоже ж развивается, или сразу предполагаете что толку не будет с него? И где я писала, что это задача школьного учителя обучать такого ребёнка? И если вы теоретик, то почему вы решили, что ни одна частная школа не пойдёт на это? И что родители будут против? Знаете, как правило, родители которые чего-то добились и могут позволить платное обучение, более толерантны, чем в школе по прописке. Но опять же, вы сейчас прочитаете как вам удобно, я пишу о нормально и правильно организованном процессе.

Ну где я рекламирую? Я там ругаю инклюзию, если вы внимательно читали :) В том посте, который вы процитировали, я привожу свои возражения на выдвинутые вами тезисы.

Ну вот не соглашаюсь я с вашими аргументами - можно мне не соглашаться? А вы как-то агрессивно всё воспринимаете.

Честно, не знаю. Завтра позвоню спрошу :) Просто для меня это не актуально, боюсь, что от меня такой вопрос будет выглядеть как простое любопытство. Но ради того, чтобы развеять ваши подозрения, мне не сложно.

Естественно, будет развиваться, но в условиях общеобразовательной школы намного медленнее остальных.

Не отталкивать - ага. Я уже писала выше, пример небольшого детского коллектива, где такой ребёнок стал изгоем. Даже при мне его шпыняли... Его не бьют, но огрызаются в ответ на его обращения, с ним не играют, от него просто уходят или отталкивают. Он раздражает всех до единого детей.

Знаете, самые толерантные люди из моих знакомых против совместного обучения и в то же время не против общения их детей с особыми вне школы. Толерантность не исключает здравый смысл.
Ну, а в случае руководства частных школ - поверьте, там очень хорошо умеют взвешивать все за и против. И никто не согласится взять слабого ребёнка с риском потерять учеников.
Но что я вам пишу? вы и сами всё увидите, когда попробуете договориться.

А что, разве я писала, что вы писали? Я просто поинтересовалась, зачем тупо просиживать на уроках, если даже учить его там не будут. (А учить нереально). С таким же успехом можно часами в метро катать ребёнка. Тоже типа социализация.

Знаете, наш разговор напоминает мне разговор глухого и слепого; или как сравнивать тёплое и мягкое. Только я не раз написала, что коррекционные школы для кого-то в +, для кого-то в -; и все зависит от приоритетов, чего вы хотите получить в итоге. Тут разговор о особенных детях в целом, но среди них есть те кто не знает как его зовут в 10 лет, а есть дети с незаурядными интеллектуальными способностями, но с нюансами в поведении, например. И ребёнок с синдромом Аспергера может идеально учиться и быть лучшим учеником, но например карандаши разложенные не по порядку приводят к истерике ( это я как вариант говорю) и тут нужен тьютор, чтобы быстро решить проблему, и всем будет комфортно. Со временем ребёнок научится контролировать сам себя, почитайте взрослых аутистов. И среди обычных детей есть отличники и двоечники и в частных и государственных школах, и уроки они срывают, и ведут себя не как Британская королева.

И правда разговор глухого с немым. Я только вам написала, что полностью согласна с вашей позицией. Всё индивидуально, для каждого ребёнка свой вариант.

Зачем вы мне это снова доказываете? Согласна я, согласна :)

Я просто несколько раз у вас поинтересовалась, какого результата вы ждёте от ’нормсреды в комплекте с тьютором’ для ребёнка с совершенно иным восприятием, чем обычные дети?
Вы мне очень много разного написали, но так на вопрос и не ответили.

И ещё вопрос, зачем сидеть в классе без толку. Тоже несколько раз спросила... И тоже ответа нет.

Если не хотите, не отвечайте, конечно.

«Ну вот не соглашаюсь я с вашими аргументами - можно мне не соглашаться?»-ваши же слова? Вот я и продолжаю дискуссию) все что вы спрашиваете, я описывала в первых постах. И нигде не писала, что нужно сидеть на уроках которые не под силу, для этого можно заниматься параллельно и отдельно. А то что под силу- вместе со всеми. На танцах например, мой ребёнок копирует кого-то из детей, а не преподавателя, и дети подсказывают, для них это своя игра, они учат/помагают другому ребёнку. Зачем это заменять индивидуальным занятием? Или как особенный поможет особенному?