я Кукарача• 28 марта 2017
Девочки решите пример!!
80-5*9+32.решали пример в классе.у всех ошибка!! Учитель написала ответ 3!!! Я что то не понимаю?
показать весь текст
2766
1
Я завжди з посмішкою спостерігала за темами типу ’рахувати від 0 чи 1’, але ця перевершила всі попередні...
Это не лишняя информация, а неправильная. Я так понимаю, из таких же соображений и вкладывали про ’знак сам по себе’.
Если вас ребенок спросит:
10-10=0 и 10-15=0 - это правильно?
что вы ему ответите?
Если вас ребенок спросит:
10-10=0 и 10-15=0 - это правильно?
что вы ему ответите?
нет. Потом, когда пойдут отрицательные числа, у зубрилок, (те кто мало понимают, но много запоминают и заучивают), будут большие проблемы с математикой. Они будут писать 0, и не понимать за что им 2
Вчительці просто не треба у першому класі акцентувати увагу на відніманні таких чисел) Але говорити 0 - це також маразм
Ответ дляtygress
А ви бачили тему про ведмідя. Порахуйте та вкажіть четверту зліва тваринку, там мамадарагая 
а сылочку если можно
Я йому відповім , щ нуль - це такий кордон, за який позитивні числа не пускають. Тому число 15 буде хотіти відніматися від 10, але оскільки 15 більше, то вони зупиняться на нулі, обидва числа, і самі перетворяться на нуль.
Ответ дляtygress
А ви бачили тему про ведмідя. Порахуйте та вкажіть четверту зліва тваринку, там мамадарагая
не бачила, у вас посилання залишилося на цю тему?))
А как тогда проверить правильность решения....
10-15=0 Проверяем 0+15=10
Ахереть.... не встать....
10-15=0 Проверяем 0+15=10
Ахереть.... не встать....
а что будете делать, когда он начнет учить отрицательные числа? границы расширятся? и он скажет, что теперь правила изменились, а раньше были другими?
Це проблема зубрилок, викладання базується на логіці.
Але ви бачите наслідки у цій гілці - зубрилки і з позитивними числами таке рахують, що очі на лоба лізуть.
Але ви бачите наслідки у цій гілці - зубрилки і з позитивними числами таке рахують, що очі на лоба лізуть.
ПРОСТО КТО-ТО ОДИН ПОНЯЛ ЭТО ПРАВИЛО ПО-СВОЕМУ! И ЗАПУДРИЛ ОСТАЛЬНЫМ МОЗГИ!
’Если в выражение без скобок входят не только действия сложения и вычитания, но и умножения и деления, или оба этих действия, то сначала выполняют по порядку (слева направо) умножение и деление, а затем сложение и вычитание.’
И следуя этой НЕРАЗУМНОЙ логике понимания, где отрицается союз ИЛИ между сложением и вычитанием, выходит, что по той же логике УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ тоже НЕРАВНОЗНАЧНЫ. И сперва следует УМНОЖАТЬ, а потом ДЕЛИТЬ. БРЕД, ТОВАРИЩИ! СЛОЖЕНИЕ и ВЫЧИТАНИЕ имеют ОДИНАКОВУЮ математическую силу! ПРИ ЛЮБЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ!
’Если в выражение без скобок входят не только действия сложения и вычитания, но и умножения и деления, или оба этих действия, то сначала выполняют по порядку (слева направо) умножение и деление, а затем сложение и вычитание.’
И следуя этой НЕРАЗУМНОЙ логике понимания, где отрицается союз ИЛИ между сложением и вычитанием, выходит, что по той же логике УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ тоже НЕРАВНОЗНАЧНЫ. И сперва следует УМНОЖАТЬ, а потом ДЕЛИТЬ. БРЕД, ТОВАРИЩИ! СЛОЖЕНИЕ и ВЫЧИТАНИЕ имеют ОДИНАКОВУЮ математическую силу! ПРИ ЛЮБЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ!
да, но вложить заведомо ложную информацию в корне не правильно. Когда наступит расширение границ, и пойдут отрицательные числа, будет сложный переломный момент. А вот их несколько лет учили, что если от 5отнять8, то будет 0
а теперь это -3 почему то
а теперь это -3 почему то
Так і скажу - а тепер правила інші. І почнемо отримувати 10-15= - 5. Діти вірять дорослим.
А ви хочете їх грузонути всім одразу. А на виході маємо 10% з секти трійки. Не красномовно хіба?
А ви хочете їх грузонути всім одразу. А на виході маємо 10% з секти трійки. Не красномовно хіба?
ого((( Вы считаете, что так доступнее ребенку объяснить? чем просто сказать про отрицательное число, с которым их познакомят позже ...
для того, чтоб говорить о положительных числах, нужно понимать и что такое отрицательные числа.
Не стОит ребёнку вкладывать изначально неправильную информацию о нуле как о результате решения примера 10-15.
Не стОит ребёнку вкладывать изначально неправильную информацию о нуле как о результате решения примера 10-15.
А мне кажется, что эти 10% - как раз из тех, кому морочили голову разными правилами. И они просто не смогли перестроиться.
Дети нормально воспринимают то, что они что-то еще не знают или будут учить позже. А вот изменение шаблонов всегда идет туго.
Дети нормально воспринимают то, что они что-то еще не знают или будут учить позже. А вот изменение шаблонов всегда идет туго.
На питання ’Звідки беруться діти’ відповідала, що приносить лелека. Згодом дізнався, що у животику ростуть - ніякого когнітивного дисонансу у дитини не спостерігаю. Діти гнучкі.
Вони просто не вчилися. Бо нема здатності до абстрактного мислення. Тому приклади з грошами вони вирішують, а при вигляді математичних виразів впадають у ступор і несуть ахінею.
Сказка с аистом придумана давно и очень удачно, а вот объяснения с отрицательными цифрами - что-то не очень, если честно.
это немного другое. Здесь мы видим пример того, что людям втулили в голову правила, а думать не научили. Дети гибкие, но не к точной информации, которая потом окажется неточной. Математика точная наука, нельзя ее перекручивать
Я, кстати, вчера по следам тем озадачилась вопросом о том, что же такая живая природа. Чтобы не просто перечислением и интуитивно, а именно определение. Нашла отличный вариант.
Основной атрибут живой материи — генетическая информация, проявляющаяся в репликации и мутации.
И даже детям это можно объяснить. Т.е. это то, у чего могут быть ’детки’, похожие на родителей. Вот камень, вода, солнце не могут размножаться. А дерево, грибы, бактерии - да.
Дети ан самом деле очень восприимчивы к любой информации.
Основной атрибут живой материи — генетическая информация, проявляющаяся в репликации и мутации.
И даже детям это можно объяснить. Т.е. это то, у чего могут быть ’детки’, похожие на родителей. Вот камень, вода, солнце не могут размножаться. А дерево, грибы, бактерии - да.
Дети ан самом деле очень восприимчивы к любой информации.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу