я Кукарача• 28 марта 2017
Девочки решите пример!!
80-5*9+32.решали пример в классе.у всех ошибка!! Учитель написала ответ 3!!! Я что то не понимаю?
показать весь текст
2766
0
потому что вопрос, заданный в три года, забывается к шести.
А ребёнок-первоклассник, который впервые задаст вопрос о детях, и получит удивительный ответ про аиста, через два года Вас обязательно спросит: как же так, какой живот? ты ведь говорила про птичку )) Потому что он будет помнить. Так же и азы математики. Не стоит обманывать. Оно ведь откладывается уже на всю жизнь.
А ребёнок-первоклассник, который впервые задаст вопрос о детях, и получит удивительный ответ про аиста, через два года Вас обязательно спросит: как же так, какой живот? ты ведь говорила про птичку )) Потому что он будет помнить. Так же и азы математики. Не стоит обманывать. Оно ведь откладывается уже на всю жизнь.
Не совсем так. Лучше скопирую.
Деление существительных на одушевлённые и неодушевлённые в основном зависит от того, какой предмет это существительное обозначает – живые существа или предметы неживой природы, но полностью отождествлять понятие одушевлённости-неодушевлённости с понятием живого-неживого нельзя. Так, с грамматической точки зрения берёза, осина, вяз – существительные неодушевлённые, а с научной точки зрения это живые организмы. В грамматике названия умерших людей – мертвец, покойник – считаются одушевлёнными, и только существительное труп – неодушевлённое. Таким образом, значение одушевлённости-неодушевлённости – категория чисто грамматическая.
Грамматически категория одушевлённости-неодушевлённости выражается в том, что
у одушевлённых существительных форма винительного падежа множественного числа совпадает с формой родительного падежа множественного числа:
(в.п. мн.ч. = р.п. мн.ч.)
р.п. (нет) людей, птиц, зверей
в.п. (любить) людей, птиц, зверей
у неодушевлённых существительных форма винительного падежа множественного числа совпадает с формой именительного падежа множественного числа:
(в.п. мн.ч. = им.п. мн.ч.)
и.п. (есть) леса, горы, реки
в.п. (вижу) леса, горы, реки
Кроме того, у одушевлённых существительных мужского рода II склонения винительный падеж совпадает с родительным также и в единственном числе, у неодушевлённых – с именительным: вижу студента, лося, журавля, но отряд, лес, полк.
Деление существительных на одушевлённые и неодушевлённые в основном зависит от того, какой предмет это существительное обозначает – живые существа или предметы неживой природы, но полностью отождествлять понятие одушевлённости-неодушевлённости с понятием живого-неживого нельзя. Так, с грамматической точки зрения берёза, осина, вяз – существительные неодушевлённые, а с научной точки зрения это живые организмы. В грамматике названия умерших людей – мертвец, покойник – считаются одушевлёнными, и только существительное труп – неодушевлённое. Таким образом, значение одушевлённости-неодушевлённости – категория чисто грамматическая.
Грамматически категория одушевлённости-неодушевлённости выражается в том, что
у одушевлённых существительных форма винительного падежа множественного числа совпадает с формой родительного падежа множественного числа:
(в.п. мн.ч. = р.п. мн.ч.)
р.п. (нет) людей, птиц, зверей
в.п. (любить) людей, птиц, зверей
у неодушевлённых существительных форма винительного падежа множественного числа совпадает с формой именительного падежа множественного числа:
(в.п. мн.ч. = им.п. мн.ч.)
и.п. (есть) леса, горы, реки
в.п. (вижу) леса, горы, реки
Кроме того, у одушевлённых существительных мужского рода II склонения винительный падеж совпадает с родительным также и в единственном числе, у неодушевлённых – с именительным: вижу студента, лося, журавля, но отряд, лес, полк.
Речь шла о живой/неживой природе.
В вашем опредлении непонятно, что относится к живой природе, а что нет. В нем показана грамматическая составляющая, это немного другое.
В вашем опредлении непонятно, что относится к живой природе, а что нет. В нем показана грамматическая составляющая, это немного другое.
Эта проблема обычно возникает при изучении языка. Понятие живого-неживого в природе и языке - это разные вещи. Я решила, что вы об этом.
Девочки, мне очень неудобно, но ... ведь задание на фото выполнено правильно?
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
Ответ дляЮля Колесник
Девочки, мне очень неудобно, но ... ведь задание на фото выполнено правильно?
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
для меня да, но это не настолько точная наука, как математика. Тут можно спорить и спорить
Ответ дляЮля Колесник
Девочки, мне очень неудобно, но ... ведь задание на фото выполнено правильно?
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
правильно
Ответ дляЮля Колесник
Девочки, мне очень неудобно, но ... ведь задание на фото выполнено правильно?
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
ааааа
зачем? и так тут почти 67 страниц
зачем? и так тут почти 67 страниц
вам в начало темы!!
Правильный ответ 67!!!
Сначала умножаем, затем по порядку!!! Слева направо, а значит затем вычитаем, потом складываем!
Для вас-кошелек! Решите пожалуйста!
У вас было 80 гривен, вы купили 5 конфет по 9 гривен, и встретили подружку которая отдала вам 32гривны.
Сколько в кошельке денег?
Правильный ответ 67!!!
Сначала умножаем, затем по порядку!!! Слева направо, а значит затем вычитаем, потом складываем!
Для вас-кошелек! Решите пожалуйста!
У вас было 80 гривен, вы купили 5 конфет по 9 гривен, и встретили подружку которая отдала вам 32гривны.
Сколько в кошельке денег?
Ответ дляЮля Колесник
Девочки, мне очень неудобно, но ... ведь задание на фото выполнено правильно?
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
ТУ тему не читала, и читать, скорее всего, не осилю))
Просто ответьте ТЕ, у кого результат 67))))) Я Вам доверяю
Я рискую нарваться на очередную волну, но продолжаю считать, что задание составлено некорректно. Потому что понятие ’слева’ подразумевает точку отсчета. И ’слева направо’ - это другое понятие.
Совсем немножко другой. Правильно 67. Читайте тему. Можно прочитать пост 1971. Там доходчиво , на конфетах, можно решить эту задачу.
Или: у вас было 80гривен, вы купили 5 конфет по 9грн., встретили подружку и она отдала вам долг 32 гривны
Напишите это примером и решите, сколько в итоге у вас осталось денег.
Напишите это примером и решите, сколько в итоге у вас осталось денег.
ну вы дуйствуете по схеме ’слева направо’
у меня дети разделились
причем при выборе кота аргумент был ’я же знаю, с какой стороны левая рука, в ее сторону и считаю’ (6 лет)
старшая отметила, что слева должно быть только от чего-то, она выбрала тот край рисунка, от которого есть что-то слева
там в любом случае приходится додумывать, а это нехорошо
но зато дает возможность показать детям, что иногда надо не сразу ухватываться за очевидный для них вариант, если задача неоднозначная, а поискать и другие пути
у меня дети разделились
причем при выборе кота аргумент был ’я же знаю, с какой стороны левая рука, в ее сторону и считаю’ (6 лет)
старшая отметила, что слева должно быть только от чего-то, она выбрала тот край рисунка, от которого есть что-то слева
там в любом случае приходится додумывать, а это нехорошо
но зато дает возможность показать детям, что иногда надо не сразу ухватываться за очевидный для них вариант, если задача неоднозначная, а поискать и другие пути
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу