графиняВишенка• 18 ноября 2018
Очередная «головоломка». Девочки, решим пример?
Увидела только что в инсте. Давайте порешаем ;)
показать весь текст
1731
0
тут алгебра не причем)тут дело в новых правилах оформления выражения и поэтому и одна сторона и другая -правы)ну из тех, кто понимает о чем речь)
Ещё раз Повторяю.
Правила решения подобных примеров за 100 лет менялись. Вы же не будете настаивать сейчас, что Земля плоская? Да, мы сейчас воспринимаем, как данность, что Земля круглая.
Поэтому в учебниках за 1917 год подобное выражение имело бы результат 1. А на сегодняшний день правильным будет результат 9.
Это простое линейное выражение для учеников младших классов. И учебник их учит именно так: сначала действие в скобках при наличии скобок, потом все действия слева направо.
А ДПА и ЗНО, и учебники, по которым учатся наши с Вами дети, это не бла бла. Когда не сдаст, и скажет, что мама, ведь учитель объяснял иначе.
Все меняется. И Земля круглая))
Правила решения подобных примеров за 100 лет менялись. Вы же не будете настаивать сейчас, что Земля плоская? Да, мы сейчас воспринимаем, как данность, что Земля круглая.
Поэтому в учебниках за 1917 год подобное выражение имело бы результат 1. А на сегодняшний день правильным будет результат 9.
Это простое линейное выражение для учеников младших классов. И учебник их учит именно так: сначала действие в скобках при наличии скобок, потом все действия слева направо.
А ДПА и ЗНО, и учебники, по которым учатся наши с Вами дети, это не бла бла. Когда не сдаст, и скажет, что мама, ведь учитель объяснял иначе.
Все меняется. И Земля круглая))
а ничего что 6:2 это то же самое, что 6*1/2 и тут вы сами себе противоречите. у вас в примере А*В*С
но почему-то одно умножение святое и его нельзя разрывать м=и нужно поставить впереди всей очеерди, только потому что один из множителей сумма??
но почему-то одно умножение святое и его нельзя разрывать м=и нужно поставить впереди всей очеерди, только потому что один из множителей сумма??
по новым правилам да, но...понимаете, если решать задачу алгебраически и принять что делитель ЦЕЛОЕ число и хоть записано оно двойным, оно одно тоесть это bc, где с нельзя отделить от b то все решается легко и просто ну и...ответ 1) это как на мое мнение) но и ВУЗ и школа от меня уже очень далеки)
у меня еще такая мысль появилась, кто вспомнил алгебру посчитал 1, а кто сейчас каждый день с детьми арифметикой занимается в начальной школе тот и мыслит простыми примерами. Все эти правила прочтения действительно не просто вспомнить если они хорошо не отпечатались и от зубов не отскочили.
не потому что один из множителей сумма)может быть и разница
но потому что отсутствие знака умножения между ними предполагает зависимость числа b от числа с
вы функции решали?все тоже самое)
просто раньше это действие в скобки не бралось и скобки опускались если не стоял знак
сейчас -не знаю) оказывается-нет
но потому что отсутствие знака умножения между ними предполагает зависимость числа b от числа с
вы функции решали?все тоже самое)
просто раньше это действие в скобки не бралось и скобки опускались если не стоял знак
сейчас -не знаю) оказывается-нет
та и это нормально. главное чтобы люди были хорошие. и борщ вкусно варили и бизнес свой вели честно. а отличать алгебру от геометрии должны доктора математических наук, пусть свои законы там выводят... а то развели на советчице... курицей по морде
Ну от геометрии еще отличить можно.
Там фигурки всякие рисовали и правила зубрили, а в алгебре множили та делили и не только цифорки, но (о ужас) буквы. Жесть
Там фигурки всякие рисовали и правила зубрили, а в алгебре множили та делили и не только цифорки, но (о ужас) буквы. Жесть
ага)данность что Земля круглая) я вот вчера буквально чет вкл по телеку и слышу: разное небо и в разное время суток и разные размеры луны-это всего лишь чья-то проэкция, которую мы наблюдаем и принимаем за реальность и действительность..вотета да)))
Если 6 : 2 * (1 + 2) =
1) 1 + 2 = 3
2) 6 : 2 = 3
3) 3 * 3 = 9
Если
6
———-
2 * (1 + 2)
то есть 6 : (2 * (1 + 2))
1) 1 + 2 = 3
2) 2 * 3 = 6
3) 6 : 6 = 1
Это два разных примера.
Если 6 * (1 + 2)
———–
2
1) 1 + 2 = 3
2) 6 * 3 = 18
3) 18 : 2 = 9
Это тот же первый вариант
1) 1 + 2 = 3
2) 6 : 2 = 3
3) 3 * 3 = 9
Если
6
———-
2 * (1 + 2)
то есть 6 : (2 * (1 + 2))
1) 1 + 2 = 3
2) 2 * 3 = 6
3) 6 : 6 = 1
Это два разных примера.
Если 6 * (1 + 2)
———–
2
1) 1 + 2 = 3
2) 6 * 3 = 18
3) 18 : 2 = 9
Это тот же первый вариант
нууу нееее
тут был пример с домами-а это бытовуха
я считаю что в школах надо преподавать прикладные предметы
будь то физика геометрия или химия с биологией
сложно правильно приложить теорию к практике и бытовуха
тут был пример с домами-а это бытовуха
я считаю что в школах надо преподавать прикладные предметы
будь то физика геометрия или химия с биологией
сложно правильно приложить теорию к практике и бытовуха
И при этом учебник их учит, что в любое выражение в скобках можно заменить буквой, а в получившемся 6:2х первым при подстановке х выполняется умножение. Печаль.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу