Здесь и сейчас• 12 апреля 2022
Інформатика 4 клас. Запитання по виконанню алгоритму для обчислення знач. виразу
Доброго дня!
Допоможіть встановити правильність виконання завдання зі скріну підручника.
Як би Ви виконали та записали відповідь на це запитання (див.фото-скрин)?
Завдання:
Ознайомся з алгоритмом обчислення виразу у вигляді блок-схеми (див.скрин).
Виконай у зошиті алгоритм для обчислення значення виразу.
20 - (40 + 24) : 8
P.S. Для виконання цього завдання у зошиті Вам дано тільки 4 пусті рядки.
Дякую!
Допоможіть встановити правильність виконання завдання зі скріну підручника.
Як би Ви виконали та записали відповідь на це запитання (див.фото-скрин)?
Завдання:
Ознайомся з алгоритмом обчислення виразу у вигляді блок-схеми (див.скрин).
Виконай у зошиті алгоритм для обчислення значення виразу.
20 - (40 + 24) : 8
P.S. Для виконання цього завдання у зошиті Вам дано тільки 4 пусті рядки.
Дякую!
17
0
Ну как-то вы ... создали опрос, а потом тетрадь показали. Я проголосовала за блоксхему, но когда вы покпзали тетрадь, то тут ясно, что просто сделать вычисления.
Щиро дякую Вам за відповідь.
Я вважаю, що завдання виконано вірно дитиною.
А наш вчитель, вважає, що не вірно.
Хочу спитати у людей.
Хто як зрозумів це завдання?
Щоб дойти до істини.
Я вважаю, що завдання виконано вірно дитиною.
А наш вчитель, вважає, що не вірно.
Хочу спитати у людей.
Хто як зрозумів це завдання?
Щоб дойти до істини.
Записати алгоритм і виконати його це різні речі. Алгоритм це послідовність дій для виконання певної задачі. Задачею було обчислити вираз.
Не нужно было переписывать пример. Он уже записан.
Это первый шаг алгоритма.
Нужно записать пункты 2-5. Это как раз 4 строки. А так у Вас 5 получилось. Ответ не поместился.
Это первый шаг алгоритма.
Нужно записать пункты 2-5. Это как раз 4 строки. А так у Вас 5 получилось. Ответ не поместился.
Ось відповіді нашого вчителя (я з ними не згодна):
’У цьому завданні необхідно було записати обчислення виразу у вигляді блок-схема, не дарма ж там зазначено, що з нею необхідно було ознайомитися.’
’В інформатиці є 4 способи подання алгоритмів. У тому числі - блок-схема. На початку завдання зазначено, що необхідно ознайомитися з блок-схемою. А у другому реченні, яке до речі Х продовження за змістом першого, зазначено скласти алгоритм, використовуючи цю блок-схему. У цьому сенс цього завдання, а інакше навіщо взагалі потрібно було з нею ознайомлюватися.’
’А навіщо тоді з цією схемою необхідно було ознайомлюватися взагалі?’
’У цьому завданні необхідно було записати обчислення виразу у вигляді блок-схема, не дарма ж там зазначено, що з нею необхідно було ознайомитися.’
’В інформатиці є 4 способи подання алгоритмів. У тому числі - блок-схема. На початку завдання зазначено, що необхідно ознайомитися з блок-схемою. А у другому реченні, яке до речі Х продовження за змістом першого, зазначено скласти алгоритм, використовуючи цю блок-схему. У цьому сенс цього завдання, а інакше навіщо взагалі потрібно було з нею ознайомлюватися.’
’А навіщо тоді з цією схемою необхідно було ознайомлюватися взагалі?’
Я запитала вчителя, а як правильно було потрібно виконати це завдання?
Вчитель надіслала таку відповідь (див. фото-скрин).
На мій запит, що у робочому зошиті по інформатиці відведено тільки 4 рядки та чому тоді для блок-схеми не передбачено окремого місця в зошиті? Де на Ваш погляд її треба було накреслити, вчитель відповів ось так:
’Це питання до людей, які ці зошити друкують. У багатьох зошитах не достатньо місця для виконання завдань, але ми ж через це їх усе одно виконуємо. Якщо місця не достатньо завдання можна виконувати на окремих листочках.’
Вчитель надіслала таку відповідь (див. фото-скрин).
На мій запит, що у робочому зошиті по інформатиці відведено тільки 4 рядки та чому тоді для блок-схеми не передбачено окремого місця в зошиті? Де на Ваш погляд її треба було накреслити, вчитель відповів ось так:
’Це питання до людей, які ці зошити друкують. У багатьох зошитах не достатньо місця для виконання завдань, але ми ж через це їх усе одно виконуємо. Якщо місця не достатньо завдання можна виконувати на окремих листочках.’
’ На початку завдання зазначено, що необхідно ознайомитися з блок-схемою. А у другому реченні, яке до речі Х продовження за змістом першого, зазначено скласти алгоритм, використовуючи цю блок-схему. ’
Я не вижу, где написано в задании СКЛАСТИ - как пишет учитель
Написано - виконай.
Я не вижу, где написано в задании СКЛАСТИ - как пишет учитель
Написано - виконай.
Благодарю за Ваш ответ.
Нет к сожалению подобного задания не было в уроке/ах (школа дистанционная).
Было 2 урока, где кратко рассказывалось про алгоритмы и их типы.
Подобный пример на уроках не разбирался.
Нет к сожалению подобного задания не было в уроке/ах (школа дистанционная).
Было 2 урока, где кратко рассказывалось про алгоритмы и их типы.
Подобный пример на уроках не разбирался.
Если ребенок не расстраивается, я бы забила) Но в переписке учитель ведет себя не слишком корректно, я с вами согласна.
И я так же учителя пыталась доказать, что написано ВИКОНАЙ алгоритм.
Но учитель считает, что нужна блок-схема (((
Но учитель считает, что нужна блок-схема (((
Добрый день. Автор, преподаю студентам программирование))) если бы я им дала задание - выполните алгоритм, они бы решили задачу так, как ваш ребёнок. Если нужна схема ал7оритма решения какой то задачи - про неё не говорят «выполни», говорят создайте, нарисуйте, проектируйте...
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу