Зокрема, з математики виключили зазубрювання, українська мова позбулась застарілих слів, а в літературному читанні є пропозиції не оцінювати дітей за швидкістю прочитаних знаків.
Я рада, бо вважаю непотрібним зазубрювати табличку множення, чи гнатись за кількістю прочитаних слів. А що думаєте Ви?
Я рада, бо вважаю непотрібним зазубрювати табличку множення, чи гнатись за кількістю прочитаних слів. А що думаєте Ви?
показать весь текст
856
0
Советчицы 29 страниц подряд обсуждают изменения в образовательных программах, которых нет, потому что автор очень поверхностно поняла суть предложений, сформированных после обсуждения этих программ. Конечно же заучивание таблиц умножения никто не отменял.
Вот так один некорректный пост автора ввел всех в заблуждение.
Вот так один некорректный пост автора ввел всех в заблуждение.
Если можно конкретно ссылку на статью закона, потому что вы пишите откровенную ерунду. У нас конституцией Украины гарантируется среднее образование каждому. А исключи не из школы в 5 классе это нонсенс.
Вы не пробовали детьми заниматься? Рекомендую, очень помогает деткам в обучении. Читать 20 слов в минуту после 1 класса при нижней норме 30?
Вы не пробовали детьми заниматься? Рекомендую, очень помогает деткам в обучении. Читать 20 слов в минуту после 1 класса при нижней норме 30?
А затем, что если ребенок и дальше будет медленно читать, то вряд ли будет успевать задания прочитать не то, что бы их выполнить.
Тот меньше воспринимает вообще информации за конкретное время. К сожалению уроки у нас четко ограничены по времени, е неспособность ребенка быстро причитать и усвоить материал в дальнейшем скажется на учебе однозначно
Все вірно, навіщо зайвий раз думати? Себе обтяжувати? А потім постане питання - а навіщо зайвий раз довідник відкривати? І взагалі його брати? І навіщо взагалі думати? Вірно?
У англійців є прислів´я ’use it or lose it’. Характерна риса виду homo sapiens - здатність до вищої нервової діяльності є, мислення. Якщо її не використовувати щодня, то до чого ви прийдете?
У англійців є прислів´я ’use it or lose it’. Характерна риса виду homo sapiens - здатність до вищої нервової діяльності є, мислення. Якщо її не використовувати щодня, то до чого ви прийдете?
Коммент из обсуждения по поводу количественных показателей темпов чтения:
Кількість - не означає якість. Спочатку потрібно зацікавити дитину книжкою, самим процесом читання, а далі вона сама буде ’ковтати’ тексти. І напрацює потрібний для неї темп. А головне - учень буде розуміти, що там написано. Важливо підбирати цікавий і ЗРОЗУМІЛИЙ матеріал. Шкідливий вплив ’техніки читання’ вже не раз обговорювали. Зверніть увагу на досвід фінської школи і цікаві завдання. Наприклад, принести якусь річ, яка нагадує прочитане і розповісти про книгу. Мета предмету - читання, формування любові до книжки і літератури, розуміння культури. А читання - це не спринтерський забіг чи перегони. Це складний фізіологічний процес, на який впливає дуже багато факторів. У тому числі і готовність дитини сприймати надрукований текст, розуміти його, переказувати. Дуже здорово було б використовувати метод ’живих книг’ (метод Шарлоти Мейсон).
По моему очень разумное замечание. Изменения, которое предлагается, состоит не нужно совершенствовать технику чтения, а в том, что меняется подход. Акцент делается на том, чтобы заинтересовать ребенка, на том, чтобы он не механически тараторил текст, а понимал суть прочитанного.
Кількість - не означає якість. Спочатку потрібно зацікавити дитину книжкою, самим процесом читання, а далі вона сама буде ’ковтати’ тексти. І напрацює потрібний для неї темп. А головне - учень буде розуміти, що там написано. Важливо підбирати цікавий і ЗРОЗУМІЛИЙ матеріал. Шкідливий вплив ’техніки читання’ вже не раз обговорювали. Зверніть увагу на досвід фінської школи і цікаві завдання. Наприклад, принести якусь річ, яка нагадує прочитане і розповісти про книгу. Мета предмету - читання, формування любові до книжки і літератури, розуміння культури. А читання - це не спринтерський забіг чи перегони. Це складний фізіологічний процес, на який впливає дуже багато факторів. У тому числі і готовність дитини сприймати надрукований текст, розуміти його, переказувати. Дуже здорово було б використовувати метод ’живих книг’ (метод Шарлоти Мейсон).
По моему очень разумное замечание. Изменения, которое предлагается, состоит не нужно совершенствовать технику чтения, а в том, что меняется подход. Акцент делается на том, чтобы заинтересовать ребенка, на том, чтобы он не механически тараторил текст, а понимал суть прочитанного.
Ага, мой муж тоже балдеет от электриков без элементарных знаний, типа ’а зачем себя лишний раз напрягать?’ А когда после работы таких электиков проводка загорается, потому как эти дятлы об элементарной электротехнике не слышали - то кому от этого легче? А они только блеять могут ’ ничего не знаю, когда я делал, все работало’...
Я ніде не говорила, що моїй дитині важко дається табличка. Я про непотрібність заучування таблички як вірша усіми дітьми.
Необходимость учить таблицу умножения никто даже под сомнение не ставил в процессе обсуждения программы.
Речь шла о том, чтобы отменить заучивание таблиц прибавления и вычитания в пределах 10. т.е. учиться этому дети будут не путем заучивания, а в процессе выполнения заданий. Вот в чем было предложение!!!, автор.
И оно еще будет обсуждаться и только потом будет утверждено.
а таблицу умножения по прежнему будут учить, куда без этого?
Речь шла о том, чтобы отменить заучивание таблиц прибавления и вычитания в пределах 10. т.е. учиться этому дети будут не путем заучивания, а в процессе выполнения заданий. Вот в чем было предложение!!!, автор.
И оно еще будет обсуждаться и только потом будет утверждено.
а таблицу умножения по прежнему будут учить, куда без этого?
Так і висловила свою думку, що табличку множення не потрібно заучувати як вірш, а вивчати в процесі. І що знання чи незнання таблички множення, не робить людину освідченою чи навпаки, не добавляє і не забирає математичних здібностей. Вме інше люди придумували самі 
К сожалению все их ’зміни’ приводят только к ухудшению качества обучения. Стараются впихнуть больше, подстраиваются под чужие стандарты, а в результате - малограмотные дети. Лично я занимаюсь и объясняю детям по совдеповским справочникам и учебникам, которые у меня сохранились. Там более доступно и понятно, не то что сейчас, читаеш правило в укр. яз и не поймешь - а вообще о чем идёт речь.....
Ответ дляУкраїнські речі для малечі
Так і висловила свою думку, що табличку множення не потрібно заучувати як вірш, а вивчати в процесі. І що знання чи незнання таблички множення, не робить людину освідченою чи навпаки, не добавляє і не забирає математичних здібностей. Вме інше люди придумували самі
нет, придумали как раз вы, а не люди.
а люди среагировали на ваш пост.
потому что нигде в предложениях к программе речь не идет об отмене заучивания таблицы умножения.
а люди среагировали на ваш пост.
потому что нигде в предложениях к программе речь не идет об отмене заучивания таблицы умножения.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу