Вопрос про то что должны уметь дети в 4 года

Вы-взрослая и точно уверены, что знаете все цвета, а тем более оттенки?

Вы-взрослая и точно уверены, что знаете все цвета, а тем более оттенки?

Зато я знаю точно что многие путают право -лево и в 60 лет

В принципе, все о чем вы написали /основные цвета, основные фигуры/ и т.п. знает большинство детей, с которыми занимались. Это знания и умения /выризание/ приобретенные. Если вы не занимались или занимаетесь не давно,то ваш ребёнок вполне может это не знать и не уметь. Память тоже требует тренировки. По поводу первых букв - ваш ребёнок чисто говорит? Все звуки выговаривает?

Не все. Работаем с Логопедом.
Вырезали дома всегда только по контуру

Тоесть все же мы отстаем и нужно больше работать?

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:

Любит давать игрушки и брать их у других. Любит общаться с детьми и взрослыми. Развиваются навыки совместной игры. Любит помогать взрослым.

ОБЩАЯ МОТОРИКА, МОТОРИКА РУК:

Бросает мяч через голову. Хватает катящийся мяч, спускается вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу. Прыгает на одной ноге. Стоит на одной ноге в течение 10 мин. Сохраняет равновесие при качании на качелях. Держит карандаш пальцами. Собирает и строит из 9 кубиков.

ЗРИТЕЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ КООРДИНАЦИЯ:

Обводит по контурам, копирует крест, воспроизводит формы, в том числе форму шестигранника.

ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Разбирает и складывает шестисоставную матрешку. Опускает фигурки в прорези путем целенаправленных проб. Конструирует из кубиков по подражанию. Складывает разрезную картинку из 2-3 частей путем проб.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

Интенсивное развитие речи. Определяет цвет, форму, фактуру, вкус, используя слова-определения. Знает назначение основных предметов. Понимает степени сравнений (самый близкий, самый большой). Определяет пол людей по роли в семье (он - папа, она - мама). Понимает время, использует прошедшее и настоящее время. Считает до пяти.

ПОНИМАНИЕ РЕЧИ:

Понимает названия цветов: ’Дай красный мяч’. Слушает длинные сказки и рассказы. Выполняет двухсоставную инструкцию (’Дай мне красный кубик и голубой шар’).

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:

Любит давать игрушки и брать их у других. Любит общаться с детьми и взрослыми. Развиваются навыки совместной игры. Любит помогать взрослым.

ОБЩАЯ МОТОРИКА, МОТОРИКА РУК:

Бросает мяч через голову. Хватает катящийся мяч, спускается вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу. Прыгает на одной ноге. Стоит на одной ноге в течение 10 мин. Сохраняет равновесие при качании на качелях. Держит карандаш пальцами. Собирает и строит из 9 кубиков.

ЗРИТЕЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ КООРДИНАЦИЯ:

Обводит по контурам, копирует крест, воспроизводит формы, в том числе форму шестигранника.

ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Разбирает и складывает шестисоставную матрешку. Опускает фигурки в прорези путем целенаправленных проб. Конструирует из кубиков по подражанию. Складывает разрезную картинку из 2-3 частей путем проб.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

Интенсивное развитие речи. Определяет цвет, форму, фактуру, вкус, используя слова-определения. Знает назначение основных предметов. Понимает степени сравнений (самый близкий, самый большой). Определяет пол людей по роли в семье (он - папа, она - мама). Понимает время, использует прошедшее и настоящее время. Считает до пяти.

ПОНИМАНИЕ РЕЧИ:

Понимает названия цветов: ’Дай красный мяч’. Слушает длинные сказки и рассказы. Выполняет двухсоставную инструкцию (’Дай мне красный кубик и голубой шар’).

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ

ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Разбирает и складывает трехсоставную и четырехсоставную матрешку путем примеривания или зрительного соотнесения. Собирает пирамидку с учетом величины колец путем зрительного соотнесения. Складывает разрезную картинку из 2 и 3 частей путем зрительного соотнесения.

ПАМЯТЬ:

Выполняет поручение в виде 2-3 последовательных действий; по просьбе взрослого запоминает до 5 слов.

ВНИМАНИЕ:

Занимается интересной деятельностью в течение 15-20 минут.

РЕЧЬ:

Использует обобщающие слова; называет животных и их детенышей, профессии людей, части предметов. Пересказывает знакомые сказки с помощью взрослых, читает наизусть короткие стихотворения.

МАТЕМАТИКА:

Использует в речи слова много и один, называет круг, треугольник, квадрат, шар, куб. Умеет видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Правильно называет времена года, части суток. Различает правую и левую руку.

ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, МОТОРИКА РУК, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ:

Рисует прямые горизонтальные и вертикальные линии, раскрашивает простые формы. Копирует заглавные печатные буквы. Рисует простой дом (квадрат и крыша), человека (2-3 части тела). Складывает бумагу более чем 1 раз. Нанизывает бусины средней величины на толстую леску или проволоку. Определяет предметы в мешке на ощупь. Прыгает на одной ноге, попеременно на одной и другой ноге, ходит по бревну. Подбрасывает вверх мяч и ловит его двумя руками. Лепит из пластилина, шнурует ботинки.

Мой ребёнок никому ничего не должен, он умеет и делает то что ему хочется и интересно.
Я по общему его состоянию понимаю что он нормальный ребёнок.
Нам 4 исполнилось месяц назад, мы знаем базовые цвета и некоторые оттенки но ДАЛЕКО не все.
Считаем до 10 иногда с запинками, стихи не учим только пытаемся.
Вырезать фигуры не сможет однозначно, дале старший брат (5,5 лет) сможет это сделать с большой погрешностью коряво.

Не заморачивайтесь, если Вы объективно не видите проблемы, то её скорее всего нет.

У меня старшая шнурки только лет в 8 научилась завязывать
Ну а так вроде ничего страшного я в нас не нашла.
Со стихами нужно поработать. НУ и будем вырезать и лепить

Моя фигуры знает, животных знает, верх низ знает, лево -право может путать. Фигуру даже не знаю сможет ли вырезать, мы не вырезали без контура. по поводу контура, это вообще не должен ребенок нигде выйти за контур? Моя много разукрашивает, иногда просто простым карандашом, но есть места где за контур выходит.

Ребенок никому ничего не должен, но его развитие должно соответствовать возрастным нормам. Значительное опережение оли отставание от норм - причина обратиться к специалисту.
Насчет вырезания - согласна, воспитатель загоняется четырехлетке вырезать фигуру без контуров

ой, да я в 30 лет могу за контур вылазить, если разукрашиваю))

У нас в саду в старшей группе воспитатель сама говорит я всегда сажаю деток за столы поделив на 3 группы:
одним нужно объяснить показать и всё время подсказывать/помогать
другим нужно объяснить, показать и изредко подсказать
третьим и рассказывать не нужно, сами всё знают и всё умеют.
И все они нормальные, просто разные... кто-то хорошо рисует, кто-то хорошо читает, кто-то отлично считает, а кто-то прекрасно строит и ломает.
Я согласная что есть явные отставания, но о них зачастую родители сами знают и видят. А вот это:’ у вас не соответствует нормам по книжке...’

У нас в группе была девочка. Мне она всегда казалась нормальной и что воспитательница к ней просто предвзято относится и придирается. А когда мама таки повела ее в 5,5 лет к логопеду, та сразу направила к неврологу, потому что было не просто отставание в развитии речи, а проблемы были более серьезнее. После комиссии девочку перевели в спецсад, чтобы к школе немного откорректировать. Это я к тому, что да, все дети разные, и, как правило, развитые интеллектуально имеют проблемы с синхронизацией рук и ног и другими физическими упражнениями или в плане социализации у них проблемы, а дети, хорошо физически развитые, могут быть не очень умными из-за своей вертлявости, но и те, и другие в общем вписываются в допустимые нормы. А есть дети, которые ни по каким критериям в нормы не вписываются, тогда это проблема.
Конечно, это не о ребенке автора. Но если воспитатель делает замечание, то считаю, что нужно уделить этим вопросам время дома. Возможно, проблема в том, что ребенок просто не понимает, чего от него хотят. Или ему просто надо обдумать, а в группе не получается, потому что кто-то отвечает быстрее. Ну или просто не хочет отвечать воспитателю, хоть и знает. Или не успевает сделать в спешке, ведь на 1 занятие в садике всего 20 минут отведено. А возможно, воспитатель просто предвзято относится. Или в группе есть дети, которых с года на развивалки водили и они все это умт, а она равняет по ним. Но однозначно не стоит просто закрывать на замечание воспитателя глаза