Лепешечка• 18 мая 2020
24:6(8-4)=?
показать весь текст
858
0
Те, кто не умеет решать такие простые примеры, пользуйтесь лучше калькулятором, чтобы не позориться))
Есть зато правило ’от перестановки множителей произведение не меняется’, а деление это тоже умножение, только на число с дробью. Не важно в каком порядке делить и умножать
Писали, что калькуляторы дают разные ответы. Вы на калькуляторе знак умножения поставили, а в примере его нет.
Я знак умножения не ставила, я после ’6’ открыла скобку и знак умножения выставился автоматически.
Знайдемо значення виразу, спочатку виконавши дію в дужках, а потім – усі інші дії зліва направо за і порядком написання:
Потому что калькулятор настроен на арифм. Операции где знак не пропускается. Я не понимаю как можно считать тупее тех, кто получил 1 и наоборот, если оба варианта имеют логическое объяснение. Если можно либо добавить сам знак умножения, либо добавить скобку.
А Вы? А что такое арифметическое в курсе? Там ВСЕ знаки арифметических действий прописываются, А вот в алгебраических, знак умножения можно опускать.
Ну конечно) Я изучала высшую математику в университете у ’кучки безграмотных преподавателей’ по учебникам, написанным ’кучкой безграмотных математиков’, и работаю аналитиком в крупной компании на ’безграмотного работодателя’, который в силу своей безграмотности не видит моих ошибок, которые я совершаю в своих расчетах, опираясь на ’несуществующие правила, которые придумала кучка безграмотных дабы оправдать себя (с)’
Важно записать правильно, а не как вздумается. А разницы нет в каком порядке умножать или делить. Если 2/5 это тоже самое что 2*0.2 и это при любом делении. Иногда логически удобнее сначала разделить например 3 * 250 / 50, тут удобнее 250 / 50 сначала потом умножить, так проще в уме посчитать, но разницы нет в каком порядке
Вы меня убедили. Это правило имеет смысл, потому что оно не только для арифметики, получается, а и когда записываем алгебраические выражения разными способами. Очень интересно. Возможно, это правило просто выпало у меня из памяти за ненадобностью)))
Но я за однозначность в математике, поэтому теперь думаю, что для второклассника это задачка с некорректным условием, потому что нет знака умножения, а вообще результат 1.
И лишний раз убеждаюсь, что я все-таки гуманитарий, хотя и большой любитель математики
Будете смеяться, но я в 99-м году в политех поступила без экзаменов, потому что выиграла олимпиаду по математике, при этом задание с интегралами и даже не пыталась решать, тупо их не помнила - никогда они мне не нравились 
Но я за однозначность в математике, поэтому теперь думаю, что для второклассника это задачка с некорректным условием, потому что нет знака умножения, а вообще результат 1.
И лишний раз убеждаюсь, что я все-таки гуманитарий, хотя и большой любитель математики
Будете смеяться, но я в 99-м году в политех поступила без экзаменов, потому что выиграла олимпиаду по математике, при этом задание с интегралами и даже не пыталась решать, тупо их не помнила - никогда они мне не нравились
я вообще решила
6*8 - 6*4 получилось 24
а потом 24/24 и получилось 1
а потом еще раз глянула на пример и уже тогда 16 получилось
6*8 - 6*4 получилось 24
а потом 24/24 и получилось 1
а потом еще раз глянула на пример и уже тогда 16 получилось
Вы комменты посмотрите ! Нужно обязательно такие темы , как и с сантиметром!!! Живешь и думаешь , вокруг нормальные люди, а вот тут глаза открываются, прям как на выборах, : сколько недоумков оказывается вокруг. И маркёром на лбах у них не написано ж.
Хорошая тема. Одни выплескивают негатив, другие учатся защищаться от него, а третьи обсуждают математику.
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу